Isabell Van Ackeren

• Prof. Dr.
• Professor at University of Duisburg-Essen

Dieser Beitrag untersucht den Status einer kürzlich gegründeten Research-Practice-Partnership (RPP) zwischen einer Schule in einer sozial benachteiligten Region Nordrhein-Westfalens und der Universität Duisburg-Essen. Durch einen Mixed-Methods-Ansatz werden Bildungsgerechtigkeit und demokratische Partizipation erforscht. Quantitative Schüler*innenb...

Schulleitende in Deutschland führen ihre Schule mit Blick auf die pädagogische Programmatik weniger stark als solche in anglophonen Ländern. Hierbei scheinen insbesondere schulkulturelle Merkmale bedeutsam dafür zu sein, welche Rolle die Schulleitenden im Entwicklungsprozess einnehmen. Anhand von Daten aus der Initiative Schule macht stark wird gez...

Wie lässt sich der Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis gestalten und wie können Erkenntnisse beider Systeme im Sinne des Transfers nutzbar gemacht werden? Diesen Fragen widmet sich die Transferstelle des Kompetenzverbund lernen:digital, in der die UDE zweifach aktiv ist und unter der übergreifenden Perspektive vor allem Akteure und Prozesse der...

In this paper, we will present preliminary findings from a qualitative interview study that sheds light on the experiences and perceptions of school leaders who are implementing a design-based school improvement approach in schools serving disadvantaged communities (SSDC). This study is part of a larger school improvement and research initiative in...

erschienen im Online-Magazin Plan BD: https://magazin.forumbd.de/lehren-und-lernen/ansaetze-und-gelingensbedingungen-von-transfer-zwischen-wissenschaft-und-schulpraxis-im-kontext-der-digitalisierung/

Insbesondere Schulen an sozialräumlich benachteiligten Standorten sind herausgefordert, sich mit den externen Bedingungen im Sozialraum und den daraus folgenden internen Wirkungen für Schule als Sozialraum auseinanderzusetzen. Zugleich finden sich hier häufiger defizitorientierte Perspektiven auf schulische Entwicklungsmöglichkeiten. Allerdings zei...

Veränderungen von Schule – im Sinne des Bildungssystems wie der Einzelschule – vollziehen sich im Rahmen allgemeiner gesellschaftlicher Entwicklungs- und Modernisierungsprozesse. Veränderungserwartungen werden dabei von verschiedenen gesellschaftlichen Akteuren und Subsystemen an Schule als Institution herangetragen. Der folgende Beitrag geht der F...

Mit der Vergleichenden Erziehungswissenschaft gibt es eine sehr lange Tradition des systematischen Vergleichs von Schulstrukturen. Jüngeren Datums sind internationale Schulleistungsvergleiche mit datengestützten Analysen zu den Lernerträgen, die in unterschiedlich strukturierten Bildungssystemen erzielt werden. Dabei geht es bei verschiedenen Zugän...

Der Forschungsverbund „Schule macht stark“ unterstützt Schulen in sozialräumlich benachteiligter Lage. Das Inhaltscluster Schulentwicklung und Führung zielt auf den Ausbau von Kapazitäten organisationalen Lernens, u. a. durch die Etablierung einer ressourcenorientierten Schulkultur und den Ausbau der Führungskompetenzen von Schulleitungen. Entsprec...

Die Coronapandemie stellt Hochschulen vor bisher ungeahnte Herausforderungen. Digitalisierung und Online-Lehre bestimmen das Bild, während Campus und Seminarräume verwaisen. Welche Auswirkungen haben diese Veränderungen auf Studierende und Lehrende? Werden Diskriminierung und Exklusion durch digitale Lehre verstärkt oder gemindert? Und wie können H...

The goal of this paper is to analyze the relationship between six different dimensions of school improvement capacity (SIC) and schools’ efforts to sustain teaching and learning as well as student well-being during the first lockdown in the context of the COVID-19 pandemic. Based on data from 13 qualitative interviews with principals and data from...

Welche Voraussetzungen braucht es, damit hybrides Lernen in und außerhalb der Schule funktionieren kann? Isabell van Ackeren und Manuela Endberg schreiben über den aktuellen Forschungsstand und Beispiele aus der Praxis. Gastbeitrag in: Bildung & Begabung | Jahresbericht 2021/22, 20-21. Bonn: Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH.

Die digitale Transformation in der Schule gilt es aktiv im Sinne der Schulentwicklung zu gestalten. Dazu sind Prozesse und Massnahmen auf verschiedenen Entwicklungsebenen anzustossen, um den Schulentwicklungsprozess ganzheitlich auffassen zu können. Der Beitrag stellt ausgehend von theoretischen Ansätzen der Schulentwicklung, der Kooperation von Le...

Die Coronapandemie stellt Hochschulen vor bisher ungeahnte Herausforderungen. Digitalisierung und Online-Lehre bestimmen das Bild, während Campus und Seminarräume verwaisen. Welche Auswirkungen haben diese Veränderungen auf Studierende und Lehrende? Werden Diskriminierung und Exklusion durch digitale Lehre verstärkt oder gemindert? Und wie können H...

Im Projekt Digitale Schulentwicklung in Netzwerken. Gelingensbedingungen schulübergreifender Kooperation bei der digitalen Transformation (DigiSchulNet) wurde an Schulen der Primar- und Sekundarstufe sowie an berufsbildenden Schulen untersucht, wie sich Transformationsprozesse der Digitalisierung (sowie vergleichend an Schulen in herausfordernden L...

Mit der fortschreitenden Digitalisierung verändert sich nicht nur die Art des Lernens und des Unterrichts selbst – damit einher gehen umfangreiche Veränderungen der Schulorganisation. Welche besonderen Herausforderungen mit der Einführung von digitalen Medien beziehungsweise der Transformation durch Digitalisierung für Schulen zu bewältigen sind un...

Basierend auf der "Expertise zur Situation der Fortbildungs- und Unterstützungssysteme für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung in Deutschland" (Engec, Endberg und van Ackeren, 2021) fasst das Poster zentrale Befunde aus dem Forschungsprojekt „ForUSE-digi“ zu Strategien und Strukturen, dem Verständnis von Digitalisierung sowie verschiede...

Einerseits sind die Erwartungen an Grundschullehrkräfte hoch. Andererseits wird immer wieder eine spezifische pädagogische Professionalität von Grundschullehrkräften bezweifelt. Tatsächlich existiert eine Zusammenstellung von Anforderungen und Kompetenzen, die speziell für Grundschullehrkräfte gelten, bislang nicht. Während im professionstheoretisc...

Expertise zur Situation der Fortbildungs- und Unterstützungssysteme für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung in Deutschland. Bundesweite Ergebnisse und grundlegende Einschätzungen aus dem Forschungsprojekt „ForUSE-digi“ im Rahmen des Metavorhabens „Digitalisierung im Bildungsbereich“. Die „Expertise zur Situation der Fortbildungs- und U...

Ausgewählte, bundeslandspezifische Ergebnisse aus der bundesweiten Bestandsaufnahme zu staatlichen Fortbildungs- und Unterstützungssystemen für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Einblick in den Status quo vor den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf das Schul- und Bildungssystem in Deutschland. Nutzung und Vervielfältigung: Dieses W...

Ausgewählte, bundeslandspezifische Ergebnisse aus der bundesweiten Bestandsaufnahme zu staatlichen Fortbildungs- und Unterstützungssystemen für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Einblick in den Status quo vor den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf das Schul- und Bildungssystem in Deutschland Nutzung und Vervielfältigung: Dieses We...

Ausgewählte, bundeslandspezifische Ergebnisse aus der bundesweiten Bestandsaufnahme zu staatlichen Fortbildungs- und Unterstützungssystemen für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Einblick in den Status quo vor den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf das Schul- und Bildungssystem in Deutschland. Nutzung und Vervielfältigung: Dieses W...

Ausgewählte, bundeslandspezifische Ergebnisse aus der bundesweiten Bestandsaufnahme zu staatlichen Fortbildungs- und Unterstützungssystemen für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Einblick in den Status quo vor den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf das Schul- und Bildungssystem in Deutschland. Nutzung und Vervielfältigung: Dieses W...

Ausgewählte, bundeslandspezifische Ergebnisse aus der bundesweiten Bestandsaufnahme zu staatlichen Fortbildungs- und Unterstützungssystemen für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Einblick in den Status quo vor den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf das Schul- und Bildungssystem in Deutschland. Nutzung und Vervielfältigung: Dieses W...

Ausgewählte, bundeslandspezifische Ergebnisse aus der bundesweiten Bestandsaufnahme zu staatlichen Fortbildungs- und Unterstützungssystemen für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Einblick in den Status quo vor den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf das Schul- und Bildungssystem in Deutschland

Ausgewählte, bundeslandspezifische Ergebnisse aus der bundesweiten Bestandsaufnahme zu staatlichen Fortbildungs- und Unterstützungssystemen für Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Einblick in den Status quo vor den Auswirkungen der Corona-Pandemie auf das Schul- und Bildungssystem in Deutschland. Nutzung und Vervielfältigung: Dieses W...

Mit der Vergleichenden Erziehungswissenschaft gibt es eine sehr lange Tradition des systematischen Vergleichs von Schulstrukturen. Jüngeren Datums sind internationale Schulleistungsvergleiche mit datengestützten Analysen zu den Lernerträgen, die in unterschiedlich strukturierten Bildungssystemen erzielt werden. Dabei geht es bei verschiedenen Zugän...

Im Mittelpunkt des vorliegenden Beitrags steht die Frage, inwiefern bestehende Unterstützungsangebote für die Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung und mögliche Unterstützungsbedarfe ineinandergreifen. Dazu wird zunächst ein Modell präsentiert, in dem Dimensionen der Schulentwicklung mit Unterstützungsleistungen kombiniert werden – als ei...

«Die sozialen Disparitäten im Bildungsbereich sind unverändert stark ausgeprägt» heißt es im Bildungsbericht 2018 (Autorengruppe Bildungsberichterstattung, 2018, S. 5) – mehr als fünfzig Jahre, nachdem Ralf Dahrendorf die verschiedenen Dimensionen der Chancenungleichheit im deutschen Bildungssystem analysierte und Bildung als Bürgerrecht in Verbind...

Sechs Jahre lang wurde im Forschungs- und Entwicklungsprojekt «Potenziale entwickeln – Schulen stärken» analysiert, wie die Entwicklung von Schulen in herausfordernden Lagen unterstützt werden kann. Wie kann die Entwicklung von Schulen in herausfordernden Lagen unterstützt werden? Wie können ein datengestützter Ansatz und Netzwerkarbeit die Entwic...

Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Potenziale entwickeln – Schulen stärken“ hat mit seiner Initiierung zum Ende des Jahres 2013 eine gravierende und drängende Problematik im deutschen Schulsystem aufgegriffen. Dabei war das Projekt hierzulande gewissermaßen eine Art „Pilotvorhaben“ im Rhein- und Ruhrgebiet, wenngleich in einigen Bundesländern...

Schulentwicklung als Bemühungen, Schulen im Sinne erfolgreicher Qualitätsverbesserungen oder innovativen Wandels weiterzuentwickeln, damit sie die an sie gestellten Anforderungen des Bildungsauftrags möglichst optimal bewältigen können, hat sich zumeist als schwieriger und langwieriger erwiesen als es von Bildungsadministrationen, von der Wissensch...

Der Beitrag stellt das Projekt „Unterrichtsentwicklung in der Sekundarstufe I digital und inklusiv in Research Learning Communities“ (UDIN) vor, mit dem die Themen Digitalisierung und Inklusion verknüpft werden und das somit einen Beitrag zum Ab- bau von Bildungsbarrieren leisten möchte. Ausgehend von einem konstatierten Ent- wicklungsbedarf hinsic...

Das „Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ bietet aus fachlicher, fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive einen umfassenden forschungsbasierten Überblick zu allen Bereichen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Das von 174 Autorinnen und Autoren erarbeitete Orientierungswissen wird in 107 Beiträgen präsentiert...

A global push exists to bolster the connections between research and practice in education. However, fostering evidence-informed practice (EIP) has proven challenging. Indeed, this ‘problem’ requires simultaneously attending to multiple aspects/levels of education systems, and to the contexts within which they reside. As such, comparative analyses...

Kaum ein Thema im Schulbereich ist so umstritten wie die Hochschulzugangsberechtigung. Insbesondere die Vergleichbarkeit des Abiturs zwischen den Bundesländern hat die Öffentlichkeit, die Bildungspolitik und sogar die Gerichte in den vergangenen Jahren immer wieder beschäftigt. Wie ist die aktuelle Situation und was ist zu tun?

Die aktuelle Corona-Krise verschärft mit jedem Tag ohne Schule vor Ort bestehende soziale Ungleichheit. Dabei spielt auch die sogenannte Digitale Kluft eine Rolle. Entsprechende Erkenntnisse aus vorliegender Forschung unterstützen die Sorge der sich weitenden Bildungsschere. Wenn Schulen sukzessive wieder geöffnet werden, sollten Kinder und Jugendl...

Schulverwaltung Niedersachsen, 31 (3), 87–90 Zweitveröffentlichung des gleichnamigen Beitrags, der in der SchVw NRW, 30 (12), 340-344 erschienen ist

Schulentwicklungsprozesse können erfolgreich initiiert und implementiert werden, wenn die Vorteile von Schulnetzwerken gemeinsam mit den Möglichkeiten der Digitalisierung gedacht werden. Dieser Beitrag zeigt, wie dies beispielhaft gelingen kann.

Beitrag in SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 30 (12), 340-344 Wie können Schulentwicklungsprozesse im Kontext der Digitalisierung von schulischer Netzwerkarbeit profitieren? Der Beitrag geht dieser Frage nach und stellt ein laufendes Forschungsprojekt der Universität Duisburg-Essen vor.

Die nach dem Ende des Ersten Weltkriegs entstandene Grundschule war mit dem Anspruch der Stärkung sozialer Chancengleichheit verbunden. Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, inwiefern diese Hoffnung eingelöst wurde. Dazu wird zunächst der Prozess der Einführung dieser neuen Schulform vor einhundert Jahren beleuchtet. Sodann werden aus aktueller P...

alle Rechte dem Verlag vorbehalten; Volltext des Artikels (open access) verfügbar unter: https://www.waxmann.com/waxmann-zeitschriften/waxmann-zeitschriftendetails/index.php?eID=download&id_artikel=ART102593&uid=frei Volltext des Buches (open access) verfügbar unter: https://www.semanticscholar.org/paper/Digitalisierung-in-der-Lehrerbildung.-und...

Aktuell stehen hohe Studienabbruchzahlen besonders mit Blick auf sogenannte Bildungsaufsteiger/innen (international: ‚first generation students‘, FGS) im bildungspolitischen und bildungswissenschaftlichen Fokus. Diese Studierendengruppe bricht signifikant häufiger das Studium ab (vgl. z.B. Sanacore & Palumbo, 2016), obwohl sich keine signifikanten...

Schulleitungshandeln gilt als ein wesentlicher Erfolgsfaktor für die Qualitäts ent-wicklung von Schule und Unterricht. Der Anspruch, strategische und operative Entscheidungen gerade auch auf Basis belastbarer Evidenz zu treff en, ist mit der Hoff nung verbunden, Schulleitungshandeln eff ektiver, im Sinne der optimalen Entwicklung der Leistungspoten...

Im Beitrag wird ein aktueller Überblick über Akteure, Koordinationsmechanismen und Themenfelder von Bildungsforschung in Europa gegeben. Vorgestellt werden für Bildungsforschung zentrale Institutionen in Europa. Weiterhin wird der Frage nachgegangen, mit welchen Mechanismen ‚Steuerungswissen‘ generiert wird und welche Auswirkungen die bereitgestell...

Ein Instrument, das insbesondere von Stiftungen genutzt wird, um Konzepte der Schulentwicklung sichtbar zu machen und in die Breite zu tragen, sind Schulwettbewerbe. Der Beitrag analysiert das Potenzial von Schulwettbewerben und ihren Vernetzungsangeboten, Reform- und Veränderungsprozesse in Schulen zu initiieren und zu unterstützen. Dazu wird zunä...

http://www.j-e-r-o.com/index.php/jero/article/view/703/292 Mit dem Konzept der Evidenzbasierung ist die Hoffnung verbunden, das Handeln der schulischen Akteure durch extern bereitgestellte Daten und teils auch durch Entwicklungshinweise effektiver und effizienter zu gestalten und so zur Entwicklung von Schule und Unterricht beizutragen. Jedoch zei...

Der vorliegende Beitrag widmet sich dem Einfluss sozialer Netzwerke von Lehrkräften auf die Nutzung wissenschaftlich generierter Informationsquellen im Bildungsbereich. Empirisch wird dabei auf die Ergebnisse einer schriftlichen Netzwerkbefragung an einer berufsbildenden Schule in Rheinland-Pfalz zurückgegriffen. Befunde zur Nutzung verschiedener I...

Im Beitrag wird ein aktueller Überblick über Akteure, Koordinationsmechanismen und Themenfelder von Bildungsforschung in Europa gegeben. Vorgestellt werden für Bildungsforschung zentrale Institutionen in Europa. Weiterhin wird der Frage nachgegangen, mit welchen Mechanismen ‚Steuerungswissen‘ generiert wird und welche Auswirkungen die bereitgestell...

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Educational Governance ist zu einem präsenten Schlagwort in der Bildungsforschung geworden. Vor allem die internationalen Schulleistungsvergleiche lassen vermuten, dass heterogene Steuerungsformen in den verschiedenen Teilnehmerstaaten mitverantwortlich für die unterschiedliche Leistungsfähigkeit von Bildungssystemen sein könnten. Damit verbunden i...

Nationally and internationally, there is a growing interest in an analytical governance perspective that is guided by the search for effective constellations of quality development mechanisms in education systems. This article discusses how concepts of educational governance and international comparative approaches can be joined and further develop...

In den vergangenen 15 Jahren gab es in Duisburg-Essen zahlreiche Einzelinitiativen zum E-Learning, die bottom-up entstanden sind. Bedarfe der Qualitätsentwicklung und Flexibilisierung der Studienstrukturen angesichts größerer und diversifizierter Studierendenkohorten haben zur Entwicklung einer top-down-gesteuerten, hochschulweiten E-Learning-Strat...