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Francesco Pisanu

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Publications

Publications (30)
Chapter
Die Weltgesundheitsorganisation definiert Gesundheit als einen Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur als Abwesenheit von Krankheit oder anderen Gebrechen (WHO, 2020). In ihrem Gründungsdokument, das 1948 in Kraft getreten ist, hebt die WHO eine Reihe von Grundprinzipien zum Thema Gesundheit von...
Chapter
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Nell'indagine "Lebenswelten - Realtà di vita" è stato chiesto ai giovani delle tre regioni dell'EUREGIO di esprimere come percepiscono la loro salute in generale. Le risposte sono state estremamente positive. Quasi un terzo degli intervistati ha valutato la propria salute come eccellente. Tuttavia, il benessere soggettivo non è stato chiesto specif...
Chapter
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In der Umfrage „Lebenswelten – Realtà di vita“ wurden Jugendliche aus den drei Regionen der EUREGIO gebeten, zu äußern, wie sie ihre Gesundheit im Allgemeinen wahrnehmen. Die Reaktionen waren äußerst positiv. Fast ein Drittel der Befragten bewertete ihren Gesundheitszustand als ausgezeichnet. Das subjektive Wohlbefinden wurde in der Befragung aller...
Chapter
L’Organizzazione Mondiale della Sanità definisce la salute come uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale, e non come una semplice assenza di malattia o di altro tipo di infermità (OMS, 2020). Nel suo atto costitutivo, entrato in vigore nel 1948, l’OMS evidenzia una serie di principi fondamentali in riferimento alla salute delle per...
Article
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Negli ultimi decenni si è sviluppato un interesse multidisciplinare sulla possibilità di considerare determinate tipologie di variabili individuali al fine di spiegare le parabole di apprendimento degli studenti e gli esiti scolastici a breve e lungo termine. Si fa riferimento a espressioni come "life skills", "socio-emotional learning", "soft skil...
Chapter
Il presente capitolo ha un duplice scopo: descrivere procedure ed esiti dell’analisi delle pratiche messe in atto dalle scuole fino al 2018 nell’ambito dello sviluppo delle competenze non cognitive dei propri studenti, per ottenere un doppio raggruppamento di scuole da confrontare in ter- mini di maggiore o minore presenza di tali competenze e per...
Chapter
Negli ultimi decenni si è sviluppato un dibattito inter- disciplinare sulla possibilità di considerare altre tipologie di caratteristiche individuali, oltre alle tradizionali di natura «accademica» e cognitiva, per spiegare il successo formativo e, più in generale, l’acquisizione dello status di cittadino adulto, responsabile e attivo partecipante...
Chapter
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Statistiche nazionali [1] e internazionali [2] confermano negli studenti provenienti da contesti di immigrazione di prima e seconda generazione tassi di insuccesso più alti dei coetanei italiani, ed evidenziano la difficile sfida educativa di promuovere fattivi percorsi di equità [3, 4, 5], in congruenza agli obiettivi strategici dell’Agenda Europe...
Poster
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Introduzione - L’insuccesso scolastico di alunni di origine migrante, documentato da indagini internazionali (OECD-PISA, 2010) e nazionali (MIUR, 2014), rappresenta una delle principali sfide che il sistema scuola si trova oggi a dover affrontare. L’istruzione, che spesso riproduce forme di disuguaglianza sociale, potrebbe assumere una funzione cen...
Article
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L'articolo riassume gli impatti di un modello didatti-co basato sull'integrazione delle Lavagne Interattive Multimediali (LIM) nei processi di insegnamento e di conduzione della classe. Tale integrazione è stata favo-rita dall'approccio per «soluzioni di apprendimento». La valutazione d'impatto è stata realizzata mediante un disegno quasi-speriment...
Article
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Experience and Education is the title of John Dewey’s book published in 1938. Lately, it was issued an Italian2 translation of this volume: we thought to base the first part of the Editorial on the work of the worldwide famous American philosopher. In his book, Dewey lets the reader immediately engaged with a dilemma: relying on a «substantial auth...
Article
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This paper aims to discuss why and how teaching practices and technologies need to be integrated, at all levels, to improve learners meaningful learning. A first attempt to define pedagogical innovation is presented, with a reference to Creative Class Room framework (CCR). In the CCR framework, innovation is seen as an intentional activity, occurri...
Article
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All the papers in this issue are related to three main themes: educational and career guidance for students, student learning, and teacher training. While presenting different contributions here, we want to suggest a more general synthesis of this content based on the so-called «student voice» approach (Cook-Sather, 2006; Busher, 2012). If we take...
Article
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for SCIRP and the owner of the intellectual property Francesco Pisanu, Paola Menapace. All Copyright © 2014 are guarded by law and by SCIRP as a guardian. This paper is about creativity and innovation in the educational field. Through a literature review, we de-scribe the results of two decades of research on creativity and innovation in the educat...
Article
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From whom should we ask more in the 21st Century school? The question paraphrases the title of a volume published this year by Pearson and edited by Michael Barber and Saad Rizvi (2013a): Asking more: The path to efficacy. The following three main points are based on what the authors proposed in this book. First, asking more from students. This imp...
Article
The aim of this chapter is to present a study of individual and organizational factors that facilitated the transfer of classroom teaching models for elementary and middle school teachers. We discuss the results of an action research project devoted to in-service training for teachers in Italy. We use a longitudinal case study approach with four wa...
Conference Paper
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Innovating teaching using technology involves a renewal of the ways to use and produce knowledge. An innovative advantage of technology highlights the need for institutional, organization and educational changes. This view is the counterpart of to the use of technology to reproduce traditional teaching practices. Based on these premises, the centra...
Article
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We asked Antonio Calvani, Full Professor of Teaching at the Faculty of Education of The University of Florence, to explore the general topic of the relationship between technologies and teaching through three main thematic areas: the accountability of the various players involved (policymakers, principals, teachers), the current situation and the p...
Article
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The presence of technology in learning environments (school, university, vocational education and training, professional development, etc.) does not necessarily entail a direct change in pedagogical vision or teaching practices. The mere placing of computers, video projectors, and IWBs in classrooms does not mark the ultimate attainment of teaching...
Book
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Nel testo si descrive il percorso di ricerca complessivo e si dedica ampio spazio al tema della personalizzazione, esplorato sulla base dell’ipotesi che personalizzare significhi adottare soluzioni didattiche di differenziazione dei percorsi di apprendimento degli studenti. I modelli di personalizzazione discussi si configurano come un insieme ben...
Book
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Il volume riassume gli impatti di un modello didattico basato sull’integrazione delle Lavagne Interattive Multimediali (LIM) nei processi di insegnamento e di conduzione della classe. La valutazione d’impatto ha seguito due direttrici: a) attraverso un disegno non-sperimentale “casual comparative” è stata esaminata l’esperienza digitale percepita d...
Article
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TheNationalEvaluationService(SNV), which is implemented by INVALSI(National InstitutefortheEvaluationoftheEducationandTrainingSystem), is currently the most advanced tool for the evaluation of disciplinary skills in schools in Italy. This paper describes the structure and the functioning of this tool and evaluates the learning attainment in Italy,...
Article
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The concept "cyberethnography" remains undefined in the social sciences while, at the same time, still overlapping too much with the more well-known concept of "virtual ethnography." The aim of our paper is to remedy this situation by underlining new directions in the ethnographic study of computer mediated settings. To do so, we define cyberspace...
Article
The present work aims to study school performance decline and students achievement loss during the transition from elementary to middle school. After a brief state-of-the-art of the scientific literature about this topic, the paper focuses on a case study of a pri- mary and middle school in Autonomous Province of Trento (Italy). Two different datas...
Article
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The aim of this chapter is to show how looking at email as a practice and consider it as a participating to organizing processes in cyborganizations opens up perspectives for understanding emails as well as groups communicating mainly via email. The chapter is so structured: a brief introduction to the concept of cyborganization and proximal views...

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Projects

Projects (5)
Project
Il progetto è rivolto agli alunni della scuola secondaria di primo grado e ai loro docenti. Tale iniziativa è stata realizzata nell’arco del triennio 2017-2020, in Provincia Autonoma di Trento con il coordinamento dell’Ufficio Valutazione del Dipartimento Istruzione e Cultura dell’Ente. Nell’anno scolastico 2017-18, sono stati coinvolti 26 Istituti Comprensivi per un totale di 2.100 alunni. In questa prima annualità, è stata realizzata mediante questionario una rilevazione a larga scala sulle tre dimensioni generali: personalità, capitale psicologico, motivazione alunni. Nel secondo anno, gli istituti partecipanti sono stati 16 con un totale 150 insegnanti coinvolti nelle attività di formazione e sperimentazione in classe, e 571 alunni che hanno risposto al questionario. L’anno scolastico 2019-20, si è potuto lavorare solo nel primo quadrimestre causa l’emergenza da COVID-19. In questa terza fase sono stati coinvolti 8 scuole, 50 docenti, 470 alunni. Il progetto ha visto la sperimentazione di un modello di intervento per lo sviluppo delle competenze non-cognitive degli studenti al termine del primo ciclo di istruzione. Il modello di intervento è stato caratterizzato da due aspetti: a) una serie di strumenti e risorse a disposizione di scuole e docenti; b) un processo di supporto continuo ai docenti ai fini dell’implementazione in classe delle proposte formative.