Helga Leineweber

University of Münster | WWU · Institut für Sportwissenschaft

Language-responsive teaching aims to promote pupils’ participation opportunities by enabling them to acquire general academic language skills. It is assumed that the acquisition of academic language competencies must be accompanied and supported by the entire school and all school subjects. Yet, the idea of language-responsive Physical Education (P...

Purpose: The aim of the qualitative study was to identify inclusion-related challenges and to specify the need for professional development of physical education (PE) teachers. To achieve this, the integrative basic procedure (IBP) is suggested as a suitable method. Methods: The methodological approach consisted of a combination of grounded theory...

Language-responsive teaching aims to promote pupils’ participation opportunities by enabling them to acquire general academic language skills. It is assumed that the acquisition of academic language competencies must be accompanied and supported by the entire school and all school subjects. Yet, the idea of language-responsive Physical Education (P...

The fundamental question of how Physical Education (PE) as a school subject can contribute to the general and holistic education of pupils has been a topic of discus-sion in the past as well as in the present with an eye on the future. In this symposium we will present different theoretic positions prevalent in the German discourse as well as an em...

Ehni's (1979) demand that statements and findings on Physical Education (PE) and sport didactics should be derived from and related to empirical reality is met with this casuistic contribution within the symposium on practicing in PE. The focus is on a fourth grade class at an elementary school practicing long jump in the last les-son before a trac...

A time of significant social change is also affecting the education system and hence teacher education. For physical education as a school subject, this means considering an increasingly sedentary lifestyle, growing cultural diversity and digitalization, as well as the accompanying stress, in the education and further training of physical education...

Üben gilt als eine zentrale Handlungsform schulischen Unterrichts, nicht zuletzt auch im Fach Sport. Allerdings zeigt sich bei genauerem Hinsehen, dass schon auf einer sehr basalen Ebene kein gemeinsames Verständnis des Übens existiert. In den Teildisziplinen der Sportwissenschaft sind vereinzelte, aber eher disparate Hinweise zu finden; zuletzt ha...

The collection of texts provides an overview of current topics in sports education and sports didactics and is aimed at sports educators in universities, schools and teacher training. The spectrum of topics ranges from fundamental considerations on scientific education, the methodology of contradictions and the "reflective turn" in sports pedagogy...

Die Nutzung vernetzter Multimediatechnologien nimmt in fast allen Lebensbereichen einen immer höheren Stellenwert ein. Dementsprechend wandelt sich auch das Informations- und Kommunikationsverhalten und es erwachsen neue Möglichkeiten der gesellschaftlichen Teilhabe. Wenngleich Kinder und Jugendliche in einer zunehmend digital geprägten Welt aufwac...

In der Allgemeinen Didaktik sowie in den Fachdidaktiken ist in den letzten Jahren wieder eine stärkere Hinwendung zur Fachlichkeit der einzelnen Schulfächer zu beobachten. Gesucht wird nach der Fachspezifik und dem je eigenen Beitrag eines Faches zur Allgemeinbildung. Auch in der Sportdidaktik werden erneut Fragen der Fachlichkeit diskutiert, um ei...

Die Nutzung vernetzter digitaler Technologien nimmt in vielen Lebensbereichen einen wachsenden Stellenwert ein. Infolgedessen verändert sich das Informations- und Kommunikationsverhalten und es entstehen neue Möglichkeiten der gesellschaftlichen Teilhabe. Wenngleich Kinder und Jugendliche in einer digitalen Welt aufwachsen, ist nicht zwangsläufig d...

In der Allgemeinen Didaktik sowie in den Fachdidaktiken ist in den letzten Jahren wieder eine stärkere Hinwendung zur Fachlichkeit der einzelnen Schulfächer zu beobachten. Gesucht wird nach der Fachspezifik und dem je eigenen Beitrag eines Faches zur Allgemeinbildung. Auch in der Sportdidaktik werden erneut Fragen der Fachlichkeit diskutiert, um ei...

Helga Leineweber von der Deutschen Sporthochschule Köln macht uns in dieser Folge das Integrative Basisverfahren schmackhaft. Helga berichtet, wie sie das Integrative Basisverfahren konkret angewendet hat, um die Professionalisierung von Lehrkäften für den inklusiven Sportunterricht zu untersuchen. In einer vorgelagerten Inhaltsanalyse hat Helga in...

Im Beitrag wird integrative Basisverfahren als rekonstruktiv-hermeneutischer Analysezugang vorgestellt. Das Verfahren basiert auf der Beschreibung sprachlich-kommunikativer Phänomene, die als Ausgangspunkt oder Prüfstein für die Interpretation sprachlicher Äußerungen herangezogen werden. Leineweber, H. (2021). Das integrative Basisverfahren – Net...

Die lernwirksame Gestaltung von Unterricht verlangt das Identifizieren von bedeutenden Vorkommnissen in Lehr-Lernsituationen. Im Sportunterricht müssen aus einer Vielzahl von zeitgleich ablaufenden Prozessen und unter multiplen Zielsetzungen in einem zumeist bewegten Setting unterrichtsrelevante Ereignisse erkannt werden. Angehende Sportlehrkräfte...

Das Forschungsvorhaben widmet sich im Kern der Frage, welche Auswirkungen inklusiver (Sport-)Unterricht für die Professionalisierung von (Sport-)Lehrkräften hat. Zentral ist die Frage, inwiefern Veränderungen hin zu einem inklusiven Schulsystem (bildend wirkende) Krisen bei Lehrkräfte auslösen können. Zunächst wird dazu das Konzept der Krise aufge...

The present study aims to develop instruments to investigate teachers’ stress, self-efficacy and attitudes towards diversity in PE classes. Therefore, 20 diversity dimensions relevant for teaching PE classes were defined. They served as a basis for the development of 20 items for each scale (stress, self-efficacy and attitude) such that every scale...

Die gegenwärtigen wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Diskussionen um die Ausgestaltung einer inklusiven Bildungslandschaft prägen auch den Schulsportdiskurs in Deutschland maßgeblich. Mit diesen Entwicklungen sind alle im Handlungsfeld Schulsport Tätigen gefordert, sich verstärkt mit der Umsetzung von Inklusion im Sportunterricht sowie in au...

Der folgende Beitrag stellt in exemplarischer Form Ziele, Vorgehen und Ergebnisse eines Studienprojekts im Praxissemester vor. Die Sinnhaftigkeit einer engen Verzahnung von wissenschaftlichen und unterrichtsbezogenen Fragestellungen wird hierbei ebenso deutlich wie das Potenzial dieser Herangehensweise für den Professionalisierungsprozess. Zur bess...

Poster im Rahmen des Programm-Workshops „Inklusion und Heterogenität als Thema der Lehrer_innenbildung: Theorien, Konzepte, Methoden“ in Heidelberg am 4./5. Mai 2017.

Im Rahmen des Inklusionsdiskurses geraten die Akteure an Schulen und in besonderer Weise die Haltungen von Lehrkräften vermehrt in den Fokus wissenschaftlicher Beschäftigung. Schließlich tragen sie maßgeblich dazu bei, „inklusive Kulturen“ zu schaffen, die „inklusive Praktiken“ erst ermöglichen. Insbesondere das Unterrichtsfach Sport, in dem es v....

Tagung: Beiratstreffen des Projekts „Schulsport2020“, Dt. Sporthochschule Köln.

Kurzinformation zum Testinstrument "Haltungen zu inklusivem Sportunterricht bei (angehenden) Lehrkräften" (HainSL) Testart: Selbsteinschätzungstest Zielgruppe: Studierende eines Sportlehramts und Sportlehrkräfte aller Schulformen Fragestellung: Erfassung von pädagogischen Haltungen hinsichtlich zentraler Dimensionen inklusiven Sportunterrichts Me...

Die gemeinsame Beschulung von Kindern mit und ohne Förderbedarf erhält in Deutschland Schritt für Schritt Einzug im Schulalltag. Im Rahmen der Tagung "Alle in Bewegung? Anregungen und Reflexionen zu inklusivem Schulsport", die im März 2015 an der Deutschen Sporthochschule Köln stattfand, befassten sich Expert/innen mit zukünftigen Herausforderungen...

Tagung: Jahrestagung der dvs-Sektion Sportpädagogik, Universität Frankfurt.

Tagung: 23. Kongress der DGfE, Universität Osnabrück.

Tagung: dvs-Hochschultag 2011, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Tagung: Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens (GML), FU Berlin.

Tagung: Teaching is touching the future: from vision to practice, Ruhr-Universität Bochum.