Gaëlle Espinosa- PhD Education Sciences
- PhD at University of Lorraine
Gaëlle Espinosa
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Introduction
Professeure des universités à l'Université de Lorraine à Nancy (UL, France), membre du Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l’Education et de la Communication (LISEC) et collaboratrice à l’international au sein du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche pour le bien-être et la réussite en contexte de diversité (RÉVERBÈRE).
Mots-clefs de mes travaux de recherche : Expérience scolaire - Rapport au savoir - Relation enseignant.e-élève - Affectivité - Emotion - Bien-être
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Publications
Publications (42)
Cet ouvrage est le fruit de trois recherches menées dans la région Grand Est sur l'évaluation des activités périscolaires mises en place en 2013, conséquemment à la décision du ministère de l'Éducation nationale de créer des dispositifs visant à lutter contre l'échec scolaire à l'école primaire. Ces recherches étudient, du point de vue des enfants,...
L’intervention d’une médiatrice dans un collège situé en milieu rural dans l’Est de la France pour initier des élèves à la méthode scientifique a conduit ces derniers à s’interroger sur la manière dont on pourrait étudier la formation des groupes d’amis au collège. Ceci marque le début d’un travail de recherche inédit et participatif de sept ans qu...
Situant d’abord les concepts de bien-être et de bonheur à l’école, nous explorons ensuite le bien-être à l’école sous l’angle de la relation enseignant-élève, tant du point de vue des élèves que de celui des enseignants. Pour ce faire, les principaux résultats de deux recherches menées en 2019 et 2020, surtout au Québec, sont évoqués. Enfin, les de...
Many French and English studies indicate that the teacher-student relationship is a key to students’ educational success, and to the the well-being of both children and their teachers at school. This relationship is considered here as a whole, encompassing teacher attributes, teacher and student perceptions and representations, and teacher-student...
Le point de départ de notre article est la controverse vivant au sein de la recherche scientifique en sociologie de l’enfance quant à la question de la voix de l’enfant et de l’adolescent et de ses conséquences au niveau politique (Garnier et Rayna, 2016; Leroy, 2020; Lignier et Pagis, 2012, 2017). Notre article propose de montrer dans quelle mesur...
The French law on school rhythms (MEN, 2013) aims in particular at the success of all pupils in primary school and establishes new extracurricular activities. These activities are now part of the pupil’s educational experience. If the child, the main target and actor of these activities, is excluded from debates and decisions concerning him (MEN, 2...
Cet article a pour objectif de présenter une démarche de recherche participative et une analyse d’entretiens semi-directifs de recherche menés avec ses participants afin de mieux comprendre, selon eux et pour eux, l’utilité sociale d’une telle démarche. Celle-ci, réalisée dans le cadre du programme Nouveaux commanditaires-sciences (NC-S), financé p...
Cet article présente des travaux portant sur les émotions de l’élève à l’école, en lien avec les disciplines (vécu disciplinaire) ou lors d’activités disciplinaires (par exemple, orthographe, grammaire et compréhension de texte en français, résolution de problème en mathématiques). Ces travaux permettent de mieux saisir l’influence des émotions dan...
From a research to another: the interest of the transposition of a methodology by video capture to study the role of the pupil’s emotions in relationship to knowledge and inclusion
This article, theoretical and reflexive, raises the question of the research methodology to be used in the context of the ecological study of emotions and their role in...
Le chapitre, issu du projet SumTec (http://www.msh-lorraine.fr/index.php?id=623) s’intéresse au point de vue des enseignants-chercheurs en ce qui concerne les liens entre sélection des savoirs et besoins des étudiants, en analysant la manière dont ils prennent en compte l’apprentissage et les caractéristiques de leurs étudiants pour concevoir et or...
Depuis 2014, une trentaine de collégiens, trois enseignants et les deux auteures de ce texte – Gaëlle Espinosa en qualité de chercheuse, et Claire Ribrault de médiatrice – mettent en oeuvre une démarche de recherche sur une question portée par des collégiens : comment se forment les groupes d’amis au collège ? Cet article présente la démarche de co...
Cet article, théorique et réflexif, porte sur la façon dont le bien-être de l’élève à l’école peut être envisagé au prisme de son rapport à l’enseignant, dans une dimension affective. L’objectif principal de ce texte est de mieux comprendre
ce qui se joue, au sein de la relation enseignant-élève, dans l’expérience scolaire et dans l’apprentissage d...
Cet article a pour objectif de contribuer à une meilleure connaissance des compétences transversales développées par les élèves lors des Temps d'Activités Périscolaires (TAP). Dans un paradigme compréhensif, nous avons conduit une enquête à la fois quantitative et qualitative auprès d'enfants d'une école primaire de la Meuse. Cet article se centre...
The main objective of this article is to contribute to a better understanding, through a double psychological and psychoanalytic lighting, affectivity and its role in the teacher-student relationship and the relationship with the teacher of the student, and consequently in the school experience and academic learning of the student. The position we...
L’objectif principal de cet article est de contribuer à une meilleure compréhension, au moyen d’un double éclairage psychologique et psychanalytique, de l’affectivité et de son rôle dans la relation enseignant.e-élève et le rapport à l’enseignant.e de l’élève, et partant dans l’expérience scolaire et les apprentissages scolaires de l’élève. La posi...
The objective of this paper is to contribute to the understanding of the peer socialization process of students during the transition between primary and secondary school, as the entry into secondary school, which becomes part of the students’ school experience, requires of them that they develop new social skills. Does this peer socialization proc...
Universities, like any constituent and participative element of society, have not escaped the advent of information and communication technologies (ICT). ICT found their way into teaching situations at university, but without producing much scientific literature and research work. This article is based on the assumption that studying the teacher/st...
Le processus enseignement / apprentissage en situation scolaire ayant pour fin de permettre aux élèves de construire des savoirs, savoir-faire et savoir-être dont l’émergence ou non est appréciée (scolairement et socialement) en termes de réussite ou d’échec, il n’est pas sans intérêt de s’interroger sur les déterminants de la réussite ou de l’éche...
