Hoang Nguyen

• Master of Education
• University of Münster

Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Frage, ob sich die Einstellungen von Schülerinnen und Schülern der 11. Jahrgangsstufe gegenüber der Software GeoGebra durch eine sechsstündige Intervention zur Einführung in den Ableitungsbegriff mithilfe von über GeoGebra erzeugten dynamischen Visualisierungen steigern lassen. Mithilfe eines Prä-Post-De...

In this study we examine the question of whether the two central basic mental models of the derivative "local rate of change" and "tangent slope" can be developed more effectively using dynamic or static visualisations after an intervention introducing the concept of the derivative. For this purpose, a questionnaire on these two basic mental models...

Im Rahmen dieser Studie wurden die Zugänge zur Ableitung über ausschließlich dynamische oder statische Visualisierungen im Zwei-Gruppen Prä-Post-Design mit 110 Lernenden (Klasse 10 bzw. 11) verglichen. Es zeigte sich, dass beide Gruppen im Durchschnitt ihre Leistung verbesserten, jedoch kein signifikanter Interaktionseffekt zwischen der Visualisier...