Frans Hiddink

NHL Stenden University of Applied Sciences

This study serves as an example of Conversation Analytic (CA) research with a focus on the interactional management of learning in classroom interactions, while simultaneously illustrating the several steps and procedures used for conducting these analyses. In this case, the method of CA is used to study students’ ‘oh’-prefaced utterances in one-to...

By focusing on differences and similarities between languages, pupils can increase their learning of abstract principles, metalinguistic awareness and language learning strategies (Duarte, J., & Günther- Van der Meij, M. (2018). A holistic model for multilingualism in education. EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages, 5(2), 24–43...

Hiddink, F. & Paus, H. (2024). H3. Taalonderwijs. In: Paus, H. & Hiddink, F. (red). Portaal. praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs. 6e druk. Coutinho: Bussum, pp. 68-91

Hiddink, F. & Paus, H. (2024). Inleiding. In: Paus, H. & Hiddink, F. (red). Portaal. praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs. 6e druk. Coutinho: Bussum, pp. 14-16

Bacchini, S. & Hiddink, F. (2024). H4. Meertaligheid. In: Paus, H. & Hiddink, F. (red). Portaal. praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs. 6e druk. Coutinho: Bussum, pp. 92-112

Paus, H. & Hiddink, F. (red) (2024). Portaal. praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs. 6e druk. Coutinho: Bussum

Hiddink, F. & Pullens, T. & Pulles, M. (2024). H6. Geletterdheidsontwikkeling bij het jonge kind. In: Paus, H. & Hiddink, F. (red). Portaal. praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs. 6e druk. Coutinho: Bussum, pp. 158-196

Taalvergelijking lijkt een toegankelijke eerste stap voor leerkrachten om meertaligheid in de klas te benutten. Onderzoek laat zien dat het bespreken van overeenkomsten en verschillen tussen talen bijdraagt aan de taalontwikkeling van leerlingen. De effectiviteit van taalvergelijking blijkt samen te hangen met het gespreksverloop en de gespreksmoge...

In the field of applied linguistics, the use of multiple languages in educational settings has often been studied from a pedagogical perspective, focusing on teacher practices. In order for multilingual teaching pedagogies, such as translanguaging to reach their full potential, pupils should participate actively in classroom interaction and be stim...

De toenemende talige en culturele diversiteit in basisscholen brengt didactische uitdagingen met zich mee om meertaligheid beter te benutten. Peerinteractie (interactie tussen leerlingen) vormt daartoe een kansrijke context (Cekaite et al., 2014; Walsweer, 2015). Onduidelijk is echter hoe leerlingen in het (Nederlands) basisonderwijs meertaligheid...

Geletterdheid is één van de belangrijkste culturele middelen in de meeste hedendaagse samenlevingen. Leren lezen en schrijven staat daarom centraal in het curriculum van het basisonderwijs. Voor het formele leren van geletterdheid tonen jonge kinderen al hun oriëntatie op het bestaan, de kenmerken, het gebruik en het nut van geschreven taal. Deze i...

Stimulating emergent literacy is one of the main goals of early childhood education. In order to accomplish this, the orientation to different aspects of literacy can be integrated into classroom interaction, as is shown in Chapter 10 of this Handbook. We demonstrate how early childhood educators can use children’s spontaneous attention to written...

Veel onderzoek laat zien dat zowel de hoeveelheid als de aard van de gespreksbijdragen van kinderen in onderling overleg sterk samenhangt met hun taal-en denkontwikkeling (Howe & Abedin, 2013; Mercer & Dawes, 2014). Rojas-Drummond en collega's (2006) laten bijvoorbeeld zien dat de mate waarin oudere kinderen in de basisschool kritisch en constructi...

Hiddink, F. (2020). Samen problemen oplossen. De verrassende gespreksmogelijkheden van kleuters. Meertaal, 7 (3), 21-23

It is widely accepted that problem solving and reasoning during small-group work with either peers only or with intervening teachers may contribute to children’s language and cognitive development, depending on the participants’ discourse. Most research is experimental of nature, focusing on teacher-initiated problems. Therefore, in this thesis you...

Problem conversations with young children during group work Problem conversations with intervening teachers may enhance children’s discourse during group work. The few studies focusing on these conversations, however, are normative and experimental in nature, neglecting the joint and sequential nature of these conversations. Therefore, this paper...

Referentie: Kennisrotonde. (2018). Wat zijn effectieve manieren voor het geven van taalonderwijs in groep 2 om te zorgen dat kinderen goed voorbereid in groep 3 instromen? (KR. 373) Den Haag: Kennisrotonde. https://www.nro.nl/kennisrotondevragenopeenrij/overgang-naar-groep-3/ Mondeling taalgebruik vormt de basis voor verdere (taal)ontwikkeling. Le...

Symposium 'Ondersteunen van communicatieve vaardigheden in de kleuterklas' Drie lezingen 20 min per lezing Discussie olv discussant 30 min Het belang van communicatieve vaardigheden in het onderwijs en in de 21e eeuwse maatschappij wordt regelmatig onderstreept als het gaat om curriculumvernieuwing. In dit symposium staat de meest basale communicat...

In een project van het Lectoraat Taalgebruik & Leren is onderzocht hoe leerzaam overleg tussen kleuters eruitziet. Een uitdrukkelijke wens van leerkrachten daarbij was om meer inzicht te krijgen in de effecten van hun eigen gespreksgedrag, wanneer zij zich mengen in het overleg. In dit artikel bespreken we de momenten waarop problemen besproken wor...

Onenigheid wordt op school vaak als vervelend ervaren. Ook kleuters denken dat onenigheid, synoniem aan ruzie, voorkomen moet worden. Onenigheid is juist de basis voor leerzame argumentatieve gesprekken tussen kleuters bij het oplossen van problemen. Vanuit het lectoraat Taalgebruik & Leren van de NHL Hogeschool wordt, samen met leerkrachten, onder...

The participation practices of students and teachers in whole classroom interaction and in peer interaction turn out to be quite heterogeneous. In this paper is it is argued -based on transcribed video data in primary schools- that the choices teachers (and students) are making in organizing the interaction with their students, are not just importa...

Hoewel het onderzoek naar samenwerkend leren in de klas de laatste jaren tot nieuwe inzichten heeft geleid, blijft onduidelijk welke rol de leerkracht interactioneel idealiter heeft, wanneer kinderen samenwerken. We weten inmiddels dat kinderen geleerd kan worden om op een leerzame manier met elkaar te overleggen in de klas, zodat ze beter in staat...

Onderzoekend leren is een didactiek waarbij wordt uitgegaan van echte vragen van leerlingen. In een onderzoekje gaan de leerlingen samen op zoek naar oplossingen of antwoorden op hun vragen en doen aan het eind van hun zoektocht gezamenlijk-mondeling en/of schriftelijk verslag van hun ontdekkingen. In het kader van een meerjarig onderzoek van het L...