Fernando Albuquerque Costa

University of Lisbon | UL · Institute of Education

The aim of this paper is to present a qualitative multiple case study research on primary school teachers’ competence and confidence level regarding the use of ICT in the teaching and learning practice carried out in five different European countries (Greece, Italy, Portugal, Spain and The Netherlands). Focus group interview was the central data co...

De que maneira as principais características da sociedade da informação são tidas em consideração naquilo que a escola oferece e como se estão a preparar os jovens para atuarem socialmente e agirem num contexto profissional tão fluído e ele próprio em constante mudança, são, hoje, questões fulcrais a que professores e educadores não podem estar alh...

Escrever uma obra especialmente destinada a professores e educadores foi o intuito deste projeto que agora sai à estampa. Teve como origem o reconhecimento da importância que os professores e educadores têm no desenvolvimento de uma comunidade, nomeadamente quando os tempos que se vivem constituem um desafio para a escola e para a sua principal fun...

In the context of the evolving landscape of doctoral education within the framework of a knowledge society, this study explores the landscape of doctoral research in the field of technologies in education (TE) within Portuguese universities. The investigation places its focus on understanding the composition and evolution of research themes over 25...

Como remate do trabalho desenvolvido por uma equipa do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa nas escolas do 1.º Ciclo do Município da Amadora ao longo de três anos (2021-2024), acaba de ser publicada o livro Aprender Com Tecnologias, Inovar Práticas: O Projeto Escol@s Digitais. Uma obra disponível para todos os profissionais de educação e...

O XXXI Colóquio da AFIRSE Portugal visa promover o debate e a divulgação do conhecimento científico, produzido na investigação em Educação, sobre a aprendizagem na sua relação com a diversidade e a equidade. O caráter inacabado do ser humano torna a aprendizagem uma dimensão intrínseca e fundamental à vida, ocorrendo em todos os tempos e espaços, n...

The Escol@s Digitais Project is an action-research project that was born on the initiative of the Municipality of Amadora (Portugal) and has been under development by a research team of the Institute of Education of the University of Lisbon. As part of the Education XXI line of research, it aims to support the ongoing digital transformation in all...

O desenvolvimento das atividades pedagógicas durante a pandemia de covid-19 foi campo fértil de experiências por iniciativa dos professores. Este trabalho investigou como a experiência do ensino remoto emergencial afetou o ensino de Biologia no Sistema Colégio Militar do Brasil. Para tal, optamos por uma pesquisa exploratória, qualitativa, enquadra...

Resumo: Reconhecendo a importância que a investigação científica pode ter, quer para as políticas educativas, quer para os práticos, em termos de fundamento, orientação e avaliação da utilização das tecnologias na Escola, ou noutros contextos de formação, apresenta-se aqui parte de um estudo sistemático e abrangente em desenvolvimento sobre a evolu...

These slides support our presentation about the conceptual assumptions of the Escol@s Digitais Project at the Child Research and Education Congress at the INSTITUTE OF PEDAGOGY of the UNIVERSITY OF RZESZÓW, Poland, the 8 and 9 of February, 2024

The use of digital technologies in the school context has been seen as a means to extend the creation of stimulating learning opportunities, which can be enhanced by teamwork among teachers of different subjects. In this sense, a Literature Review is presented, developed within the scope of a PhD Thesis Project in Information and Communication Tech...

A partir de uma abordagem em que se assume o professor como co-autor do currículo, foi produzido o Referencial de Competências Digitais para alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico (Cruz et al., 2022), que resultou de um processo de análise e recontextualização das atuais Orientações Curriculares para as TIC no 1.º CEB, conduzido por professores do 1....

A proposta de comunicação aqui apresentada pretende descrever e analisar um ciclo de investigação-ação (I-A) concebido com uma dupla intencionalidade: por um lado, apoiar um conjunto de professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) a desenharem Atividades com Tecnologias e, por outro lado, aferir a exequibilidade do Referencial de Competência...

O espaço como conceito global e aberto incorpora elementos físicos e sociais, os sujeitos, as suas ações e interações, influenciados pelos domínios político, cultural, económico, ambiental e identitário, entre outros. O conceito de espaço relaciona-se com um conjunto de outras designações – lugar, contexto, ambiente, meio e território. O espaço é u...

O artigo descreve o processo e os fundamentos que suportam a conceção do Referencial de Competências Digitais para Alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), produzido no âmbito do Projeto Escol@s Digitais a partir das orientações curriculares em vigor, em Portugal, para o nível de escolaridade em apreço.

Este artigo apresenta o percurso metodológico seguido para a construção de um Dispositivo de apoio ao desenvolvimento e avaliação de competências digitais de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Além dos fundamentos epistemológicos que suportam uma abordagem de cariz intervencionista, assente na tradição pragmática e alinhada com os princípios da...

Nesta newsletter, sintetizam-se as principais atividades desenvolvidas durante o último trimestre do ano letivo 2022-23 com os professores e interlocutores de cada escola nos diferentes eixos do Projeto Escol@s Digitais.

Este documento corresponde a uma atualização do Referencial de Competências Digitais para Alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, originalmente desenvolvido com os professores do 1.º CEB do concelho da Amadora (Cruz et al., 2022). Para além de uma revisão dos domínios de competência digital e das respetivas competências, foram incluídas nesta versão...

The Escol@s Digitais Project, under development in all public primary schools of Amadora Municipality (Portugal), aims to support the process of digital transformation in school dynamics. In this article, we examine the meaning that the teachers who participate in this project attribute to the "digital school" concept. For this purpose, we mobilize...

O desenvolvimento e a implementação do Inquérito de Caracterização dos Alunos (ICA) Projeto Escol@s Digitais enquadra-se no alinhamento dos objetivos do Observatório Amadora Digital, auxiliando na recolha e sistematização de dados que se consideram relevantes para a tomada de decisões estratégicas. Neste caso concreto, pretende-se fornecer informaç...

Este artigo tem como objetivo apresentar um modelo de inquérito que busca entender como, na formação inicial de professores, é percebida a necessidade de desenvolvimento de competências específicas para a integração das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, procurou-se construir um questionário que acabaria por ser est...

Nesta newsletter, sintetizam-se as principais atividades desenvolvidas no 2.º trimestre do ano letivo de 2022-23 com os professores e interlocutores de cada escola nos diferentes eixos do Projeto Escol@s Digitais.

A apresentação descreve o processo e os fundamentos que suportam a conceção do Referencial de Competências Digitais para Alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), produzido no âmbito do Projeto Escol@s Digitais a partir das orientações curriculares em vigor, em Portugal, para o nível de escolaridade em apreço.

Apresentação no XXX Colóquio da AFIRSE Portugal. A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CURRÍCULO: A Perspetiva de um conjunto de professores participantes no Projeto Aprender Digital

Nesta newsletter, sintetizam-se as principais atividades desenvolvidas no 1.º trimestre do ano letivo de 2022-23 com os professores e interlocutores de cada escola nos diferentes eixos do Projeto Escol@s Digitais.

Apresenta-se, neste documento, o resultado decorrente da primeira aplicação do Inquérito de Caracterização dos Alunos (ICA) que participam no Projeto Escol@s Digitais. O ICA, ainda em fase de aprimoramento, foi desenvolvido com a pretensão de compreender como é que os alunos do 1.º CEB usam as tecnologias digitais, como se sentem quando usam o comp...

Resumo: A problemática do desenvolvimento das Competências Digitais dos alunos é uma questão com interesse crescente no âmbito da investigação na área da Educação, uma vez que essas competências têm sido consideradas imprescindíveis para uma cidadania autónoma e crítica. Nessa linha, este artigo apresenta os resultados de uma revisão sistemática da...

Resumo: Apresenta-se neste texto o resultado do processo de identificação de dimensões e indicadores considerados relevantes para a concretização da transformação digital em curso nas escolas portuguesas. O trabalho foi desenvolvido no âmbito do Projeto Escol@s Digitais, assentando numa estratégia alicerçada, quer na reflexão sobre o que significa...

Este artigo tem como objetivo apresentar uma análise das matrizes curriculares dos cursos de formação inicial de professores de três universidades públicas portuguesas, tendo como metodologia a análise documental realizada nos materiais disponíveis em seus portais na web, onde busca-se entender, em contexto curricular, como as tecnologias digitais...

This article aims to present an analysis of the curricular matrices of the initial teacher training courses of three Portuguese public universities, having as a methodology the documental analysis carried out on the audiovisual materials available on their web portals, aiming to understand in a curricular context, such as the digital technologies a...

Nesta newsletter, sintetizam-se as principais atividades desenvolvidas no ano letivo de 2021-22, no âmbito do Projeto Ecol@s Digitais, com os professores e interlocutores de cada escola nos diferentes eixos de intervenção do projeto.

Enquadrada nas ações de I&D previstas no Projeto Escol@s Digitais, iniciado em 2021 com a finalidade de apoiar a transformação digital em todas as escolas do 1.º CEB da rede pública municipal da Amadora, esta apresentação procura descrever e sistematizar as opções e os procedimentos adotados com vista à criação e validação de um Referencial de Comp...

Resumo alargado submetido e aceite para apresenetação na 1st International Conference on Education and Training – Thinking education in transition times (ICET 2022). Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, 12-15 July 2022, https://icet2022.pt/en

This article presents the conceptual and methodological design geared towards the construction of a student’s digital competences educational device in the school context, developed as part of a master’s investigation, in the educational innovation field at University of Lisbon. The present investigation adopts an innovative methodological approach...

Introduction: Born from pragmatic demands, arising from the activities that are part of the Amadora Digital Observatory set up under the Digital School Project, this work brings together intellectual interests and is developed to contribute to the construction of a broader perspective on the concept of digitalization in the school context. Objectiv...

Este artigo tem como objetivo apresentar uma análise do desenvolvimento de competências digitais na formação inicial de professores em Portugal, tendo como base o cruzamento entre os parâmetros propostos pela União Europeia e pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico e as pesquisas científicas realizadas no país. Nele se dá con...

Apresentação de uma revisão sistemática da literatura acerca da situação atual da produção científica (últimos 5 anos) sobre competências digitais dos alunos no contexto da escolaridade obrigatória.

Apresentação do sistema de dimensões de análise e avaliação dos agrupamentos de escolas do concelho da Amadora (1.ºCEB) tendo em vista o diagnóstico inicial para desenho da intervenção e monitorização das dinâmicas de evolução ao longo dos três anos do projeto

Learning systems, whether traditional or computerized ones, often have a teacher-based design and use a “one-size-fits-all” approach. This approach ignores learners’ differences and preferences, which results in demotivating learn- ers and decreasing their engagement with a course. Subsequently, it increases their dropout rate (i.e. withdrawing fro...

Estudo de Avaliação da Implementação das Aprendizagens Essenciais desenvolvido pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, por solicitação a Direção-Geral da Educação. Este relatório enquadra-se no processo de monitorização e avaliação das aprendizagens nos ensinos básico e secundário (cursos Científico-Humanísticos) previsto no Despacho...

Este Referencial de Competências Digitais para Alunos do 1.º CEB foi desenvolvido com um conjunto de professores do concelho da Amadora tendo como base as Orientações Curriculares TIC no 1.º Ciclo do Ensino Básico. De acordo com n.º 3 do artigo 13 do Decreto-Lei n.o 55/2018, de 6 de julho, a componente de Tecnologias de Informação e Comunicação (...

Gamification is the use of game elements in non-game contexts to increase user engagement with a system. In education, especially in Higher Education, gamification is considered a promising strategy to motivate students and promote their involvement in learning activities. To be effective, gamification needs to consider students' differences and ad...

Gamification can increase users' engagement with a system. In education, particularly in Higher Education, this strategy has been advocated as promoting students' engagement with a course. Despite a growing body of research on the potential positive effects of gamification in learning contexts, the design of gamification still lacks inputs from edu...

Gamification can increase users' engagement with a system. In education, particularly in Higher Education, this strategy has been advocated as promoting students' engagement with a course. Despite a growing body of research on the potential positive effects of gamification in learning contexts, the design of gamification still lacks inputs from edu...

O presente documento constitui o Relatório Inicial de Diagnóstico correspondente à primeira peça do Estudo de Diagnóstico, Execução e Avaliação do Projeto Escol@s Digitais, em desenvolvimento pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (IE-ULisboa) na sequência de um contrato de prestação de serviços celebrado com o Município da Amadora em...

Reflexões sobre o valor da gamificação para o processo de ensino e aprendizagem Reflecting on the value of gamification for the teaching and learning process RESUMO: Este texto apresenta uma reflexão estruturada sobre o valor da gamificação enquanto estratégia pedagógica alternativa ao modo como tradicionalmente se organiza o processo de ensino e a...

Este trabalho tem como objetivo discutir a implementação do Ensino Remoto Emergencial na Universidade Estadual de Roraima (UERR) a partir da análise do Moodle como Ambiente Virtual de Aprendizagem e da utilização dessa plataforma. O estudo foi desenvolvido pelo método qualitativo, tendo como base a coleta de dados realizada por meio da observação d...

The article assumes that the expansion of cultural content in basic education implies a qualitative change in the entire curriculum system. It rescues the idea of social micro spaces of common curriculum selection and reconfiguration and underlines the role of decision-makers in different groups. Namely, experts and specialists who, within the scop...

Resumo: Em resposta ao problema da desmotivação dos estudantes face ao ensino uniforme e massivo a que são sujeitos no contexto do ensino superior, são cada vez mais frequentes as experiências de aprendizagem alternativas, promovidas pelos docentes, com o objetivo de aumentar o interesse e envolvimento na aprendizagem. Uma dessas linhas de trabalho...

The presence of games in the daily lives of young people is a consolidated fact mainly among the new generations, known as Generation Y or Millennials and Generation Z or iGeneration. For this reason, it is understood that such generations require new forms of teaching at school, with more dynamic and challenging approaches. Gamification has appear...

No século XXI a internet tem se tornado uma tecnologia decisiva na vida das pessoas, principalmente com o advento da comunicação sem fio, gerando o que se pode chamar de “sociedade em rede”. Porém, existe um descompasso entre as pessoas que possuem acesso às tecnologias digitais e à internet, e aquelas que estão na condição de exclusão digital. Com...

A pandemia vivida em Portugal e no mundo após março de 2020 mostrou às entidades de educação de adultos a relevância de atividades de educação digital, assim como a importância de adaptar os métodos de trabalho usados nos últimos anos às circunstâncias do desenvolvimento de iniciativas educativas online. Apesar da relevância que o uso das tecnologi...

Esta comunicação tem por objetivo apresentar um estudo de caso, de natureza qualitativa, sobre conhecimentos e atitudes de professores do ensino básico em relação às TIC e a sua predisposição para utilizarem os computadores em uma perspectiva de inovação curricular, produzidos durante um processo de formação. O caso se refere a um grupo de professo...

Gamification has been a strategy widely used in recent years, particularly at higher education level. The idea is to improve the teaching and learning process through the use of different mechanics and other elements based on games, hoping to get more motivation and commitment from students. As a contribution to the discussion on the value that thi...

Would you like to encourage low-skilled adults to build skills for life, and improve their confidence and interest in learning for successful participation in all aspects of our society? If you answered yes or even if you don’t know or are not sure, keep exploring this OER with us! Many of us, when working with adult learners, face unexpected diffi...

In this section, you will find practical ideas, short and snappy, on how engaged low-skilled adults in learning and promote skills for life with digital technologies. In line with EU policy and initiatives and, in particular, with the latest European Reference Framework on Key Competences for Lifelong Learning (2018), the practical ideas connect th...

Research on gamification effects on students’ engagement and learning, shows that this should be tailored to its users taking personal characteristics, needs and preferences into account (Barata, 2015; Bockle et al, 2017, Mekler et al., 2017, Hallifax, et al., 2019) rather than applying the standard “one size fits all” design (Böckle et al, 2017) t...

Gamification has been a strategy widely used in recent years, particularly at higher education level. The idea is to improve the teaching and learning process through the use of different mechanics and other elements based on games, hoping to get more motivation and commitment from students. As a contribution to the discussion on the value that thi...

Enraizada na experiência direta em espaço extraescolar, a visita de estudo pressupõe uma estratégia pedagógica coerente, com início e fim na escola, que deverá contribuir para a aprendizagem autêntica e significativa de conteúdos de natureza teórica e abstrata. O conceito de "visita de estudo virtual" veio, assim, materializar uma estratégia pedagó...

O currículo e as tecnologias digitais no campo da educação têm sido, nos últimos anos, pontos de tensões entre professores/as, gestores/as das políticas educacionais e também entre estudantes. A inserção das tecnologias digitais no contexto do Ensino Médio é uma demanda pautada desde o início dos anos 2000, e perpassa tanto os conhecimentos e habil...

Designing learning in a gamified way, as if it were a game, has recently been presented as an alternative strategy to how teaching is traditionally organized, both in universities (Ortiz-Rojas, Chiluiza, & Valcke, 2019) and in vocational training or other training contexts. It is for many a very promising strategy, especially in increasing students...

Este manual traduz o resultado do projeto transnacional "Stepping Up to Technology in Adult Education” (StepUp2ICT). Pretende apoiar os educadores de adultos na utilização de ferramentas TIC, meios e recursos digitais no âmbito da sua atividade profissional e pedagógica.

Il documento è un manuale pratico per educatori di adulti sull'utilizzo di strumenti ICT nei processi di educazione/apprendimento.

In this paper we present a set of orientations to support the design of didactic activities with technologies, within the framework of what some authors call "learning with technologies" and following a broader reflection on the pedagogical potential of online digital tools for information, communication and production of contents. This work is the...

This handbook is the result of the “Stepping Up to Technology in Adult Education towards Awareness, Assessment and Access” transnational project (Erasmus+). It is meant to support adult educators in using ICT tools and digital media in their working framework.

Numa era em que o número de utilizadores da Internet sobe exponencialmente e em que o correio eletrónico, por exemplo, passa a ser, em alguns sectores, o meio de comunicação mais frequente, é importante perceber de que maneira estes recursos digitais podem ser utilizados para potenciar a aprendizagem e quais as melhores formas de o conseguir. Garan...

Esta comunicación, integrada en una discusión más amplia sobre cuestio-nes de naturaleza pedagógica, tiene como objetivo contribuir a la identificación del potencial de las tecnologías digitales para la enseñanza y el aprendizaje, cuestionando los desafíos que ello implica en términos de innovación curricular, en particular en el cambio de estrateg...

O advento da Internet e o desenvolvimento das tecnologias digitais móveis colocaram à educação e, em especial, aos professores, a necessidade de repensarem os processos de ensino e aprendizagem. A presença cada vez maior das Tecnologias de Informação e Comunicação na sala de aula e em outros espaços educativos, e de um grande número de equipamentos...

Este manual es el resultado del proyecto transnacional «Steppping Up to Technology in Adult Education towards Awareness, Assessment and Access» creado para apoyar a los educadores de adultos en el uso de las herramientas TIC y los medios digitales en el desempeño de su trabajo.

This book includes 20 proposals of activities utilising technologies that have been specially designed to promote the digital literacy and inclusion of all citizens, but especially adults with fewer opportunities to access and use the potential which technological developments have made available. This Project is a stimulus and inspiration of what...

Há diferentes formas de os adultos lidarem com as novas tecnologias. Os formadores de adultos necessitam de estar preparados para enfrentar essa realidade e os novos desafios que lhes são colocados. Numa sala do Instituto de Educação, em Lisboa, reunimos três pessoas com experiência de formação de adultos em tecnologias de informação e comunicação,...

Sendo indiscutível que a formação de adultos desempenha um papel fundamental para tornar a aprendizagem ao longo da vida uma realidade, são também reconhecidos os desafios com que se confrontam hoje os profissionais que asseguram essa formação, nomeadamente numa sociedade em constante mudança e em que o acelerado desenvolvimento técnico e tecnológi...

Partindo da reflexão feita em torno do trabalho de adaptação de 2 unidades de curta duração (UFCD) para formação a distância destinadas a jovens e/ou adultos desempregados, apresentam-se neste texto os fundamentos do trabalho realizado e uma síntese do desenho e validação do modelo de formação entretanto criado por uma equipa do Instituto de Educaç...

A comunicação baseou-se num trabalho de análise realizado junto de alunos dos primeiros anos do ensino superior que teve como propósito saber o quão se sentem preparados, confiantes e competentes os alunos, na área das TIC, quando terminam o Ensino Secundário. Em particular, apresentam-se dados sobre o que fazem os alunos com as tecnologias digit...

Resumo O presente artigo apresenta resultados parciais de uma investigação em torno do papel da formação contínua, centrada na escola, no desenvolvimento profissional docente. A investigação decorreu numa escola privada nos arredores de Lisboa, em Portugal. Em termos metodológicos, recorreu-se a entrevistas semiestruturadas a 20 indivíduos que se c...

In the last decades the recognition of the educational value of contexts and non-formal situations that each one experiences in one’s daily life has gained greater visibility, largely due to the generalized use of digital technologies and to the diversity of ways and means that each individual can mobilize to learn. However, if, on the one hand, fo...

Neste texto apresentam-se os resultados de uma investigação realizada com o objetivo de estudar as aprendizagens que são realizadas por sujeitos adultos em contextos online, de caráter não formal. Com uma abordagem investigativa de vertente qualitativa, inquiriram-se adultos utilizadores regulares da Internet através da distribuição de um questioná...

Neste texto apresenta-se um conjunto de orientações de apoio ao desenho de atividades didáticas com tecnologias, numa lógica do que alguns autores designam por " aprender com tecnologias " e tendo como referência a reflexão sobre o potencial pedagógico de ferramentas digitais de informação, comunicação e criação de conteúdos hoje disponíveis e aces...

As oportunidades de aprender de uma forma mais ou menos estruturada, sem necessidade de frequentar fisicamente uma escola, como desde há muitos anos tem sido norma inquestionável, constituem hoje uma alternativa e são resultado do inigualável potencial que a Internet veio trazer em termos de comunicação e interação entre as pessoas e da enorme faci...

Resumo O presente trabalho enquadra-se no âmbito do Projeto LIDIA-Literacia Digital de Adultos, um projeto do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, e visa dar conta do processo de investigação assumido para elaboração de um conjunto de propostas de atividades de educação digital de adultos. Assente nos princípios de uma metodologia de de...

Este trabalho surge na sequência de um estudo anterior que nos permitiu constatar que os formadores na área das TIC ligados aos Centros de Formação de As-sociação de Escolas (CFAE), não têm uma preparação específica para o exercício desta função. Apresentamos aqui os resultados duma primeira fase do estudo em curso, em que auscultámos os professore...

El presente texto tiene como objetivo dar cuenta de un estudio exploratorio dedicado a la identificación de situaciones en las que el ciudadano adulto experimenta dificultades para ejercer su autonomía al no saber utilizar las tecnologías digitales y se enmarca en el ámbito del proyecto Literacia Digital de Adultos (LIDIA). El dominio de las tecnol...

Resumo: Este trabalho insere-se no âmbito de um estudo de doutoramento que tem o propósito de contribuir para uma redefinição do perfil de competências dos formadores responsáveis pela formação contínua de professores na área das TIC. No contexto das inúmeras variáveis que a literatura aponta como obstáculo a maiores índices de uso do potencial das...

The way the main aspects of the information society are dealt with in school and how the young are being prepared to act socially and in such a professionally fluid and constantly changing context are crucial questions that today’s teachers and educators cannot ignore. As several national and international studies seem to indicate, even in wealthie...

This article presents an exploratory study undertaken during the initial phase of the Adults Digital Literacy Project (LIDIA), aimed at identifying situations where adults are hindered from exercising their full citizenship, due to their lack of digital technologies knowledge.Within the framework of an action-research methodology, a questionnaire w...

Desdobrável com toda a informação sobre o Projeto LIDIA (Literacia Digital de Adultos), um projeto financiado pela FCT e que disponibiliza diferentes recursos de apoio à inclusão digital dos cidadãos de alguma forma afastados do exercício de uma cidadania digital (Curso de Formação online aberto, Propostas de Atividades com Tecnologias para Adultos...

O presente estudo tem como objetivo analisar os resultados obtidos no curso LIDIA. Pretende-se proceder a um balanço que, além de permitir aferir o sucesso do curso no que respeita às aprendizagens realizadas, possibilite a identificação dos pontos fortes e dos pontos mais críticos, a melhorar em futuros desenvolvimentos, de acordo com a perspetiva...

Since its inception in 2008, MOOCs have been including videos as a primary mean to improve the learning experiences. Today, video is recognised as a key pillar of the digital literacy that also brings tangible benefits to the online learning experience. Therefore, and because we are part of a team involved with the design and produc-­ tion of MOOCs...

Um dos produtos do Projeto LIDIA é um livro de atividades com tecnologias destinadas a adultos. Este livro, em formato e-book, mas também em impressão convencional, integra propostas de atividades com tecnologias especialmente criadas para promover a literacia e a inclusão digitais, em especial dos adultos com menos oportunidades para aceder e util...

Este artigo apresenta um estudo exploratório dedicado ao levantamento de situações em que o cidadão adulto encontra dificuldades para exercer a sua autonomia por não saber utilizar as tecnologias. No quadro de uma metodologia de desenvolvimento, foi aplicado um questionário a 106 sujeitos adultos, com idades compreendidas entre os 26 e os 92 anos,...

Desde o seu aparecimento, há cerca de uma dezena de anos, os Massive Open Online Course (MOOC) têm vindo a gerar um interesse considerável no ensino superior a nível mundial, tornando-se fundamental refletir, tanto do ponto de vista pedagógico, como do ponto de vista tecnológico e mesmo dos conteúdos abordados, sobre os procedimentos envolvidos na...

Este artigo decorre de projeto de investigação que procura, em última instância, contribuir para clarificar o sentido atribuído à introdução de áreas de formação transdisciplinar no âmbito do currículo escolar do ensino básico. Assumindo os contornos de uma pesquisa de natureza exploratória, elege como foco de análise as formas e manifestações da t...