Franziska Greiner

• Doctor of Philosophy
• PostDoc Position at Leipzig University

This workshop report introduces a didactic concept – the differentiation grid. The differentiation grid was used to help lecturers at universities handle student diversity and to inspire teachers in training to deal with diversity in classrooms. The concept was applied in an educational science seminar at the Friedrich Schiller University Jena and...

Leistungsangst, Prüfungsangst, soziale Phobien bei Schülerinnen und Schülern nehmen zu – was können Lehrkräfte tun? Psychische Belastungen und Störungen bei Kindern und Jugendlichen nehmen zu. Das gilt insbesondere für Leistungs- bzw. Prüfungsangst und soziale Phobien. Diese können zu Isolation, Schulabsentismus, ja sogar Schulabbruch führen – ein...

Im Beitrag wird der "Beobachtungs-und Reflexionsbogen Schulpraktikum" als ein hochschuldidaktisches Instrument vorgestellt, das bei Lehramtsstudierenden während des Schulpraktikums die Wahrnehmung und Reflexion des Umgangs mit Heterogenität in der Schulpraxis anregen soll. Neben der Konzeption des Beobachtungsbogens und der didaktischen Einbettung...

Das System Schule und seine Akteur:innen können Kinder und Jugendliche nicht umfassend in ihrer Entwicklung fördern, wenn die psychische Gesundheit der Schüler:innen außer Acht gelassen wird. Denn Schule ist nicht nur ein Lernort, sondern eine Lebenswelt, in der Kinder und Jugendliche den Großteil ihrer Zeit verbringen und viele Entwicklungsaufgabe...

Depression is one of the most common mental disorders in childhood and adolescence, with long-term adverse effects on development. The concept of depression literacy can be used to assess the level of knowledge about depression and help-seeking behavior. The present study investigates the depression literacy of adolescents. For this purpose, N=127...

In Germany, every fourth child and adolescent suffers from a mental disorder during their time at school. Due to the significant amount of time that students and teachers spend together, teachers play an important role in protecting and maintaining students’ mental health. Despite the importance of teachers for students’ well-being, research on tea...

Flüssiges Lesen stellt eine wesentliche Voraussetzung für das Leseverständnis dar und gilt daher in Leseforschung und ‐förderung als Schlüsselkompetenz (u.a. NICHD, 2000). Für die individuelle Förderung von Schüler:innen bedarf es einer testdatenbasierten Diagnostik, mit der die Leseentwicklung erfasst werden kann (Lernverlaufsdiagnostik) sowie zie...

Die Gestaltung inklusiver Settings stellt Lehrkräfte vor vielfältige Herausforderungen, die sich als “Einzelkämpfer” kaum bewältigen lassen. Daher gilt die multipro-fessionelle Kooperation als zentrale Gelingensbedingung schulischer Inklusion. Diese erfordert jedoch i.d.R. zusätzliche personelle und zeitliche Ressourcen, welche in der schulischen P...

Zusammenfassung Die steigende Heterogenität der Studierenden geht mit unterschiedlichen Anforderungen an Lehr-Lern-Materialien einher. Aber auch die in unterschiedlichen Transformationsprozessen eingebundene Lebenswelt und die damit verbundenen neuen Themenfelder erfordern eine erhöhte Adaptivität universitärer Curricula. Der vorliegende Beitrag s...

In teacher education, case-based learning with text-based cases is an efficient method to foster pre-service teachers’ diagnostic competence. To adaptively utilize text-based cases, knowledge about effects of text characteristics and empathy on processing text-based diagnostic information is needed, but still scarce. Our study focuses on effects of...

University courses often employ “one-size-fits-all” approaches, disregarding the heterogeneity in students’ cognitive and motivational characteristics. This intervention study reports on an individualized learning design for online teaching in higher education. In a randomized field experiment with N = 438 university students (57% female, mean age...

University courses often employ “one-size-fits-all” approaches, disregarding the heterogeneity in students’ cognitive and motivational characteristics. This intervention study reports on an individualized learning design for online teaching in higher education. In a randomized field experiment with N = 438 university students (57% female, mean age...

In teacher education, case-based learning is an efficient method to foster pre-service teachers’ diagnostic competence. To adaptively utilize text-based cases, knowledge about the effect of text characteristics is needed, but still scarce. The present study focuses on the effects of two text characteristics – text style and text subject – and on th...

Die Forschung zu professionellen Lehrkompetenzen im Kontext Inklusion fokussiert bislang Einstellungen und bildet das professionelle Wissen unzureichend ab. Der vorliegende Beitrag untersucht, welche Wissensbestände aus Sicht von in inklusiven Settings tätigen Lehrkräften notwendig sind, um mit Inklusion im schulischen Kontext professionell umgehen...

Zusammenfassung Positive Einstellungen und hohe Selbstwirksamkeitsüberzeugungen der Lehrkräfte gelten als zentrale Gelingensbedingungen schulischer Inklusion. Dieser Beitrag geht der Frage nach, ob Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bezüglich inklusiven Unterrichts mit Grundlagenkenntnissen über schulische Inklusion sowie mit inklusi...

We examined the development of pre‐service teachers' self‐efficacy beliefs and attitudes towards inclusive education through first teaching experiences during a 4‐week practicum. Additionally, we assessed the burnout‐related variables (job‐related satisfaction and exhaustion and perceived competence support during the practicum). Whereas t‐tests fo...

The idea of one-size-fits-all, still predominant in higher education, can not address the heterogeneity of students sufficiently. The present paper reveals insight into a didactic concept providing a digital learning envorinment, which allows for individual aquisition of competency in the university context: The digital differentiation grid. Theore...

Um eine inklusive Schule gestalten zu können, benötigen Lehrkräfte Kompetenzen, die bereits im Lehramtsstudium angebahnt werden müssen. Dieser Beitrag stellt das Teilprojekt „Fit für Inklusion“ vor. Zunächst wird der Stand der Diskussion zu den Aufgaben einer inklusionsorientierten Lehrerbildung dargestellt, bevor die konzipierten curricularen Baus...

Dieser Beitrag stellt ein hochschuldidaktisches Konzept – die Differenzierungsmatrix (DiffM) – dar, das Dozierende beim Umgang mit studentischer Heterogenität unterstützen und binnendifferenzierte Unterrichtsgestaltung für Lehramtsstudierende erfahrbar machen soll. Die DiffM wurde in einem bildungswissenschaftlichen Seminar der Friedrich?Schiller?U...

Der professionelle Umgang mit heterogenen Lerngruppen stellt Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen. Bereits in der ersten Phase der Lehrkräfteausbildung sollten diese Heraus- und Anforderungen thematisiert werden. Dafür benötigen Studierende differenziertes Wissen und Anregungen, dieses Wissen im Zusammenhang mit inklusiven Lehr-Lern-Settings...