Francisco Heras

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Government of Spain | GE · Oficina Española de Cambio Climático

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Publications (43)
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En: Educación social : revista de intervención socioeducativa Barcelona 2007, n. 35, enero-abril ; p. 28-42 Se realiza un estudio sobre cómo influye positivamente la participación ciudadana sobre los diferentes factores que se presentan en la sociedad y más concretamente, en los beneficios que ésta produce en la sostenibilidad. Además para consegui...
Conference Paper
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Este trabajo pasa revista al papel de la educación social y comunitaria frente a los riesgos derivados del cambio climático, destacando el papel de la educación como ingrediente esencial de la adaptación frente al cambio del clima
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La planificación en materia de adaptación en España se basa en tres documentos con alcances temporales, contenidos y niveles de concreción complementarios: la Estrategia a Largo Plazo, que toma el horizonte 2050; el Plan Nacional de Adaptación (PNACC), que define una hoja de ruta para la década 2021-2030; y el Programa de Trabajo, un documento de c...
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Este artigo recolle e organiza as achegas dos tres autores na mesa redonda que constituíu a sesión de apertura do II Congrés Nacional d’Educació Ambiental de Catalunya, celebrada o 26 de novembro de 2020 e organizado pola Societat Catalana d’Educació Ambiental-SCEA.
Article
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Numerous studies to date have interrogated United States (US) think tanks—and their networks—involved in climate change countermovement (CCM). Comparatively in Europe (EU), research has been lacking. This investigation therefore attends to that gap. We conducted a frame analysis on eight most prominent contrarian think tanks in six countries and fo...
Chapter
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¿Cómo contar una historia cargada de malas noticias, de predicciones difíciles de aceptar, de escenarios de futuro inciertos? ¿Cómo contar una historia que nos sitúa como víctimas, pero, al mismo tiempo, como corresponsables; que nos plantea la tentación de «no querer saber» para evitar afrontar nuestras responsabilidades? ¿Cómo contar esa historia...
Article
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La negación del cambio climático, ya sea activa (rechazo explícito de las interpretaciones de consenso establecidas desde la ciencia del clima) o pasiva (evitar la información sobre el tema, mirar para otro lado) es una respuesta frecuente ante un fenómeno-el cambio climático-percibido como amenazante, tanto por sus impactos como por las responsabi...
Conference Paper
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Climate Change is the most important challenge that humanity faces today. The rapid increase in global temperatures during the last century due to an exponential increase of greenhouse gas concentrations is altering the climate beyond our capacity of adaptation. In order to mobilize the society towards bold, informed, coherent responses, public ins...
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How do Spaniards frame climate change? Is it something negative and depressing? Is it an environmental question or a human issue? What is their perceived role? Are they mere observers, victims or part of the problem? To explore these issues, in a series of opinion polls prepared in Spain in 2008, 2010 and 2012, the interviewed persons were asked, ‘...
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Este artículo destaca algunos de los rasgos que caracterizan la representación del cambio climático por parte de la sociedad española, deteniéndose en las valoraciones del riesgo para las personas y de su potencial de amenaza sobre la salud. Tres oleadas demoscópicas – sobre una muestra representativa de la población española –han permitido recoger...
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Los estudios realizados para conocer las ideas y valoraciones de la población española sobre el cambio climático dibujan una sociedad consciente de la realidad del fenómeno, de su causalidad humana y de su peligrosidad, que rechaza la inacción frente al problema. Pero también revelan que el cambio climático no forma parte de las prioridades persona...
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La negación del cambio climático, ya sea activa (rechazo explícito de las interpretaciones de consenso establecidas desde la ciencia del clima) o pasiva (evitar la información sobre el tema, mirar para otro lado) es una respuesta frecuente ante un fenómeno-el cambio climático-percibido como amenazante, tanto por sus impactos como por las responsabi...
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Three polls carried out in 2008, 2010 and 2012 explored media consumption and sources used by Spaniards to receive information on climate change issues. These polls revealed a sharp drop in the amount of information received both through personal conversations and the media. Studies carried out by different researchers concluded that media coverag...
Article
Climate change presents significant educational challenges: it is necessary to know about its causes, to recognise the roots of the problem and to be aware of its consequences. This is necessary to build a more realistic perception of climate risks and better understand our vulnerabilities. But it is especially important to know about the solutions...
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Climate change presents signifi cant educational challenges: it is necessary to know about its causes, to recognise the roots of the problem and to be aware of its consequences. This is necessary to build a more realistic perception of climate risks and better understand our vulnerabilities. But it is especially important to know about the solution...
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Este breve texto presenta de forma resumida y simplificada la contribución del Grupo de Trabajo I al AR5. El texto se basa, principalmente, en los materiales contenidos en el resumen para responsables de políticas (SPM 2013) y en el resumen técnico (TS 2013), aunque también se ha utilizado material procedente del informe completo (IPCC 2013).
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El cambio climático se ha convertido en una fuente permanente de malas noticias que dibujan un panorama lúgubre y deprimente, sin perspectivas de solución. La escasa motivación para el cambio, que generan muchas de las piezas periodísticas relacionadas con el cambio climático podría guardar relación no tanto con la comunicación de impactos y riesgo...
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El conocimiento del “factor social” es una variable clave para impulsar políticas que contribuyan a mitigar los posibles riesgos ambientales, sociales, sanitarios y económicos que comporta para la sociedad española. Lo aprendido hasta ahora sobre la sociedad española indica que la conciencia social sobre el cambio climático no depende únicamente de...
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Este estudio pretende contribuir al conocimiento del «factor social» en el cambio climático entendido como una variable clave en la respuesta de cualquier sociedad a las amenazas y los riesgos que comporta la alteración del clima terrestre por la acción humana. Con la expresión «factor social» se hace referencia al conjunto de creencias, conocimien...
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La distancia entre la valoración científica y las respuestas sociales frente al cambio climático es amplia; y la mera provisión de información no parece suficiente para acortarla. En este sentido, parece necesario reconocer y caracterizar las respuestas humanas ante las informaciones que nos llegan sobre el cambio del clima, tratar de reconocer los...
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Este manual pretende ser un modesto apoyo al complejo proceso de construcción de Natura 2000, a través de la presentación de un conjunto de métodos de trabajo, instrumentos y experiencias útiles para desarrollar programas de comunicación y participación en relación con la red Natura 2000 y los lugares que la componen.
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La educación ambiental no formal se caracteriza por una elevada diversidad: diversidad de personas y organizaciones implicadas en su promoción y desarrollo, diversidad de escenarios de aprendizaje, diversidad de métodos de trabajo. Sin embargo en el desarrollo de la EA no formal se aprecian algunas tendencias, que guardan relación con retos educati...
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En este capítulo del libro "Viviendo el paisaje" se presentan diversas actividades didácticas para fomentar la observación, el análisis y la comprensión de los paisajes
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Guía con propuestas didácticas para trabajar la temática del paisaje
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Material didáctico de Educación Ambiental. Se trata de un material de apoyo para profesores de Educación Secundaria y también para monitores de tiempo libre. Es una guía didáctica para interpretar y actuar sobre el paisaje con un objetivo pedagógico: que el alumnado aprenda a respetar y relacionarse con la naturaleza a través del paisaje como escen...
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Guía que recoge información sobre equipamientos en materia de medio ambiente y sus características. Los distintos tipos de equipamientos de los que ofrece información son: aulas de naturaleza, granjas escuela, centros de interpretación y centros de educación ambiental. Incluye datos sobre la identificación del equipamiento, datos del promotor, infr...
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Guía que recoge unas 1700 referencias bibliográficas relacionadas con la educación y la divulgación ambiental. Cuenta con un sitema de menús que permite realizar búsquedas de materiales por título, autor y contenidos (dentro de contenidos por destinatarios, descriptores, temática y formato). Se aportan los datos básicos de carácter físico de cada m...

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Este proyecto se enmarca en una línea de investigación que se identifica genéricamente con el acrónimo RESCLIMA (www.resclima.info). La finalidad de esta línea de investigación es indagar en las formas en que distintos grupos de problación se apropian de la ciencia del cambio climático y la integran en sus representaciones sociales o de “sentido común”. La importancia de dichas representaciones radica en que tienden a ser universales desde un punto de vista transcultural y que son fundamentales para entender cómo las sociedades reaccionan ante la amenaza dado que constituyen "instrumentos" fundamentales que las personas utilizan para interpretar el problema (dimensión cognitiva), valorar su potencial de amenaza (dimensión emocional) y para actuar frente a él (dimensión pragmática). En este caso nos centramos en estudiantes de secundaria de cinco países: Brasil, España, Italia, México y Portugal.
Project
The overall objective of this project LIFE-SHARA is a) Strengthening technical capacities for adaptation to climate change and raising awareness in Spain and Portugal. b) Enhancing coordination and cooperation among stakeholders