Gaëlle Espinosa

Gaëlle Espinosa
University of Lorraine | UdL · LISEC EA2310

PhD Education Sciences

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Introduction
Maîtresse de conférences HDR Université de Lorraine à Nancy (UL, France), membre du Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l’Education et de la Communication (LISEC) et collaboratrice à l’international au sein du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche pour le bien-être et la réussite en contexte de diversité (RÉVERBÈRE).  Mots-clefs de mes travaux de recherche : Expérience scolaire - Rapport au savoir - Relation enseignant.e-élève - Affectivité - Emotion - Bien-être

Publications

Publications (29)
Article
The French law on school rhythms (MEN, 2013) aims in particular at the success of all pupils in primary school and establishes new extracurricular activities. These activities are now part of the pupil’s educational experience. If the child, the main target and actor of these activities, is excluded from debates and decisions concerning him (MEN, 2...
Article
Cet article a pour objectif de présenter une démarche de recherche participative et une analyse d’entretiens semi-directifs de recherche menés avec ses participants afin de mieux comprendre, selon eux et pour eux, l’utilité sociale d’une telle démarche. Celle-ci, réalisée dans le cadre du programme Nouveaux commanditaires-sciences (NC-S), financé p...
Article
Cet article présente des travaux portant sur les émotions de l’élève à l’école, en lien avec les disciplines (vécu disciplinaire) ou lors d’activités disciplinaires (par exemple, orthographe, grammaire et compréhension de texte en français, résolution de problème en mathématiques). Ces travaux permettent de mieux saisir l’influence des émotions dan...
Article
From a research to another: the interest of the transposition of a methodology by video capture to study the role of the pupil’s emotions in relationship to knowledge and inclusion This article, theoretical and reflexive, raises the question of the research methodology to be used in the context of the ecological study of emotions and their role in...
Chapter
Le chapitre, issu du projet SumTec (http://www.msh-lorraine.fr/index.php?id=623) s’intéresse au point de vue des enseignants-chercheurs en ce qui concerne les liens entre sélection des savoirs et besoins des étudiants, en analysant la manière dont ils prennent en compte l’apprentissage et les caractéristiques de leurs étudiants pour concevoir et or...
Article
Cet article a pour objectif de contribuer à une meilleure connaissance des compétences transversales développées par les élèves lors des Temps d'Activités Périscolaires (TAP). Dans un paradigme compréhensif, nous avons conduit une enquête à la fois quantitative et qualitative auprès d'enfants d'une école primaire de la Meuse. Cet article se centre...
Article
Full-text available
L’objectif principal de cet article est de contribuer à une meilleure compréhension, au moyen d’un double éclairage psychologique et psychanalytique, de l’affectivité et de son rôle dans la relation enseignant.e-élève et le rapport à l’enseignant.e de l’élève, et partant dans l’expérience scolaire et les apprentissages scolaires de l’élève. La posi...
Article
The objective of this paper is to contribute to the understanding of the peer socialization process of students during the transition between primary and secondary school, as the entry into secondary school, which becomes part of the students’ school experience, requires of them that they develop new social skills. Does this peer socialization proc...
Article
Full-text available
Universities, like any constituent and participative element of society, have not escaped the advent of information and communication technologies (ICT). ICT found their way into teaching situations at university, but without producing much scientific literature and research work. This article is based on the assumption that studying the teacher/st...
Thesis
Full-text available
Le processus enseignement / apprentissage en situation scolaire ayant pour fin de permettre aux élèves de construire des savoirs, savoir-faire et savoir-être dont l’émergence ou non est appréciée (scolairement et socialement) en termes de réussite ou d’échec, il n’est pas sans intérêt de s’interroger sur les déterminants de la réussite ou de l’éche...

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Cited By