Ferdinand Stebner

Osnabrück University | UOS · Institut für Erziehungswissenschaft

This study explores how receiving identical information from different sources affects learning and cognitive load, focusing on two types of redundancy: modal redundancy, where redundant information comes from two visual sources (images and written text), and codal redundancy, where redundant information comes from two sources of different modaliti...

Volltext: https://go.rfehrmann.de/2023e | Bei Interesse am Thema und weiterführenden Fragen sprechen Sie uns gerne an.

Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist ein wichtiges Bildungsziel. Lehrkräfte berichten von Herausforderungen mit dessen Diagnose und Förderung. Die vorliegende Studie untersucht in einem längsschnittlichen Kontrollgruppen-Design verschiedene Aspekte (Wissen, Überzeugungen, diagnostische Aktivitäten und Selbsteinschätzung) der diagnostischen Kompetenz...

Während zentrale Ursachen und Folgen von Belastungen im Lehrer*innenberuf dokumentiert sind (u.a. Cramer et al., 2018), fällt das Forschungsinteresse zunehmend auf Resilienzfaktoren, die es Lehrkräften ermöglichen, trotz beruflicher Herausforderungen dauerhaft leistungsfähig und psychisch gesund zu bleiben (Beltman, 2020). In Anbetracht spezifische...

Regarding the redundancy effect in multimedia learning environments, more consistency is needed in the theoretical assumptions and investigation of this effect. Current research lacks a comprehensive account of different redundant scenarios in which materials facilitate or inhibit learning and provides little conceptual guidance on how learning pro...

Background: What is redundancy? While most studies confirm that redundancy is harmful to learning, there are two theoretical approaches to redundancy. The first understands redundancy as a contentual overlap that puts demand on the limited cognitive capacities of the learner. The second understands redundancy as an ineffective combination of sourc...

Metacognitive skills are often considered domain-general, therefore they have the potential to transfer across domains, subjects, and tasks. However, transfer of metacognitive skills seldomly occurs spontaneously. Schuster et al., (2020) showed that training can have beneficial effects on spontaneous near and far transfer of metacognitive skills. H...

In direct training, metacognitive strategies are taught explicitly, and research shows that students apply them after direct training in dealing with learning tasks that are structurally similar to training tasks (near transfer). However, students fail in applying metacognitive strategies in dealing with structurally dissimilar learning tasks (far...

Einleitung Ein Positionspapier verschiedener Fachgesellschaften zur Delegation ärztlicher Tätigkeiten in der Gastroenterologie fordert im Abschnitt „Perkutane Punktion bei der Anlage einer perkutanen endoskopischen Gastrostomie (PEG)“ ein nationales Curriculum für Trainingskurse, die vor der Durchführung der Punktion absolviert werden sollen. Gegen...

Die Förderung des selbstregulierten Lernens sollte Aufgabe und Ziel von Schule sein. Allerdings findet eine solche Förderung selten statt, da es Lehrkräften an professionellen Kompetenzen zur Förderung des selbstregulierten Lernens mangelt (u.a. Dignath, 2016; Kramarski & Kohen, 2017; Spruce & Bol, 2015). Damit einher geht die Annahme, dass Lehrkrä...

Wenn der Unterricht stärker den Prinzipien des selbstregulierten Lernens folgt, sollte sich dann auch die Gestaltung von Prüfungssituationen verändern? Dieser Beitrag liefert Erkenntnisse empirischer Forschung, die zu einem Umdenken bei der Gestaltung von Prüfungssituationen führen können. https://www.friedrich-verlag.de/shop/leistung-ermoeglichen...

Einleitung Ein Positionspapier verschiedener Fachgesellschaften zur Delegation ärztlicher Tätigkeiten in der Gastroenterologie fordert im Abschnitt „Perkutane Punktion bei der Anlage einer perkutanen endoskopischen Gastrostomie (PEG)“ ein nationales Curriculum für Trainingskurse, die vor der Durchführung der Punktion absolviert werden sollen. Gegen...

Zusammenfassung Subjektive Fähigkeitstheorien bezüglich der Veränderbarkeit (implizite Theorien; Mindsets) und der Höhe von Fähigkeiten (Fähigkeitsselbstkonzept) beeinflussen das Lernverhalten, die Motivation und das Erleben von Lernenden in Lern- und Leistungssituationen in vielfältiger Weise. Bislang fehlen umfangeiche Studienergebnisse zu Fähigk...

Being a self-regulated learner and believing that deliberate strategy use might be an effective way of overcoming learning challenges is important for achieving academic success. Learners' self-theories about their abilities might explain why some students are more inclined to engage in self-regulated learning (SRL) than others. This study aims to...

In der nachfolgenden Expertise zum Themenbereich Pädagogische Diagnostik werden theoretische Grundlagen sowie Empfehlungen für die Unterrichtspraxis vorgestellt. Die Expertise richtet sich an Lehrkräfte aller Schulformen, die ihr methodisches Wissen auffrischen bzw. erweitern wollen. Neben etablierten Ansichten und Instrumenten werden auch innovati...

Training interventions for self-regulated learning foster the use of strategies and skills as well as their transfer to new learning tasks. Because cognitive strategies or motivation regulation strategies are task-specific, their transfer is limited. In contrast, metacognitive skills are task-general and transferable to a wide variety of learning t...

Models of self-regulated learning emphasize the active and intentional role of learners and, thereby, focus mainly on conscious processes in working memory and long-term memory. Cognitive load theory supports this view on learning. As a result, both fields of research ignore the potential role of unconscious processes for learning. In this review p...

An exponential increase in the availability of information over the last two decades has asked for novel theoretical frameworks to examine how students optimally learn under these new learning conditions, given the limitations of human processing ability. In this special issue and in the current editorial introduction, we argue that such a novel th...

Die Digitalisierung besitzt das Potenzial, Schulen zu einem besseren Arbeitsplatz für Lehrkräfte und zu einem besseren Lernort für Schülerinnen und Schüler zu machen. Die Digitalisierung besitzt aber auch das Potenzial, Schulen und Lehrkräfte zu überfordern, wodurch sie an Respekt der Schülerinnen und Schüler verlieren könnten. Dies passiert, wenn...

Introduction: The acquisition of sensorimotor skills, so-called "technical skills", plays an essential part in the professional and continuing educational training of medical and nursing staff. Facilities turn to simulator training to promote the safe and accurate performance of endoscopic examinations. Thus, this study aimed to develop and pilot-...

Die Digitalisierung besitzt das Potenzial, Schulen zu einem besseren Arbeitsplatz für Lehrkräfte und zu einem besseren Lernort für Schülerinnen und Schüler zu machen. Die Digitalisierung besitzt aber auch das Potenzial, Schulen und Lehrkräfte zu überfordern, wodurch sie an Respekt der Schülerinnen und Schüler verlieren könnten. Dies passiert, wenn...

Die schulische Förderung des selbstregulierten Lernens (SRL) soll Schülerinnen und Schüler sowohl für die Zeit in der Schule als auch für die Zeit nach der Schule vorbereiten. Es ist anzunehmen, dass Schülerinnen und Schüler durch die Schnelllebigkeit unserer heutigen Gesellschaft langfristig mit der Herausforderung konfrontiert sein werden, sich s...

Numerous studies demonstrate positive effects of direct training on metacognitive learning strategies (MLS). In direct training, MLS are explicitly taught. Research shows that students are able to use MLS after direct training to deal with learning tasks that are structurally similar to training tasks (near transfer). However, they fail in using ML...

Although it is assumed that all-day schools have the potential to promote extended education, research showed that this potential is not used to its full extent. One reason could be that the implementation of innovative concepts is highly complex. In this chapter, we describe one approach to implementing innovation at all-day schools using a theory...

The aim of this field study was to examine the role of socioeconomic status (SES) on the effectiveness of self-regulation training. Eight hundred and sixty five ten-year-old students either learned how to conduct experiments in a self-regulated manner (experimental group) or attended regular class lessons (control group). In a first step, we tested...

http://www.waxmann.com/buch3969

Several meta‐analyses have highlighted the importance of metacognitive strategies in learning (e.g., Dignath, Büttner, & Langfeldt, 2008). Students who apply metacognitive strategies to cognitive strategies learn more successfully (Leopold & Leutner, 2015). Since metacognitive strategies remain the same for every learning situation, one can assume...

Als Ziel und bildungspolitischer Auftrag von Schule und dem darin stattfindenden Unterricht spielt das selbstregulierte Lernen (SRL) eine herausragende Rolle (KMK, 2009). Zur Förderung des SRL haben sich Lernstrategietrainings bewährt, insbesondere dann, wenn dabei kognitive und metakognitive Lernstrategien zusammen trainiert werden (z.B. Stebner e...

Die pädagogisch-psychologische Forschung kann eine Vielzahl wirksamer direkter Lernstrategietrainings zur Förderung des selbstregulierten Lernens aufzeigen. Schülerinnen und Schüler können die erlernten Strategien auf Lernaufgaben anwenden, die den Trainingsaufgaben strukturell ähnlich sind (naher Transfer). Empirische Befunde zum erfolgreichen Tra...

Vielfach wurde durch Forschung die Bedeutsamkeit von Trainings zur Förderung der Kompetenz des selbstregulierten Lernens (SRL) betont (u.a Artelt et al., 2003). Um das Strategiewissen, welches Schülerinnen und Schüler (SuS) in Trainings zum SRL erlangen, auch außerhalb von Trainings nutzen zu können, müssen sie erlernte Strategien in den Fachunterr...

One goal of full-day schools is the development of individual support (Stiftung Mercator; Holtappels, 2006) and the individualization of learning. One promising way of individualization is to enable students to control their own learning process by self-regulated learning. By using cognitive, metacognitive, and motivational learning strategies stud...

This research examined whether the informational advantage of an animation over a static picture (and over no visualizations as a control condition) can be compensated by presenting the information in the text that constitutes this informational advantage. In addition, it was investigated whether learners’ spatial abilities acted as a compensator i...

Percutaneous endoscopic gastrostomy (PEG) insertion represents a standardized procedure for enteral nutrition in patients with long-term eating difficulties for various reasons. In a clinical setting, delegation of stomach puncture and placement of a PEG tube, within the context of percutaneous endoscopic gastrostomy amongst nurses, occurs. In Germ...

Theoretischer Hintergrund Beim selbstregulierten Lernen beobachten, regulieren und kontrollieren Schülerinnen und Schüler ihre Kognitionen, ihre Motivation und ihr Verhalten unter Zuhilfenahme von metakognitiven Lernstrategien (z.B. Boekaerts, 1999). Klauer (2000) geht davon aus, dass die metakognitiven den kognitiven und motivationalen Lernstrateg...

The job demands-resources model (JD-R model; Bakker & Demerouti, 2014) is well established in occupational research, and the proposed processes it posits have been replicated numerous times. Thus, the JD-R model provides an excellent framework for explaining the occupational well-being of beginning teachers—an occupation associated with particularl...

Im Rahmen des selbstregulierten Lernens sind nach Boekarts (1999) kognitive, motivationale und metakognitive Variablen am Lernprozess beteiligt. Letztere werde dabei als übergeordnete Strategien aufgefasst, die den Erwerb kognitiver Strategien steuern und kontrollieren (Klauer & Leutner, 2012; Schreiber, 1998). Gemäß dem Huckepack-Theorem nach Klau...

Die Autoren stellen hier ein Training vor, welches das selbstregulierte Lernen aus Sachtexten und durch Experimentieren fördert. Schülerinnen und Schüler der fünften und sechsten Jahrgangsstufe lernen in diesem Training, wie sie selbstregulative Strategien nutzen können, um Lese- und Experimentierstrategien lernförderlich anzuwenden. Das Training i...

Frozen elephant trunk (FET) can be used for continuous downstream aorta treatment in acute aortic dissection (AAD) and chronic aortic dissection (CAD). The study reports the changes in the lumen volumes along the downstream aorta towards remodelling. In 70 patients (22 CAD, 48 AAD), pre-, postoperative and at least the 1-year follow-up aortic imagi...

Theorie Motivationsregulation spielt beim selbstregulierten Lernen (SRL) eine zentrale Rolle (Wolters, 2003). Im Gegensatz zur Unterstützung (meta-)kognitiver Regulation (Dignath & Büttner, 2008) existieren kaum Studien zur Unterstützung motivationaler Regulation (Leutner, Barthel & Schreiber, 2001). Zudem bestehen nur wenige Maße zur Erfassung der...

OBJECTIVES A bicuspid aortic valve (BAV) is commonly associated with aortic wall abnormalities, including dilatation of the ascending aorta and increased potential for aortic dissection. We compared the mechanical properties of the aortic wall of BAV patients with aortic valve stenosis (AS) and regurgitation (AR) using a dissectometer, a device mim...

Die vorliegende Dissertation ist das Ergebnis eines umfassenden Forschungsprojektes zum Lernen mit Animationen und ihrer Wechselwirkung mit lernrelevanten Drittvariablen. Animationen sind nicht per se lernförderlicher als Standbilder (Höffler & Leutner, 2007), die Ergebnisse dreier Experimente bestätigen jedoch eine kompensierende Wirkung von Anima...