Iran Abreu Mendes

Federal University of Pará | UFPA · Instituto de Educação Matemática e Científica

O presente estudo busca descrever e analisar o ensino da Matemática no Rio Grande do Norte, no período de 1960 a 1980. Para tanto, buscamos respaldo em pressupostos teóricos da História Cultural e de estudiosos da memória como Paul Thompson. Como instrumentos metodológicos utilizaremos a pesquisa de fontes bibliográficas e a entrevista semi-estruturada, a fim de reconstituir historicamente o cenário educacional matemático, de instituições e de pessoas que ensinaram Matemática no RN, ou daqueles que participaram da modernização do ensino dessa disciplina, recuperando sua formação e suas práticas no ato de ensinar. Para a análise das fontes, inicialmente, organizaremos de forma sistemática as transcrições das entrevistas e os documentos, que serão acumulados no decorrer da pesquisa, de modo que prolongamos nossas reflexões, retornando aos fundamentos teóricos do trabalho, por meio de questionamentos dos saberes adquiridos e dos que nortearam a problemática do nosso estudo.

A mudança de paradigmas na ciência da linguagem e na educação, iniciada na década de 70, colaborou para o desejo de uma escola povoada pelas mais diferentes linguagens. Na lingüística, a noção de linguagem como interação juntamente com a concepção educacional de aprendizagem como processo sócio-interacionista, fizeram emergir, nos últimos anos, projetos escolares e orientações de políticas públicas educacionais voltadas para práticas de letramento plurais, baseadas nos diferentes contextos sócio-culturais e na interface entre as diferentes modalidades de linguagem (visuais, orais, escritas, audiovisuais, etc). No caso do pedagogo, essa pluralidade de linguagens é ainda mais complexa, uma vez que atua em diferentes disciplinas no ensino fundamental e, necessariamente, com diferentes linguagens. Nesse sentido, sob um recorte multidisciplinar, nosso projeto visa a focalizar quais as diferentes linguagens e gêneros se fazem presentes na atuação do pedagogo em sala de aula e como se inserem como artefatos no ensino das diferentes áreas. (METODOLOGIA) Para isso, trabalharemos numa ampla rede associativa: na escola, interagindo o ensino, a pesquisa e a extensão universitária, em que os licenciandos de pedagogia atuarão na Rede em ações de pesquisa-ensino focadas nas múltiplas linguagens circulantes na sala de aula; na universidade, em que, para o retorno dessas ações, tomaremos dois componentes curriculares ? o ensino da língua portuguesa I e II e o ensino de matemática I e II ? como ponto de convergência dos resultados, permitindo a formação do pedagogo com base nas múltiplas linguagens usadas na escola; e, sob outra dimensão, estabeleceremos canais de colaboração com outros projetos propostos neste edital que também têm em vista a interface linguagens, educação e multidisciplinaridade. (RESULTADOS ESPERADOS) Com os resultados gerados, esperamos colaborar para a sistematização das ações do Laboratório de Ensino Aprendizagem do Centro de Educação (LEA-CEDUC-UFRN).

A aprendizagem da leitura, da escrita e do raciocínio lógico-matemático tem sido apontada como um dos principais problemas da educação básica, segundo os indicadores oficiais. Paradoxalmente, ler, produzir textos e resolver problemas matemáticos estão entre os objetivos centrais da escola, por serem competências sócio-lingüístico-cognitivas essenciais aos demais componentes curriculares da escolaridade obrigatória e às demandas culturais. Nesse sentido, a assimetria existente na escola entre a avaliação dessas competências e o lugar que ocupam no seu projeto pedagógico indica a necessidade de uma reflexão mais vertical sobre a mediação didática. Nosso objetivo é qualificar a docência para o ensino da leitura, da produção de textos e da resolução de problemas nas aulas de português e matemática. (METODOLOGIA) Para isso, aglutinaremos ações voltadas à pesquisa das práticas educacionais investidas no âmbito do segundo ciclo do ensino fundamental nessas disciplinas; à melhoria da formação em pedagogia; e à extensão, partindo de uma colaboração interinstitucional, em que serão propostas à escola unidades didáticas interdisciplinares para esse trabalho, ao mesmo tempo em que essa será a instituição co-formadora do graduando. Estão associadas nesta proposta duas disciplinas-chave da graduação que subsidiam a formação do pedagogo para o ensino das práticas lingüísticas e da resolução de problemas, o que também lhes garante uma formação interdisciplinar: Ensino da Língua Portuguesa I e II (EDU-630 e EDU-635) e Ensino da Matemática I e II (EDU-633 e EDU-638). Também nos vinculamos a outros projetos, submetidos a este edital, a fim de criar uma ação formativa em rede, partilhar resultados e produções científicas. (RESULTADOS ESPERADOS) Com os resultados gerados, esperamos colaborar para a sistematização das ações do Laboratório de Ensino Aprendizagem do Centro de Educação (LEA-CEDUC-UFRN), com a análise/elaboração/utilização de materiais didáticos, produção de oficinas voltada.