Floriana Di Gesù

Università degli Studi di Palermo | UNIPA · Dipartimento di Scienze Umanistiche

El grupo internacional MEMITÀ (http://www.memita-net.com/) investiga la función de la prensa de los regímenes totalitarios en la formación de la identidad nacional. Mi estudio constituye una reflexión sobre el papel de la prensa como instrumento de orientación – e incluso, de coacción -, tanto en revistas que se pueden considerar emanación directa de una determinada instancia de poder (Legiones y Falanges), como en publicaciones (Triunfo), que si bien nacidas bajo el régimen, manifiestan un planteamiento ideológico distinto y también la pretendida plurivocidad de la democracia. Sin embargo, dado que “La información es esencialmente una cuestión de lenguaje, y el lenguaje no es transparente…” (Charaudeau, 2003: 15), el objetivo del proyecto es descubrir, mediante la observación de diferentes fenómenos lingüístico-discursivos en un amplio corpus de artículos, aquellas estrategias argumentativas, persuasivas o manipuladoras, que participan en la construcción de la identidad y de la imagen social (C. Fuentes Rodríguez, coord.) de la España de los dos últimos tercios del siglo XX.

Lingüística cognitiva y lenguaje disfuncional: la adquisición léxico-semántica en afectados de trastornos del espectro autista (ASD) En la última década, el interés creciente de disciplinas como la Lingüística por el estudio de las disfunciones del lenguaje y, en concreto, por los trastornos del Espectro Autista (TEA en su sigla en español y ASD en su sigla en inglés) ha abierto nuevas perspectivas en el tratamiento del lenguaje disfuncional. Concretamente en el área de adquisición de lenguaje se han desarrollado estudios que, desde perspectivas genéticas y cognitivas en su mayoría, se centran principalmente en la comparación de la adquisición de la lengua materna (L1) durante la primera infancia en individuos con ASD y con desarrollo típico. Para ampliar el espectro de la investigación realizada en este campo, el presente proyecto aspira a conocer con más detalle cómo, cuándo y en qué grado se produce la adquisición de lenguas, en particular de L2, en el ASD. Esta línea de investigación no es una línea aislada en el conocimiento de la adquisición de lenguas en hablantes disfuncionales sino que se une a investigaciones que pueden considerarse de vanguardia de centros mundiales de referencia en la materia. No obstante, consideramos que es especialmente relevante y novedoso ampliar la investigación con parámetros que no han sido considerados hasta ahora: (i) adquisición de una segunda lengua (L2); (ii) ampliación del rango de edad (en la adquisición de la L2); (iii) conocimiento más preciso de un área específica del lenguaje: el área léxicosemántica. Para ello, atenderemos a los aspectos epistemológicos y procedimentales: nos centraremos especialmente en el estudio de los procesos de definición-explicación que emplean los hablantes con ASD y realizaremos un análisis comparativo entre la adquisición de L1 y de L2. La escasísima atención que se ha prestado al hecho plurilingüe en hablantes diagnosticados de ASD es una de las razones que nos lleva a adentrarnos en este campo e intentar contribuir con nuestra investigación al conocimiento sobre la adquisición de L2. Este estudio, además, nos permitirá explorar, asimismo, fenómenos como el bilingüismo en autistas. Los objetivos generales que nos planteamos son: (i) crear un corpus de definiciones-explicaciones del léxico de diagnosticados de ASD (de L1-L2) para obtener una muestra léxica representativa para el estudio; (ii) obtener datos empíricos sobre la adquisición léxica niños diagnosticados de TEA, estableciendo, en la medida de lo posible distintos grados de desarrollo cognitivo; (iii) conocer específicamente en qué grado existe adquisición de una segunda lengua en ASD, y en particular, qué papel juega el léxico en el desarrollo de una L2 en este grupo de hablantes, y (iv) partiendo de los datos globales obtenidos, explorar las posibilidades del diseño de metodologías y herramientas de enseñanza de lenguas adaptadas a sus necesidades lingüísticas. Como fruto de esta investigación esperamos obtener los siguientes resultados: (i) estudios teórico-prácticos sobre el grado de desarrollo cognitivo de diagnosticados de ASD partiendo de datos obtenidos de su adquisición léxicosemántica (L1 y L2); (ii) datos para la valoración de las posibilidades de adquisición de una L2 por parte de diagnosticados de ASD; (iii) protocolos obtención de datos de lenguaje disfuncional; (iv) base de datos bibliográfica en línea (RefWorks) de ASD; (iv) base de datos (ALEA-ASD) con registros audio de producción de hablantes con ASD para el estudio del conocimiento léxico- semántico en L1 y L2. IP1: Covadonga López Alonso IP2: María Matesanz del Barrio