Gerda Hagenauer- Prof. Dr.
- Professor (Full) at University of Salzburg
Gerda Hagenauer
- Prof. Dr.
- Professor (Full) at University of Salzburg
About
135
Publications
107,605
Reads
How we measure 'reads'
A 'read' is counted each time someone views a publication summary (such as the title, abstract, and list of authors), clicks on a figure, or views or downloads the full-text. Learn more
3,225
Citations
Introduction
Current institution
Additional affiliations
Universität Salzburg
Position
- Professor (Full)
Publications
Publications (135)
Background
Team teaching is a common practice in many schools. However, there is a lack of empirical evidence on how teachers' positive and negative affect triggered by their team‐teaching partners is related to the (perceived) instructional quality.
Aim
Therefore, our goal was to investigate how positive and negative affect correlates with releva...
Aufbauend auf der Erwartung-mal-Wert-Theorie kann angenommen werden, dass hohe Erfolgserwartungen und hohe Wertzuschreibungen die Motivation für das Studium und den Schuldienst begünstigen. Gleichzeitig können diese beiden Tätigkeitsbereiche aber auch in einem Konkurrenzverhältnis zueinander stehen. Daher stellt sich die Frage nach den motivational...
This study examined the motivational profiles of 754 students (grades 6-9) under Self-Determination Theory, analyzing transitions across self-directed learning (SDL) and teacher-directed instruction (TDI). Using latent profile and transition analysis, five profiles emerged: high-quality, high-quantity, low-quality, low-quantity, and moderately moti...
An important quality criterion of homework is fit, i.e. the optimal relationship between task requirements and the students’ abilities and interests. Fit can be achieved through differentiation. It has been found that few teachers give differentiated homework despite knowledge of its advantages. In light of this finding, the study conducted 23 semi...
Der Beitrag von Barbara Schober, Stefan Brauckmann-Sajkiewicz, Jana Groß Ophoff,
Gerda Hagenauer und David Kemethofer beinhaltet einerseits eine Zusammenschau der im Teil 3 des NBB adressierten Themen, die jeweils zentralen Herausforderungen und damit verbundene Empfehlungen zu den vier Entwicklungsfeldern. Andererseits nehmen die Autorinnen und Au...
Der vorliegende Beitrag stellt eine Studie vor, die explorativ untersucht, wie Studierende mit einer Anstellung an der Schule ihre Doppelrolle als Lehrkraft und Student:in erleben. Es werden deskriptive Befunde vor dem Hintergrund des Job Demands-Resources Model vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Doppelrolle als sehr belastend wahrgenomme...
This study analyzed the motivational profiles of 754 students in grades 6 to 9, exploring shifts under the Self-Determination Theory across self-directed learning (SDL) and teacher-directed instruction (TDI). Utilizing latent profile and transition analysis, five profiles were identified: high-quality, high-quantity, low-quality, low-quantity, and...
The teacher shortage is an increasingly urgent challenge for the Austrian education system. Consequently, the Austrian government recruits student teachers who are still in bachelor’s or master’s programmes to fill open positions. This empirical study examined the demands and resources that student teachers experience in their jobs and studies. Bas...
Team teaching as a close form of teacher collaboration entails frequent interactions between the team-teaching partners in the classroom. During these interactions, the team teachers experience a variety of positive and negative emotions, triggered by their team partner. The teachers may express or suppress these emotions, depending on their habitu...
Grounded in Self-Determination Theory, this longitudinal four-wave study explored how self-directed learning (SDL) influences motivational profiles among secondary school students. The research focused on the dynamic relationship between SDL intervals and traditional teacher-directed instruction (TDI) across one academic year. A sample of 754 stude...
The emotional well-being of individuals is largely dependent on the quality of their social relationships, as acknowledged by self-determination theory and the belongingness hypothesis. While the significance of high-quality relationships for teachers has received increasing attention in empirical research, little is known about the impact of socia...
Der Beitrag untersucht zentrale Befindensmerkmale von Schüler*innen an (Neuen) Mittelschulen basierend auf den Daten der Bildungsstandarderhebungen 2016, 2017 und 2019. Die Ergebnisse zeigen, dass die schulische Zugehörigkeit und die soziale Eingebundenheit in der Klasse hoch ausgeprägt sind. Hier gibt es keine relevanten Unterschiede zwischen Mädc...
Using expectancy-value theory, this cross-sectional study examines the extent to which the expectations and values mentor teachers attach to mentoring are associated with their mentoring styles and enthusiasm. Path-analytical results of N = 189 Austrian mentor teachers surveyed in 2022 showed that high expectations of success and high attribution o...
Das Buch gibt einen Einblick in Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung. Der Fokus liegt auf der Kombination von qualitativen und quantitativen Forschungszugängen, die aktuell sehr prominent in der empirischen Bildungsforschung diskutiert werden.
Die Inhalte sind gleichermaßen für Studierende wie Forscher:innen verständlich aufbereitet,...
Emotions are an important factor influencing teaching behavior and teaching quality. Previous studies have primarily focused on teachers’ emotions in the classroom in general, rather than focusing on a specific aspect of teaching such as homework practice. Since emotions vary between situations, it can be assumed that teachers’ emotions also vary b...
Research indicates that students’ interest in science decreases during their school years. To counteract this, a quasi-experimental instructional intervention was designed in which we addressed students’ leisure interests to foster their (situational) interest in physics. Students in the intervention group got the opportunity to choose topics match...
A number of studies on higher education (HE) teachers' emotions have been carried out, but overall, the literature on this issue is relatively limited, even though HE teaching can be regarded as an emotional endeavor and represents an important topic in HE research. The main goal of this article was to develop a conceptual framework for examining t...
Lehrpersonen müssen fortwährend ihre eigenen Emotionen in Schule und
Unterricht regulieren. Maladaptive Regulationsstrategien können dabei langfristig negative Konsequenzen für das emotionale Erleben und die Gesundheit von Lehrpersonen sowie für die Qualität der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung haben. Im vorliegenden Beitrag werden aktuelle Erk...
Dieser Beitrag thematisiert die Situation von Lehrpersonen vom Berufseinstieg bis zum Ausstieg aus dem Beruf. Mögliche Entwicklungsverläufe und Karrierewege, aber auch Brüche im Berufsverlauf werden thematisiert. Ein Schwerpunkt liegt auf der beruflichen Fort- und Weiterbildung, die sich durch institutionalisierte Angebote in Bildungseinrichtungen,...
In this paper, we present and discuss mixed methods research in the context of research on learning and instruction. Education as a field of research can be viewed as highly complex. This complexity is reflected at various levels of the educational system, which are highly interrelated, and where multiple perspectives must be considered, as well as...
In diesem Beitrag wird Mixed Methods als Forschungsansatz vorgestellt und im Rahmen der Schulforschung diskutiert. Dazu wird in einem ersten Schritt die wissenschaftstheoretische Grundlegung von qualitativer und quantitativer Sozialforschung angerissen, um dann Mixed Methods zu definieren. In einem zweiten Schritt werden die wesentlichen Kernelemen...
Die Lehrer-Schüler-Beziehung ist eine der entscheidensten aber auch komplexesten Determinanten erfolgreicher Bildungsprozesse – von der Grundschule bis zum Schulabschluss. Sie kann von verschiedenen theoretischen Ansätzen aus beleuchtet werden. Im vorliegenden Beitrag werden zunächst die historischen Entwicklungslinien skizziert, um dann auf die Er...
In diesem Kapitel wird der Mixed-Methods-Ansatz definiert und näher erläutert. Es wird auf die Entstehung der Mixed-Methods-Strömung seit den 1990er-Jahren ein-gegangen. Zudem werden die Bedeutung von Mixed-Methods-Studien für die Empiri-sche Bildungsforschung verdeutlicht, verschiedene Designformen dargestellt, Quali-tätskriterien beschrieben und...
Zusammenfassung: Durch den Ausbruch der COVID-19-Pandemie hat sich das Angebot an schulpraktischen Lerngelegenheiten für Studierende erheblich verän-dert. In Österreich wurden die schulpraktischen Anteile überwiegend im Distanz-Modus durchgeführt. Der Beitrag stellt die Ergebnisse einer explorativen Studie vor, bei der 213 österreichische Lehramtss...
Zusammenfassung Lehrer*innenemotionen und der professionelle Umgang mit diesen stellen wesentliche Fa-cetten der Lehrer*innenkompetenz dar, die häufig im Zusammenhang mit den sozial-emo-tionalen Kompetenzen von Lehrpersonen diskutiert werden. Lehrpersonen erleben vielfil-tige positive und negative Emotionen in der Schule und beim Unterrichten. Eine...
According to research relating to the sources of teacher self-efficacy, the relationship between emotions and self-efficacy beliefs has primarily been studied with a focus on negative emotions. Additionally, studies have utilized scales that only distinguish between positive and negative affect and do not allow for differentiation between emotions....
Positive teacher-student relationships have been identified as important for teacher and student well-being and for high-quality teaching and learning processes and outcomes. However, research on the perceptions of teachers in higher education on a high-quality relationship with students and the perceived antecedents is still scarce. This study aim...
A teacher's decision to become a mentor teacher affects mentoring quality and the practicum experience of student teachers respectively. However, little systematic knowledge about teachers' motivations to become mentors exists to date. Based on expectancy-value theory (EVT), this interview study among 23 secondary school mentor teachers explores wh...
An important facet of teachers’ competence is their ability to regulate their emotions in the classroom in an adaptive manner. Recently, the advantages of teacher collaboration have sparked novel educational practices, such as team teaching, where two teachers are responsible for classroom teaching. Within this setting of complex interactions, not...
The main research interest of the present study was to analyse the effectiveness of an intervention for promoting epistemic reflective competencies as reflected in their openness to educational theory to inform practice and their (reflective) self-regulation in trainings of initial teacher education. A mixed method quasi-experimental intervention d...
Over the past several decades, empirical support for inquiry-based forms of science teaching has accumulated. Critical voices, however, also exist, claiming that minimally guided teaching approaches might be less effective than guided forms; they might even be harmful, particularly for novice students, due to the production of cognitive overload. I...
According to Self-Determination Theory, the satisfaction of the three basic psychological needs (BPN) is crucial for optimal personal and academic development, as well as well-being, which is associated with the perceived vitality. These dimensions can be fostered or hindered by contextual factors within the work, study and personal environment. Du...
Emotions are significant in the process of becoming a teacher, especially during the teaching practicum. While studies have repeatedly shown that pupils impact the emotional experiences of student teachers, little is known about student teacher emotions that are triggered by social interactions with their mentor teacher and their team partner. This...
Scholastic well-being is a multidimensional construct whose expression is determined by the cognitive evaluation of experiences, and the phenomena of the affective, physical and social expressions which accompany it. Fostering the well-being of students can be regarded as central aim of education itself; however, it also fulfills important function...
Die Lehrer-Schüler-Beziehung ist eine der entscheidensten aber auch komplexesten Determinanten erfolgreicher Bildungsprozesse – von der Grundschule bis zum Schulabschluss. Sie kann von verschiedenen theoretischen Ansätzen aus beleuchtet werden. Im vorliegenden Beitrag werden zunächst die historischen Entwicklungslinien skizziert, um dann auf die Er...
Based on the assumption that people are driven by an innate need for re-latedness, the present study explores the interrelations between students' perceptions regarding supportive relationships, their sense of belonging at school, and academic and non-academic outcomes. More concretely, we hypothesise that students who experience high teacher suppo...
The quality of the relationship between the mentor teacher and the student teacher is crucial for successful training. To date, however, little is known about how these relationships develop over time. The present study investigates this relationship formation based on the concept of relational turning point events. It presents findings of an inter...
Die Lernmotivation gilt als einer der wichtigsten individuellen Prädiktoren für gelingende Lernprozesse und für schulischen Erfolg. Die Erfüllung der psychologischen Grundbedürfnisse nach Autonomie, Kompetenz und sozialer Eingebundenheit nimmt dabei eine zentrale Rolle für die qualitative Ausprägung der selbstbestimmten Motivation ein. Der vorliege...
Der Schul- und Unterrichtsalltag wird maßgeblich durch soziale Interaktionen geprägt. Sowohl Beziehungen mit Lehrer*innen als auch mit Schülern und Schülerinnen (Peers) tragen zentral zu Lehr-/Lernprozessen und persönlicher Entwicklung der Heranwachsenden bei. Bei Lehrkräften entscheiden sie über Erfolg und Misserfolg beruflichen Handelns und finde...
Online verfügbar unter: https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?no_cache=1&tx_p2waxmann_pi2%5bbuch%5d=BUC127222&tx_p2waxmann_pi2%5baction%5d=show&tx_p2waxmann_pi2%5bcontroller%5d=Buch&cHash=4cc2f900a062d74d80020b0fd935f120
Eine wesentliche Gelingensbedingung von Teampraktika stellt die Qualität der Beziehung zwischen den Lehramtsstudierenden dar,...
Online verfügbar unter: http://www.waxmann.com/buch4266 Das Schulpraktikum ist ein essentieller Teil der Lehrer*innenbildung und wird von vielen Lehramtsstudierenden als wichtigster Teil ihrer Ausbildung erachtet. Im Schulpraktikum arbeiten die Studierenden mit einer Lehrperson der Schule zusammen, welche in ihrer Rolle als Mentor*in fungiert und z...
Das „Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ bietet aus fachlicher, fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive einen umfassenden forschungsbasierten Überblick zu allen Bereichen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Das von 174 Autorinnen und Autoren erarbeitete Orientierungswissen wird in 107 Beiträgen präsentiert...
Auf der Basis der Erwartungs-mal-Wert-Theorie (Eccles et al., 1983) wird anhand der Schweizer ÜGK-Daten 2016 der Zusammenhang zwischen motivationalen Variablen und Mathematikleistung bei N = 11’131 Schüler/innen am Ende der obligatorischen Schulzeit überprüft. Die Ergebnisse bestätigen den hohen prädiktiven Wert von Lernzielorientierungen, Selbstko...
Student well-being is an issue with regard to educational effectiveness. However, little is known about Swiss students’ well-being in school. This study was conducted in the context of the project “Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen ÜGK 2016” and aimed at contributing to closing this gap by investigating adolescents’ (N = 22,423) well-...
Team teaching as a form of collaborative teaching practice is increasingly employed in teacher education. Positive and trusting relationships with the team partner and the mentor teacher are at the core of such internships and form the basis for optimal learning experiences and successful cooperation in the practicum. However, trust has been little...
Kuhn, C. & Hagrnauer, G. (2020, März 25-27). Zur Bedeutung der Qualität der Mentor-Mentee-Beziehung für die Zielorientierungen und das Hilfesuchen im Schulpraktikum (Poster Session). GEBF Tagung, Potsdam, Deutschland. https://gebf2020.de/ (Tagung abgesagt) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _...
Researchers carrying out empirical studies in education are faced with complex and multifaceted phenomena that need to be investigated from different perspectives and with various methodological approaches. A suitable, often-applied method in empirical educational research is qualitative content analysis (QCA), developed by Philipp MAYRING (1983, 2...
Die vorliegende Studie stellt ein deutschsprachiges Instrument zur Messung der tätigkeitsspezifischen Selbstwirksamkeitserwartungen von Schulleitern und Schulleiterinnen vor, das auf Basis der „Norwegian Principal Self-Efficacy Scale“ (NPSES) von Federici und Skaalvik (2011) entwickelt wurde. Es wurden 359 Schweizer Schulleiterinnen und Schulleiter...
This study investigates student teachers' emotions about their upcoming team practicum. The theoretical foundation grounds in the FIT-Choice approach (Watt, H. M. G., and P. W. Richardson. 2008. “Motivations for Teaching: Theoretical Perspectives and Empirical Findings.” Learning and Instruction 18: 405–98) and in control-value theory (Pekrun, R. 2...
Die Effektivität von Hausaufgaben für den Kompetenzbereich Lesen hängt von vielen Faktoren ab. Neben individuellen Merkmalen der Schüler/innen (z. B. deren Lesefreude) und Kontextmerkmalen (z. B. Schulstandort, SES) wird angenom-men, dass die Ausgestaltung der Hausaufgabenpraxis in der Schule, aber auch in der häuslichen Hausaufgaben betreuung eine...
Der vorliegende Beitrag analysiert das Leseselbstkonzept und die Lesefreude der 10-Jährigen in Österreich im Trend sowie nach Geschlecht und Migrationsstatus. Basierend auf den Daten aus PIRLS 2016 und 2011 zeigen die Ergebnisse, dass emotional-motivationale Merkmale wie das Leseselbstkonzept sowie die Lesefreude der österreichischen Kinder positiv...
Based on an interdisciplinary theoretical approach, this study examines the relationship between school principals’ perceived satisfaction of their basic psychological needs during curriculum reform, their evaluation of the new curriculum’s usability, their emotional experience and their readiness to engage actively in the curriculum implementation...
Die Implementierung des Lehrplans 21 in der Deutschschweiz Auf Grundlage der Interkantonalen Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule in der Schweiz (HarmoS-Konkordat) aus dem Jahr 2007 sind Bund und Kantone in der Pflicht, «die Ziele des Unterrichts und die Schulstrukturen» und «die Qualität und Durchlässigkeit des Schulsyst...
Empirical findings have repeatedly demonstrated that students’ motivation decreases over the course of secondary education. This decline in learning motivation is one of the top challenges nowadays and is relevant for policy, as well as research and practice. Taking this educational challenge into account, the chapter targets the following question...
Schulbrief Schulpsychologie
Online verfügbar:
http://www.kompetenzzentrum-schulpsychologie-bw.de/,Lde/Startseite/Schulpsychologie+BW/Infobrief+Schulpsychologie+18+-+1
In diesem Kapitel wird der Mixed-Methods-Ansatz definiert und näher erläutert. Es wird auf die Entstehung der Mixed-Methods-Strömung seit den 1990er-Jahren eingegangen. Zudem werden die Bedeutung von Mixed-Methods-Studien für die Empirische Bildungsforschung verdeutlicht, verschiedene Designformen dargestellt, Qualitätskriterien beschrieben und sch...
Based on self-determination theory and control-value theory, the present study examined the longitudinal and reciprocal relationships between students’ self-determined motivation (intrinsic and identified motivation) and negative academic emotions (anxiety, anger, and boredom) in mathematics. In a longitudinal study, 348 seventh grade students (51....
Die Studienzufriedenheit ist ein wesentliches Kriterium des Studienerfolgs. Basierend auf dem Angebots-Nutzungs-Modell (Helmke, 2012) setzte sich die vorliegende Studie das Ziel, die Bedeutung individueller und wahrgenommener kontextueller Merkmale zur Vorhersage der Studienzufriedenheit von Lehramtsstudierenden zu überprüfen. In Anlehnung an Weste...
In der vorliegenden Untersuchung wird der Frage nachgegangen, inwieweit wahrgenommene Faktoren der Lehr-Lernumwelt an Hochschulen Prüfungsangst erklären. Dabei wurde der Einfluss von Persönlichkeitsmerkmalen (z. B. Neurotizismus) kontrolliert. Hierzu wurden 634 deutsche Lehramtsstudierende schriftlich befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass der wahrge...
Der Beitrag untersucht auf Basis eines appraisal-theoretischen Ansatzes der Emotionsgenese die Bedeutung des subjektiv wahrgenommenen Schüler/innenverhaltens für die Lehrer/innenemotionen sowie die Konsequenzen der Emotionen für das berufliche Wohlbefinden und das Unterrichtsverhalten (Autonomieunterstützung). 132 österreichische Gymnasiallehrkräft...
This study with 248 German teachers examined the conceptual separability of six dimensions of teachers’ self-concept (pedagogical skills, subject content knowledge, consulting, innovation, media use, diagnostics) and three emotions (enjoyment, anger, anxiety) as well as relations of these constructs. Results showed that all self-concept facets and...
