
Isabelle NoëlHaute Ecole pédagogique Fribourg, Switzerland, Fribourg
Isabelle Noël
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Publications (25)
Ce chapitre rend compte de diverses prises de conscience et ajustements ayant eu lieu dans le cadre d’une recherche menée auprès de jeunes ayant des besoins éducatifs particuliers et de leurs parents. Dans un format proche du récit, mais tout en adoptant une posture réflexive et critique, j’y raconte comment ma posture de chercheure a été amenée à...
Cet article est le troisième d'une série consacrée au rôle des directions d'école dans le développement de l'éducation inclusive au sein des établissements scolaires (Noël, 2022; Noël & Rody, 2024). A partir de données récoltées dans le cadre de recherches-action menées dans deux cycles d'orientation d'un canton suisse, il rend compte des principau...
Resumen Este artículo es el tercero de una serie dedicada al rol de las direcciones escolares en el desarrollo de la educación inclusiva en los centros escolares (Noël, 2022; Noël & Rody, 2024). Basado en datos recopilados en investigaciones-acción llevadas a cabo en dos ciclos de orientación de un cantón suizo, el artículo detalla los principales...
Cet article relate les différentes étapes d’une recherche-action menée dans un établissement scolaire suisse désireux de mieux prendre en compte la diversité des élèves. Coécrit par la directrice de l’école et une chercheuse, il insiste sur la nécessité d’une vision claire de la part de la direction afin d’enclencher et de soutenir la dynamique inc...
Educateur 6 | 2023 15 DOSSIER DOSSIER L' éducation inclusive consiste en un processus dyna-mique visant à renforcer la capacité d'un système éducatif à prendre en compte les besoins divers des élèves. Vaste défi, c'est certain. En tant que cher-cheures et formatrices dans le domaine, nous observons, interrogeons et accompagnons ce processus depuis...
Cet article rend compte d’une recherche exploratoire qui donne la parole à huit jeunes adultes ayant un diagnostic de haut potentiel intellectuel (HPI) concernant leur parcours et vécu scolaires. Ces jeunes se sont aussi positionnés par
rapport aux mesures d’accompagnement pour les élèves HPI et à l’école inclusive. La recherche s’appuie sur la con...
Les établissements scolaires du canton de Fribourg en Suisse sont depuis plus d'une vingtaine d'années engagés dans l'intégration des élèves à besoins éducatifs particuliers, principe encore en vigueur au niveau légal. Cependant, diverses recommandations, voire injonctions placent aujourd'hui les directions de ces établissements au défi du développ...
Dans cet article, nous questionnons la notion de besoins éducatifs particuliers, utilisée actuellement en Suisse, en revenant sur ses fondements historiques et en développant les principaux enjeux et problématiques qu’elle soulève. Nous présentons ensuite les résultats d’une recherche compréhensive visant à décrire les facteurs qui incitent les ens...
This article will first focus on situating the issues of inclusion in a training context. In a second step, we will analyze the gap between these issues and the representations of teachers in initial training based on two qualitative surveys. The first, which was conducted in France, examines the professional representations of teachers in initial...
This article focuses on the role of the institution and its actors in the construction of students’ difficulties. A content analysis was conducted on forms reporting student conduct and requesting special assistance for students between 2017 and 2018 in a Swiss canton. Results suggest that in a direct-to- student assistance delivery system, student...
Cet article se base sur l’analyse de contenu d’une centaine de textes législatifs et règlementaires produits entre 1900 et 2015 par l’institution scolaire du canton de Fribourg. Il met en évidence différents événements révélateurs de la manière dont la question des élèves considérés comme troublés et/ou handicapés a été gérée au fil du temps. Il mo...
Le passage de l’intégration scolaire à l’éducation inclusive constitue un défi pour les enseignants et la question de leurs représentations dans sa mise en oeuvre est primordiale. Cet article propose une métasynthèse croisant les résultats de quatre recherches (Suisse, Québec et Nouvelle-Zélande) réalisées à différents moments du développement prof...
En Suisse, un nouveau cadre pose comme prioritaire la scolarisation en école ordinaire des élèves relevant de la pédagogie spécialisée. Il est demandé aux écoles suisses de privilégier les solutions intégratives à celles séparatives, ainsi qu'aux institutions de formation d'insérer dans la formation initiale des enseignants ordinaires des aspects d...
Cet article montre comment de jeunes enseignants des écoles primaires donnent sens à la notion d’élève à besoins éducatifs particuliers durant leur première année d’enseignement dans une classe comprenant un tel élève. L’analyse de contenu a permis de mettre en évidence trois visions influant sur la manière de travailler avec ces élèves. La prégnan...
Les rapports entre les deux approches de l’hétérogénéité des apprenants que sont l’éducation interculturelle et la pédagogie spécialisée sont complexes et ambigus. Très proches, trop peut-être, elles cherchent à se différencier l’une de l’autre, en particulier pour l’éducation interculturelle qui craint l’amalgame entre migration et handicap. Notre...
L'intégration d'un-e élève présentant des troubles graves du comportement représente un défi de taille pour l'école ordinaire et les enseignant-e-s (St-Laurent, 2008). Lorsque les professionnel-le-s sont amené-e-s à travailler avec un-e élève qui pré-sente des troubles graves et répétés du comportement, particulièrement s'il s'agit de comportements...