Heike Wendt

• PhD
• Professor at University of Graz

In recent years, diversity and inclusion became an important part of the education policy agenda in Austria, where the proportion of migrant students is higher in comparison to other European countries. In this increasingly heterogeneous and multicultural context, teachers need to be well prepared and supported to deal with diversity and inclusion...

TIMSS 2019 German National Report

Bullying victimization has been shown to negatively impact academic achievement. However, under certain circumstances, levels of academic achievement might also be a cause of bullying victimization. Previous research has shown that at least in Western countries, high school engagement is connoted by students as un-masculine. Therefore, high school...

Higher education partnerships have the potential to bring benefits to the collaborating partners. Nevertheless, power asymmetries mean that they are regarded with scepticism when it comes to North-South collaboration. In this chapter, we present the unique case of such a partnership where the southern partner is not only short of resources but also...

Zusammenfassung Ein respektvoller Umgang ist nicht nur eine grundlegende Voraussetzung für ein konstruktives Lernumfeld, sondern auch ein wesentlicher Bestandteil des Zusammenlebens in demokratischen Gesellschaften. Die Selbstbestimmungstheorie postuliert, dass das Erleben von Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit ein zentrales menschli...

Für Österreich gibt es mittlerweile eine Reihe von Studien über die Auswirkungen und Einflüsse der Pandemie auf Leistung, psychische Gesundheit und soziale Kompetenzen der Schüler*innen und auf Schulentwicklungsprozesse, wobei sich einige überwiegend mit schulischen Digitalisierungsprozessen auseinandersetzen (Brauckmann-Sajkiewicz et al., 2021; He...

The Western Balkans are characterized by about 500 years of common cultural history with very different developments since the 1980s. The common cultural history holds special potential for the consideration and separate interpretation of different developments, such as the influence of wars, but also the different socio-economic developments of th...

In 2015, the Sustainable Development Goals (SDGs), the core of Agenda 2030, were signed by all member states of the United Nations. The global goals aim amongst other things to reduce poverty and inequalities, improve global education and health, and at the same time protect global resources and the earth’s ecosystem in order to fight climate chang...

Der Beitrag gibt einen Überblick über die primäre Bildung in Deutschland, wobei institutionelle und bildungstheoretische Perspektiven eingenommen werden. Institutionelle Entwicklungen werden auf Basis von Bildungsstatistik und aktuellen Befunden der Grundschulforschung eingeordnet und in pädagogische Diskurse um die Frage von Inhalten und Aufgaben...

In crisis situations, during armed conflicts or after natural disasters, education systems often fail to provide access to the quality of education that is arguably crucial for conflict stabilisation, peacemaking, and development, particularly in countries recovering from war. Challenges to educational provision in (post-)crisis situations and the...

Higher education partnerships have the potential to bring benefits to the collaborating partners. Nevertheless, power asymmetries mean that they are regarded with scepticism when it comes to North-South collaboration. In this chapter, we present the unique case of such a partnership where the southern partner is not only short of resources but also...

Higher education partnerships have the potential to bring benefits to the collaborating partners. Nevertheless, power asymmetries mean that they are regarded with scepticism when it comes to North-South collaboration. In this chapter, we present the unique case of such a partnership where the southern partner is not only short of resources but also...

Teacher education has an effect on the quality of instruction and consequently on students’ learning, and achievement. Research in this area supports the presumption that the willingness to attend, for example, in-service training, is related to formal qualifications and work experience, but may also be affected by the current context. The focus of...

DOI: 10.31244/9783830993193

doi:10.31244/9783830993193

doi:10.31244/9783830993193

https://timss.bc.edu/timss2019/encyclopedia/germany.html

Deutschland beteiligte sich im Jahr 2016 an der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU). Dieses Handbuch dokumentiert die im Rahmen der Studie genutzten Befragungsinstrumente. Es umfasst die Instrumente, die Teil des internationalen Studiendesigns sind, sowie nationale Ergänzungen für Deutschland. Deskriptive Statistiken der Instrumente...

This is an original manuscript / preprint of an article published by Taylor & Francis in [JOURNAL TITLE] on [date of publication], available online: http://www.tandfonline.com/[Article DOI].” The phenomenon of "out-of-field" teaching in the teaching of mathematics is the focus of this paper. The data is gathered from teacher reports in the TIMSS 2...

The chain of progression from teacher education to qualification to classroom instruction and student engagement, and then to learning and achievement, is not as straightforward as often presented. Societal, political and economic pressures create either a positive climate or a stressful one for both teachers and students. Nevertheless it is safe t...

In the Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS) 2015, the educational systems from the Dutch speaking part of Belgium (Flanders), Germany, and Norway included scales capturing three dimensions of instructional quality (INQUA): classroom management, supportive climate, and cognitive activation. With the inclusion of these extra scales, a uniq...

Empirische Schulleistungsstudien haben wiederholt herausgestellt, dass die mathematischen Kompetenzen von Grundschulkindern in substantieller Weise von individuellen Faktoren der Lernenden abhängig sind. In den letzten Jahren hat die Schuleffektivitätsforschung jedoch zusätzlich darauf hingewiesen, dass bei der Erforschung der Determinanten schulis...

In current debates the media, policy makers and scientists are aiming to identify factors explaining negative trends in the orthography competencies of German primary school students. Especially a concept making use of initial sound tables and the method “reading by writing“ is often identified as a core factor. However empirical studies backing th...

Der folgende Beitrag legt seinen Schwerpunkt auf High-Stakes-Tests im Kontext von Migration. Dazu wird im ersten Schritt die Unterscheidung von Low- und High-Stakes-Tests erläutert. Anschließend wird die Entwicklung von Messinstrumenten nachvollzogen und auf besondere Anforderungen, die sich an High-Stakes-Test im Kontext von Migration ergeben, hin...

Competence-based education and training (CBET) is a functional approach to education as it emphasizes that learners need to gain necessary knowledge, skills, understanding and attitudes or values to work successful in their own profession or occupation. It is regarded as a holistic approach to education. This study aimed at finding out how technica...

PIRLS 2016 National Report for Germany Download here: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=3700Volltext.pdf&typ=zusatztext

Full text available from: http://www.waxmann.com/buch3700

Full text available from: http://www.waxmann.com/buch3700

Background Large-scale cross-national studies designed to measure student achievement use different social, cultural, economic and other background variables to explain observed differences in that achievement. Prior to their inclusion into a prediction model, these variables are commonly scaled into latent background indices. To allow cross-nation...

Für die Interpretation von Ergebnissen der Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) kann es hilfreich sein, als Kriterium Kompetenzzuwächse heranzuziehen, die Schülerinnen und Schüler für gewöhnlich im Laufe eines Jahres erzielen. In dem Beitrag wird auf Basis von Daten einer für Deutschland repräsentativen Längsschnittstudie (...

Negative Effekte der leistungsbezogenen Klassenkomposition auf die Schulformempfehlung und -wahl sind vielfach nachgewiesen und theoretisch erklärbar. Dies gilt dagegen nicht für den interessanterweise gegenläufigen Effekt der sozialen Komposition. Der vorliegende Beitrag untersucht diesen Effekt auf die Schulformwahl. Angenommen wird, dass eine gü...

Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften sind wesentlich für effektives Unterrichtshandeln und damit eine entscheidende Voraussetzung für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Ob die formale Qualifikation von Lehrkräften Unterschiede von Schülerleistungen erklären kann, stellt in diesem Zusammenhang eine bedeutsame Frage dar. Der Beitrag...

South Africa participated in TIMSS from 1995 to 2015. Over these two decades, some positive changes have been reported on the aggregated mathematics performance patterns of South African learners. This paper focuses on the achievement patterns of South Africa’s high-performing Grade 9 learners (n = 3378) in comparison with similar subsamples of lea...

Der Fokus dieses Beitrages richtet sich auf die Thematik individualisierten Unterrichts für Grundschülerinnen und Grundschüler unter der Berücksichtigung des sozioökonomischen Hintergrundes und den sich daraus ergebenden Implikationen für die pädagogische Praxis. Obwohl international und auch in Deutschland bereits seit Längerem über die Thematik s...

Professional competences of teachers are essential for effective teaching and therefore a critical condition for successful learning of students. A central question is to what extent the formal qualification of teachers can explain differences in students' proficiency. This paper summarizes national and international research on the effects of the...

[TIMSS 2015 National Report Germany] Im Jahr 2015 beteiligte sich Deutschland zum dritten Mal an der Grundschuluntersuchung Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2015). Mit TIMSS werden alle vier Jahre die Fachleistungen von Schülerinnen und Schülern der vierten Jahrgangsstufe in den Bereichen Mathematik und Naturwissenschaf...

In diesem Skalenhandbuch werden die Erhebungsinstrumente der Schulleistungsstudie „Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern – Jahrgangsstufe 4“ (KESS 4) dargestellt, an der im Frühjahr 2003 knapp 14.000 Hamburger Schülerinnen und Schüler am Ende der Jahrgangsstufe 4 teilgenommen haben. KESS 4 ist die erste Erhebungswelle einer Lä...

Retrieved from http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/encyclopedia/

Background In 2011 the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) and the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) were conducted at fourth grade in a number of participating countries with a shared representative sample. In this article we investigate whether there are multidimensional proficiency patterns across...

The present study investigated (a) how a latent profile analysis based on representative data of N = 74,868 4th graders from 17 European countries would cluster the students on the basis of their reading, mathematics, and science achievement test scores; (b) whether there would be gender differences at various competency levels, especially among th...

To understand the relationship between social background and sex in schooling, we use Bourdieu’s theory of social reproduction and a feminist perspective of gender as practice. We pose two questions: (1) What is the relationship between economic and cultural capital and achievement for 4th-grade females versus males studying in Germany? (2) Is the...

Regelmäßige Schulleistungsstudien erfassen Stärken und Schwächen des Bildungswesens und geben Hinweise für gezielte Maßnahmen zur Qualitätsverbesserung. Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) findet seit 2001 alle fünf Jahre statt und richtet den Fokus auf die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern am Ende der Grundschulzeit. A...

Ganz In ist ein kooperatives Schulentwicklungsprojekt der Universitäten der Ruhrallianz, der Stiftung Mercator und des Ministeriums für Schule und Weiterbildung in NRW mit dem Ziel, durch die Einführung des gebundenen Ganztags an Gymnasien alle Begabungspotenziale zu fördern und mehr Chancengerechtigkeit zu gewährleisten. Dreißig ausgewählte Gymnas...