Guilherme Wagner

• Doctor of Philosophy
• Professor at Universidade Federal de Santa Catarina

This article seeks to contribute theoretically to the Theory of Subjectivity from Mathematics Education, at the same timewhich develops, from the Theory of Subjectivity (TS), a theoretical understanding of mathematical subjectivities. It takes as a reference for discussions the theories of TS and the philosophy of Lukács. The results found are the...

O presente artigo é resultado de uma pesquisa que busca evidenciar as categorias e as problemáticas da emergência de uma Modelagem Matemática na perspectiva CTS. Compreendemos que o "Tema" é a categoria central capaz de articular esses dois campos, mas essa articulação não ocorre sem contradições que necessitam ser discutidas. Uma delas se refere a...

RESUMO: O presente artigo busca analisar as divergências e convergências sobre o processo de ensino-aprendizagem da matemática de duas compreensões autodenominadas críticas: a Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Matemática Crítica. Para tal trabalho se baseia no caminho metodológico do diálogo crítico entre as correntes elucidando positivament...

Nesta pesquisa, analisamos as convergências e divergências entre duas correntes críticas na Educação Matemática: a Educação Matemática Crítica (EMC) e a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), centrando-se nos processos de ensino-aprendizagem. Utilizando a metodologia dos referenciais exemplares de Marx, adotamos Ole Skovsmose como referência para a EMC...

Neste artigo analisamos criticamente duas concepções de ensino crítico da matemática: a Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Matemática Crítica. Para esta análise tomamos como referenciais exemplares seus autores fundadores e os colocamos em diálogo buscando convergências e divergências. Expomos seus fundamentos crítico-positivos e encontramos...

Resumo: O artigo explora as teorias da Educação Matemática Crítica (EMC) e da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) com foco no significado do termo "crítico" presente em seus nomes examinando a dimensão política da Educação Matemática nas duas perspectivas, abordando a marginalidade na educação matemática e a relação entre educação matemática escolar...

Neste ensaio teórico procuramos elucidar as relações entre os estudos decoloniais de origem latinoamericana com o pensamento Marxiano e sua potencialidade crítico-libertadora para uma agenda anticolonial em Educação Matemática. Discutimos as duas concepções diversas de eurocentrismo que se atravessam nos estudos decoloniais: a primeira baseada em D...

Resumo: Os grupos de pesquisa GEPPROFEM (Grupo de Estudos e Pesquisas em Processos Formativos em Educação Matemática) e ICEM (Insubordinação Criativa em Educação Matemática), vinculados ao PPGECT/UFSC, têm situado suas produções na interface entre a pesquisa narrativa (auto)biográfica e as insubordinações criativas em Educação Matemática. Neste art...

Neste ensaio filosófico buscamos argumentar que a crítica insubordinada-criativa se diferencia da crítica positiva e da imobilista, sendo uma forma subjetiva que emerge dos processos de insubordinação como campo mediador entre indivíduos e coletivos na prática social. Para tanto, analisamos a crítica da Educação Matemática desde o trabalho de Skov...

The present article seeks to develop theoretically the concept of creative insubordination as an ethical act, establishing the importance of the collective actions of the insubordination to the maintenance of their creations in defense of the oppressed and exploited. In this direction, we analyze three examples of creative and collective insubordin...

p>A alienação por muito tempo foi considerada uma temática revisionista no campo marxista sendo pouco explorada em Educação Matemática (EM). Partindo da alienação como categoria marxista analisamos a Teoria da Objetivação chegando à conclusão de que esta se equivoca ao ignorar a luta de classes como categoria analítica na educação escolar desemboca...

A epistemologia da prática profissional na formação de professores, ancorada nos trabalhos de Schön (1997; 2000), Tardiff (2000; 2002), Perrenoud (2002) e Shulman (1986; 2014), se mostra dominante no campo da Educação Matemática nos primeiros anos do século XXI (FIORENTINI, PASSOS & LIMA,2016). Não obstante, essas perspectivas de formação docente v...

Este será um típico artigo de filosofia da Educação Matemática e que apresentaremos resultados parciais de uma pesquisa intitulada “O Ser da Modelagem em Educação Matemática: fundamentos crítico-ontológicos”. Nele procuraremos refletir sobre algumas questões pertinentes ao campo da Educação Matemática Critica, especialmente, três conceitos que são...

A presente narrativa pode ser muito mais um ensaio narrativo. Ensaio, porque busca a partir do estilo ensaístico elaborar certas formulações teóricas sobre a produção de narrativas, e narrativo, pois toma como seu meio de transmissão uma “estória”. Narrar é muito mais do que descrever, é posicionar a particularidade na sua relação dialética com a u...

O presente artigo investiga a gênese das teses pós-modernas e a maneira como a filosofia de Wittgenstein tem sido utilizada para acoplar ao campo da Educação Matemática as perspectivas da agenda pós-moderna. Nesse tocante, tomamos como guia metodológico dessa pesquisa o percalço histórico e teórico das teses pós-modernas, a confrontação com os orig...

RESUMO O presente artigo tem como objetivo apresentar aproximações teóricas entre Modelagem na Educação Matemática com a Educação CTS, de forma a ser possível emergir uma "Modelagem com enfoque CTS". Nessa direção, a partir da Grounded Theory, procuramos elucidar quais são as categorias dos dois corpos teóricos que permitem essa ar-ticulação. A met...

The present article seeks to elucidate the points of critical Realism in relation to the understandings of scientific truth and progress of science, explaining key concepts such as stratification and emergence of reality, epistemological relativism, ontology and rational judgment. In order to reach such objectives, a study was made of the first pha...

O presente seminário discute os três corpos político-filosóficos que buscam explicar e entender os conflitos sociais: as teses psíquico-morais de Tocquevile, as teses das lutas de raças de Gobineau e Disraeli e as teses das lutas de classe (no plural) de Marx. A exposição dessas vertentes busca lançar luz sob as acusações de determinismo, economici...

No presente trabalho busca-se analisar e refletir sobre a gênese da filosofia wittgensteiniana em suas duas obras mais famosas: o Tractatus Logicos Philosphicus e as Investigações Filosóficas. Corriqueiramente afirma-se que há uma ruptura entre as duas obras culminando em duas maneiras distintas de fazer filosofia. Nesse tocante, o presente trabalh...

Neste artigo, toma-se como objeto de estu-do a resignação de Ole Skovsmose com relação à emancipação enquanto categoria da Educação Matemática Crítica. Inicialmente, explora-se a materialidade do relativismo ontológico como dedução filosófica do relativismo epistemológi-co, para em seguida expressar de que maneira o relativismo epistemológico manif...

Resumo Toda filosofia incorpora e representa uma determinada concepção de mundo que para sua própria vivacidade necessita constantemente se debruçar sobre as demais para demonstrar a sua validade. É com essa pretensão que serão analisadas as filosofias de Heidegger e Skovsmose, as confrontando a partir da questão da técnica/tecnologia e da sua rela...

To think the relations between mathematical education and other areas of knowledge demands to find relations between the field of mathematics and other fields of knowledge. After an exposition of the historical importance of mathematical models, we discuss how mathematical modeling, as a scientific practice, is located in the production and constru...

O ensino crítico da matemática está vinculado à necessidade de responder as demandas políticas e sociais que tem recaído sobre a Educação Matemática (EM). Ao considerar a existência de uma dimensão política na EM, este trabalho visa investigar o teor da crítica de duas perspectivas autorreferenciadas críticas: a Educação Matemática Crítica e a Peda...