Francesc Esteve

Universitat Jaume I | UJI · Department of Education

This paper qualitative examines a holistic framework for teaching in the digital era. The examination is based on teachers’ perspectives of their career, that is, what core features can be said to characterise teacher’s practice, across contexts, cultures and subjects. Semi-structured interviews of expert teachers, specifically from Australia, Euro...

The importance of promoting digital transformation processes in higher education has been increasing over the last decade. Recently, the impact of the health crisis experienced in 2020 due to the COVID-19 pandemic on educational activity has further accelerated this transformation. In order to take advantage of the potential of digital tools in edu...

The use of social networks has shown beneficial effects in the teaching-learning process, as well as highlighting its positive impact on student engagement and critical thinking. Likewise, integrating technology in higher education contributes to the developing of digital competence. However, it is still necessary to rethink the use of social media...

Para facilitar el proceso de diseño y análisis didáctico es importante considerar la herramienta ACAD (Activity-Centred Analysis and Design) Toolkit. Esta representa las dimensiones del marco intervinientes en el diseño: el escenario de aprendizaje, la interacción social, las tareas de conocimiento y el enfoque pedagógico. El objetivo de este artíc...

En un contexto en que la transformación digital ya lleva casi una década posicionándose como prioritaria para las instituciones de Educación Superior y en el que la reciente pandemia y sus condiciones no ha hecho más que azuzar y generalizar más si cabe esta apuesta por lo digital, es tiempo de contribuir a propuestas de análisis que propongan otra...

The aim of this paper is to analyze the conception and use of formative assessment and feedback by faculty teachers in the context of a training course held at a Spanish university. Open-response data from 42 faculty teachers were analyzed using an inductively derived coding framework and thematic analysis. Analysis was organized around four main t...

La finalidad de esta investigación es analizar en qué grado se refleja el aprendizaje por competencias en el Máster de Educación Secundaria en una Universidad española. Se ha realizado un análisis de contenido de las guías docentes mediante el software ‘ATLAS.ti’. Siguiendo un enfoque deductivo, las categorías analizadas han sido: 1) metodología ac...

In recent decades, there has been growing concern about teacher preparation at university and the link to educational quality. As a result, higher education institutions have designed programmes to help faculty teachers further their development in their professional careers. However, the literature pinpoints a lack of empirical evidence on profess...

Implementation of digital tools and processes in Higher Education Institutions (HEIs) as an emergent activity depends on the sociomaterial relationships between institutional factors that dynamically interact with each other. This article systematically explores through a literature review some of the most relevant and up-to-date published studies...

En los últimos años se han producido cambios en la educación superior debidos a la adaptación al Espacio Europeo de Educación superior y la digitalización implicando una evidente necesidad de adecuar al nuevo contexto las metodologías docentes. De acuerdo con esta idea, la presente investigación se centra en profundizar en el análisis de las metodo...

Today, university teachers need to have not only basic digital skills, but to be able to use technologies in teaching-learning processes, in their professional development and that of their students. This article focuses on analysing digital teaching competence (DTC), and exploring its dimensions based on the self-perception of a sample of 558 teac...

La estrategia metodológica aula invertida gamificada es un enfoque pedagógico que actualmente está ganando terreno en la educación superior. Dicha estrategia está compuesta por el aula invertida y la gamificación. Ambas experiencias metodológicas permiten una mayor participación del alumnado en la dinámica de la clase. La presente revisión sistemát...

La digitalización cada vez más extendida en la educación superior ha traído consigo la necesidad de contar con docentes digitalmente competentes. A pesar del interés que la temática ha generado y de las diferentes propuestas, la literatura nos muestra que, si bien se han logrado grandes avances, aún existen brechas en la Competencia Digital Docente...

This study analysed the level of digital competence of 910 university teachers at one Spanish and one Polish university, using a self-perception questionnaire based on the DigCompEdu framework. For this purpose, a quantitative methodology was used with the aim of finding out the situation at both institutions through focusing on gender, professiona...

A pesar de la relevancia de la competencia digital docente (CDD), poca literatura analiza los marcos genéricos de competencias docentes desde una visión digital. El objetivo principal de esta investigación es conocer la perspectiva digital que se plantea en los diferentes marcos de competencias docentes en Educación Superior en España durante las d...

La digitalización en la educación superior ha supuesto la necesidad apremiante de contar con profesorado digitalmente competente, evidenciándose aún más frente a la Covid-19. Las universidades han implementado estrategias diversas para ayudar al profesorado a desarrollar dicha competencia digital docente y si bien existen marcos e iniciativas insti...

La pandemia de la COVID-19 ha evidenciado la existencia de diferentes tensiones y brechas relacionadas con la competencia digital docente (CDD) y el uso pedagógico de la tecnología. Una competencia que no puede reducirse al carácter utilitarista de la tecnología, sino que implica una nueva visión de la propia acción docente en un mundo digital. Par...

In the current context, we not only need to train digitally competent students, but to develop civic and citizenship skills. One methodology for this is Service Learning (SL),. Mobile devices can enable the design of SL activities that take advantage of digital capabilities. However, experiences are still scarce. In the present research, a mobile...

Este estudio pretende trazar un perfil del alumnado que cursa el Grado de Maestro en Educación Primaria en relación a sus hábitos en el uso de las tecnologías digitales, la percepción sobre su competencia digital, así como de las expectativas y actitudes hacia el uso de la tecnología en su ámbito personal y académico. Se realiza asimismo una compar...

A pesar de la relevancia de la competencia digital docente, poca literatura analiza los marcos genéricos de competencias docentes desde esta necesaria visión digital. El objetivo de esta investigación es analizar el perfil docente universitario para comprobar hasta qué punto han integrado esta visión transversal de las tecnologías digitales (TD) en...

El desarrollo de la competencia digital docente (CDD) del profesorado se presenta como uno de los mayores desafíos que enfrentan las instituciones de educación superior. No se reduce a la formación sino que implica la puesta en marcha de acciones y estrategias institucionales para que pueda desarrollarse exitosamente. Siguiendo la metodología de in...

Digital technologies are included in our everyday life and, in consequence, we are involved in a technology-based society. Indeed, an important number of today’s jobs will become obsolete in few years. Also, new job opportunities will be created in the labor market. However, these new jobs will require digital skills. In this context, digital compe...

Given the relevance and interest of policies on teachers and their professional development in terms of improving educational quality, the following questions arise: What specific actions universities are developing to facilitate the incorporation of their teachers, What policies and strategies emanate from the discourses of international organisat...

The aim of this project is to design a proposal to develop the Digital Teaching Competence of university teaching staff. The research is carried out at the Universitat Jaume I (UJI), a Spanish public university that operates on a single campus, with 1,700 teachers and researchers and 16,000 students. This project uses the design-based research meth...

La progresiva incorporación de las tecnologías digitales en la educación superior ha puesto de manifiesto la necesaria competencia digital docente (CDD). Una competencia que no solo implica conocimientos técnicos, sino también pedagógicos y de empoderamiento del estudiante. En la última década, algunas universidades han revisado sus planes de digit...

Digital competence is key for students in the 21st century. The present study analyses the extent to which digital competence has been integrated at a Catalan university with 11,362 undergraduate students. To obtain the data, we: (1) analysed the digital competence content in the curricula of 40 bachelor’s degrees; and (2) had the results checked b...

The digital teaching competence is an emerging issue in scientific literature. However, despite existence of different frameworks that define it, most of them are focused on the pre-university level. This article presents the results of a systematic review of the literature on the digital teaching competence of university teachers, in the Web of Sc...

Un factor clave para la integración de las TIC en la educación es la competencia digital docente (CDD). Pese a la relevancia de esta temática, la mayor parte de los modelos existentes se centran en el ámbito preuniversitario y, además, existen pocos datos respecto al nivel del profesorado de educación superior. Este proyecto surge con el objetivo d...

Uno de los factores clave para la integración de las tecnologías en la educación es el nivel de competencia digital docente (CDD). A pesar de ser un tema emergente, existen pocos modelos conceptuales e investigaciones que aborden dicha competencia en el ámbito universitario. Con el presente proyecto se pretende diseñar una plataforma online para la...

Digital competence is a pressing need for students in the 21st century. The present study is a systematic review of the literature on university students’ digital abilities. The methodology consisted of selecting documents (n=126) from three different databases (Scopus, Web of Science and ERIC) via peer review. The documents were selected for inclu...

Digital competence is one of the most demanded skills, and includes , among other aspects, the use of technological, informational, multimedia or communication skills and knowledge. In recent years, different institutions have included computational thinking among the different areas that make up this digital competence. However, there are few publ...

While simulation is a proven teaching strategy, it has not had much development in the training of teachers. However, it has a lot of potential: risk elimination, high quality learning, reflective practice, didactic use of error, transition between theory, and practice. In addition to it, educational technology further enhances this potential: imme...

Aunque el discurso sobre competencia digital no es nuevo, la investigación sobre el concepto y su medición siguen siendo una temática de actualidad. En esta línea el presente artículo evalúa la competencia digital de 168 estudiantes de primer curso de educación (Educación Infantil, Educación Primaria, doble titulación, Educación Social y Pedagogía)...

We live in an increasingly digital society, where technical and cognitive skills related to technology are necessary to meet new lifelong learning challenges (Selwyn, 2013). In this sense, different administrations and institutions highlight the need to rethink new strategies and methodologies for acquiring digital competence (European Commission,...

This research aims to describe and demonstrate the results of an intervention through educational robotics to improve the computational thinking of student teachers. Educational robotics has been increasing in school classrooms for the development of computational thinking and digital competence. However, there is a lack of research on how to prepa...

La robótica educativa es una tecnología emergente que en los últimos años se está incorporando cada vez en más aulas escolares. Esta tecnología facilita, mediante el juego, la resolución de retos y la interacción, el desarrollo de competencias transversales, así como las habilidades científicas y el pensamiento computacional. Siguiendo la metodolog...

En el ámbito de la investigación educativa ha habido una pugna histórica de legitimaciones entre los partidarios de los diferentes paradigmas metodológicos. La tecnología educativa no ha vivido al margen de esta disputa, existiendo, todavía hoy, la necesidad urgente de una mejor aproximación a la investigación en este campo científico (Van den Akke...

Las herramientas sociales de la web 2.0, la tecnología en la nube, o los dispositivos móviles son cada vez más frecuentes en las aulas universitarias. En este trabajo se presentan dos experiencias llevadas a cabo en asignaturas del grado de Maestro/a de Educación Infantil, y en las cuales se utilizan las redes sociales y las herramientas de G Suite...

En los últimos años, un creciente número de países ha introducido el pensamiento computacional en el currículo de la educación obligatoria. En este texto, en primer lugar, analizamos brevemente algunos de los problemas que genera la ausencia de una definición consensuada de pensamiento computacional y un marco conceptual que guíe su integración en...

Aunque el discurso sobre competencia digital no es nuevo, la investigación sobre el concepto y sobre los instrumentos para medirla sigue de actualidad. Para planificar su docencia, es importante contar con instrumentos que nos permitan realizar diagnósticos efectivos al inicio de los estudios universitarios. En ese sentido, INCOTIC 2.0 cubre esa ne...

El Pensamiento Computacional está considerado hoy día como una habilidad clave en edu- cación y ha sido incluido en la agenda digital de la Comisión Europea como esencial dentro de las competencias digitales del siglo XXI. En la presente comunicación se describen los re- sultados derivados del análisis de la competencia digital del alumnado de Grad...

La tecnología educativa, la formación online y el uso de Internet como medio de aprendizaje, ha dado lugar a la aparición de rastros o huellas digitales -y a su registro- que permiten saber cómo se relacionan estudiantes y docentes. Dentro del marco de la interoperabilidad de datos entre entornos virtuales de aprendizaje, la herramienta Tag2Learn o...

La universidad es una institución con una larga historia, que ha propiciado y sobrevivido a múltiples cambios a lo largo de los siglos. En las últimas décadas, los cambios parecen acelerarse, ligados en parte a la tecnología. La digitalización está teniendo un gran impacto en cómo desarrolla sus funciones la universidad. Pero dichos procesos no son...

La robòtica educativa i el pensament computacional han irromput amb força en el currículum d’educació obligatòria de diversos països del nostre entorn. En el present projecte d’innovació educativa es pretén dissenyar, desenvolupar i avaluar una experiència educativa d’utilització de la robòtica educativa per treballar el pensament computacional en...

En este trabajo se presenta un modelo de competencia docente para el mundo digital que pretende superar algunas de las principales limitaciones de modelos previos, especialmente un concepto de competencia restrictivo, una visión de la acción docente reducida al aula y una perspectiva instrumentalista de la tecnología. El modelo, pensado para la ens...

En este artículo se analizan los modelos institucionales de competencia digital docente con mayor impacto en los últimos tiempos y se abordan críticamente tres características comunes a todos ellos, entendidas como deficiencias en su planteamiento. En primer lugar, que no parten explícitamente de un modelo de acción docente y de manera implícita re...

En los últimos años se han publicado numerosos estudios acerca de los beneficios del aprendizaje móvil. Se trata de una tecnología que actúa como catalizadora del cambio, generando nuevas oportunidades de aprendizaje en el marco de la educación del siglo XXI. Sin embargo, la literatura científica actual adolece de estudios que aporten evidencias so...

La Sociedad del Conocimiento ofrece a los nuevos estudiantes universitarios retos que tienen que ver con su capacidad para gestionar la información y transformarla en su proceso de aprendizaje en ambientes altamente tecno- lógicos. En estos contextos, la competencia digital se vuelve clave y las uni- versidades toman cada vez más conciencia de la n...

Teachers need to be prepared to use ICT and provide technology-supported learning opportunities for their students. The set of knowledge and skills needed for these activities has also been called teachers’ digital competence. Despite the importance of this competence, different studies show that student-teachers do not always achieve an appropriat...

En los últimos años el pensamiento computacional ha irrumpido con fuerza en el currículum de la educación obligatoria de diversos países de nuestro entorno. La presente comunicación pretende someter a debate una serie de ideas, fruto de la revisión de la literatura y de diversas experiencias previas de los autores, sobre cómo preparar a los futuros...

En los últimos años, desde diferentes instituciones se está planteando que la formación inicial de los docentes debe garantizar una adecuada adquisición de la competencia digital. Existen diferentes marcos y modelos que tratan de definir esta competencia, no solo desde un punto de vista individual y tecnológico, sino como la capacidad de utilizar e...

Este documento presenta una visión transformadora de la docencia en el contexto de una sociedad actual marcada por la complejidad y su componente tecnológico. Esta visión se inspira en la denominada pedagogía transformativa cuyos fundamentos descansan en planteamientos socioconstructivistas y se orientan al desarrollo de un espíritu crítico y de ca...

El presente artículo aborda el tema de la evaluación de la docencia desde una perspectiva crítica, intentando aportar elementos para el debate y la construcción de ideas. Para ello, hemos contado con las voces de diferentes docentes sobre los instrumentos y repercusiones de la evaluación docente. Las opiniones de los docentes reflejan la complejida...

El presente artículo aborda el tema de la evaluación de la docencia desde una perspectiva crítica, intentando aportar elementos para el debate y la construcción de ideas. Para ello, hemos contado con las voces de diferentes docentes sobre los instrumentos y repercusiones de la evaluación docente. Las opiniones de los docentes reflejan la complejida...

This paper presents a transformative vision of teaching in the context of a society marked by complexity and a large technological component. This view is based on the so-called transformative pedagogy, whose foundations begins on a socio-constructivist approach and focus on developing critical thinking and personal change from a reflective process...

El presente trabajo describe el diseño y desarrollo de una intervención donde se utilizan dispositivos móviles en un entorno de aprendizaje cooperativo para la etapa de Educación Primaria, con la finalidad de mejorar el nivel de competencias transversales de los estudiantes. La metodología utilizada es la investigación basada en el diseño, la cual...

En una sociedad globalizada la lengua inglesa resulta una herramienta imprescindible de comunicación. Sin embargo, diferentes informes re ejan la necesidad de mejorar la comprensión oral (Ministerio de Educación, 2016). Además, la gran mayoría de las evaluaciones estatales y/o europeas no incluyen prue- bas de expresión oral y solo las evaluaciones...

La integració dels dispositius mòbils a l’escola ha donat lloc a un nou model d’aprenentatge conegut com a mobile learning, el qual permet a l’alumne mantenir una relació òptima amb altres persones i recursos sense limitacions contextuals i espacials (Rikala, 2015). Seguint a Ozdamli i Cavus (2011) mobile lear- ning reuneix una sèrie de característ...

En el momento actual, el rol de los docentes resulta fundamental para capacitar a los estudiantes utilizando todas las potencialidades que ofrecen las TIC. Los docentes necesitan disponer, no solo de una alfabetización digital básica, sino también ser capaces de integrarlas en sus prácticas didácticas, y para ello, su formación inicial resulta fund...

Són nombrosos els informes que plantegen la necessària competència digital que ha de disposar els futurs mestres per a fer front als nous reptes que planteja el segle XXI. Aquesta competència digital docent (CDD), implica la integració de la tecnologia amb adequades estratègies didàctiques per a ensenyar i ajudar a aprendre als seus alumnes, transf...

Aquesta comunicació presenta una experiència en el primer cicle d’Educació Primària on s’ha utilitzat la robòtica educativa juntament amb l’ABP per tal de millorar la competència digital i tractament de la informació, la d’aprendre a aprendre i la d’autonomia i iniciativa personal. A partir de la metodologia bassada en el disseny (DBR) i un procés...

La investigación en Tecnología Educativa ha venido desarrollando en los últimos años los conceptos de competencia digital del estudiante y competencia digital docente. El primero tiene que ver con las capacidades necesarias para aprender en la Sociedad de la Información; el segundo, con la necesidad de ser competente en el uso de la tecnología educ...

Entre los servicios TIC que ofrecen las instituciones educativas, se encuentran las plataformas de teledocencia, como Moodle o Blackboard, que ponen a disposición de su comunidad un conjunto de herramientas online tales como repositorios de contenidos, foros, correo, evaluación, etc. Sin embargo, fuera de estos entornos cerrados y controlados, Inte...

La formación de los futuros maestros sigue siendo un tema de interés y debate a nivel académico y político (OECD, 2013; UNESCO, 2013). El futuro docente necesita de una formación más activa, colaborativa, digital, y contextualizada, para poder hacer frente a los nuevos que plantea este siglo XXI (Esteve, 2015). Para el desarrollo y la evaluación de...

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cada día están más presentes en todos los ámbitos, incluyendo el educativo. Así pues, además de la necesaria competencia digital que debe disponer cualquier ciudadano para desarrollarse plenamente en la sociedad del siglo XXI (Ferrari, 2012), el profesional de la educación (maestro, educador...

The acquisition of teacher digital competence is a key aspect in the initial training of teachers. However, most existing evaluation instruments do not provide sufficient evidence of this teaching competence. In this study, we describe the design and development process of a three-dimensional (3D) virtual environment for evaluating the teacher digi...

A menudo, y desde diferentes lugares, se suele destacar la apatía, la desconexión o la desafección de la ciudadanía occidental actual en los temas relacionados con la política o la vida cívica, especialmente entre los más jóvenes. No hablamos solo de la participación en temas de política local, nacional o internacional, sino también en acciones com...

New Information and Communication Technologies such as the Internet, online gaming worlds, artificial intelligence, robotics and 3D printing require new literacies. In recent years, digital competence has become a key concept in discussions on the kind of skills and understanding learners need in the Knowledge Society. The concept has been interpre...

En el momento actual, el rol de los docentes resulta fundamental para capacitar y empoderar a los estudiantes haciendo uso de todas las potencialidades que ofrecen las tecnologías. Para ello, los docentes no solo necesitan disponer de una alfabetización digital básica, sino que deben ser capaces de integrar las Tecnologías de la Información y la Co...

Emerging technologies are providing opportunities for designing new learning environments, especially environments in which students can learn by putting their skills into practice. Knowledge about the development of these experiences needs to be accumulated and processed so that they can be integrated effectively into training programmes. In this...

Una de las condiciones esenciales para el desarrollo de la competencia digital docente de los futuros docentes es proporcionarles situaciones de aprendizaje que permitan ejercitar tales habilidades, conocimientos y actitudes en contextos similares a su futura realidad profesional. Los entornos virtuales 3D, altamente inmersivos e interactivos, son...

In this study we analyze how 57 Spanish university students of Education developed a learning process in a virtual world by conducting activities that involved the skill of self-management. The learning experience comprised a serious game designed in a 3D simulation environment. Descriptive statistics and non-parametric tests were used in the analy...