Fasal KanoutéUniversité de Montréal | UdeM · Faculty of Education
Fasal Kanouté
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Introduction
Fasal Kanouté currently works at the Faculty of Education, Université de Montréal. Fasal does research in Pedagogic Theory and Acculturation processes among immigrant students.
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July 2000 - September 2020
Publications
Publications (117)
La recherche dont il est question dans cet article s’intéresse à la persévérance aux études ainsi qu’au processus général d’acculturation d’étudiants résidents permanents inscrits dans six établissements d’enseignement supérieur au Québec. L’étude présentée a permis de documenter les défis d’intégration et d’adaptation à la société et à l’universit...
Cet article analyse les expériences de 13 personnes noires occupant des postes de direction et d'enseignement dans des écoles publiques de Montréal. Il vise à comprendre comment la condition de minoritaire influence la carrière enseignante, un domaine où les minorités racisées sont sous-représentées malgré les politiques éducatives ciblant depuis p...
Les recherches en éducation ont opéré un recentrage majeur sur l’expérience socioscolaire de l’élève, en lien avec l’enfant et le jeune qu’il est, membre d’une famille, d’une communauté. Parler d’expérience socioscolaire de l’élève d’origine immigrante, c’est tenir compte à la fois des logiques proprement scolaires et des socialisations plurielles...
Cette étude doctorale (Guennouni Hassani) porte sur les regards de différents protagonistes autour de l’expérience socioscolaire des élèves musulmans issu.e.s de l’immigration à Montréal. Cet article partage plus spécifiquement les données recueillies auprès de 17 jeunes. L’analyse de leurs récits biographiques met en évidence la complexité qui car...
Appel de textes pour un numéro thématique de la Revue Éducation et francophonie
https://acelf.ca/wp-content/uploads/2022/04/Toile-fond_Vol51-No2_Kanoute-Lafortune-Charette-Guennouni.pdf
Le présent numéro thématique traite des enjeux de la prise en compte de la diversité ethnoculturelle dans l’enseignement postsecondaire au Canada. Il s’agit plus précisément d’analyses de l’expérience d’étudiant⋅e⋅s immigrant⋅e⋅s ou issu⋅e⋅s de l’immigration et d’étudiant⋅e⋅s internationaux⋅les, sous l’angle de la persévérance dans les études et du...
L’article documente le sens qu’attribuent de jeunes adultes issus de l’immigration à leurs parcours d’orientation postsecondaire et professionnelle. Une perspective sociologique, à la fois interactionniste et relationnelle, permet de comprendre ce sens à travers le processus de négociation des relations « majoritaires/minoritaires ». Grâce à une mé...
Les enfants immigrés naviguent dans deux milieux, la famille et l’école, avec des référentiels de socialisation plus ou moins convergents, structurés autour de valeurs, de normes et rituels. Qu’en est-il des stratégies déployées par les familles immigrées musulmanes soutenant l’expérience socioscolaire de leurs enfants ? Un questionnement de notre...
Les résultats de recherche présentés dans cet article portent sur l’expérience socioscolaire de quatre jeunes en situation de décrochage scolaire. Ces jeunes sont d’origine haïtienne et sont inscrits dans des écoles de milieux défavorisés. Des entretiens biographiques ont documenté leur cheminement scolaire depuis la maternelle.
Pour analyser ce ch...
Les résultats de recherche présentés dans cet article portent sur l’expérience socioscolaire de quatre jeunes en situation de décrochage scolaire. Ces jeunes sont d’origine haïtienne et sont inscrits dans des écoles de milieux défavorisés. Des entretiens biographiques ont documenté leur cheminement scolaire depuis la maternelle.Pour analyser ce che...
https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/86/500/508/c
Au Québec, le mandat de l’école se décline en trois volets : instruire, qualifier et socialiser. Ces volets imbriqués ont pour objectif la réussite scolaire ainsi que le développement global de l’enfant et du jeune. L’effectivité de ce mandat est confrontée à des défis récurrents ainsi...
La force de cet ouvrage réside dans le souci de traiter des enjeux propres à la diversité ethnoculturelle en conjuguant les points de vue de plusieurs acteurs des milieux scolaire et périscolaire – élèves, étudiants, parents, enseignants, gestionnaires et intervenants communautaires. Il brosse un portrait nuancé de la situation actuelle et ses aute...
Cet article rend compte d'une partie des résultats d'une recherche sur les facteurs qui freinent ou facilitent la persévérance aux études universitaires d'étudiants résidents permanents (ERP), donc récemment immigrés au Québec. La collecte des données s'est déroulée dans six établissements d'enseignement supérieur au Québec, auprès de ERP et d'ense...
https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/85/500/503/c
Nos sociétés sont structurellement diversifiées sur le plan linguistique, socioculturel et ethnique. Dans de tels contextes, la prise en compte de la diversité fait débat et est l’objet de réflexion et de recherche sous différents angles et à différents niveaux de fonctionnement de la...
Cet article présente les résultats d’une recherche exploratoire portant sur le travail de négociation de jeunes adultes montréalais issus de l’immigration en ce qui a trait à la construction de leurs logiques d’orientation professionnelle. Dans la littérature scientifique, le passage vers le marché du travail chez cette population a surtout été étu...
This article focuses on the academic perseverance of Permanent Resident University Students (PRUS) in the three post-secondary institutions that make up Campus Montreal (University of Montreal, HEC Montreal, and Polytechnique Montreal). Returning to school is often framed as a way for new immigrants to update their education and level the playing f...
La diversite en lien avec la pluriethnicite est l’objet de reflexions et de recherches sous differentes perspectives et a divers niveaux de fonctionnement de nos societes. La perspective interculturelle est souvent envisagee comme une reponse pour decrypter les enjeux des dynamiques d’acculturation. Elle permettrait aussi d’attenuer les effets du d...
Notre etude porte sur les regards croises de differents protagonistes autour de l’experience scolaire d’eleves issus de l’immigration dans des environnements scolaires qui conjuguent immigration recente et defavorisation. Cet article partage les donnees relatives au discours des eleves. Ces derniers temoignent de maniere complexe de leur identifica...
Dans une perspective compréhensive, des acteurs scolaires (enseignants, directeurs) et des intervenants communautaires sont rencontrés dans le but de croiser les regards sur les défis de l’intervention en milieu scolaire qui conjugue immigration et défavorisation socioéconomique. Aussi, dans un contexte nord-américain où le crédo de la collaboratio...
METISS Migration et ethnicité dans les interventions en santé et en services sociaux Entrevues METISS et ses recherches en action Ces enfants qui arrivent au Québec doivent s'adap-ter à une nouvelle culture, acquérir une nouvelle langue, intégrer un système scolaire différent, se faire de nouveaux amis. Ils sont souvent affectés par les défis vécus...
https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/82/500/523/c
Dans quelle mesure le contexte de formation qu’est l’université, avec ses caractéristiques, ses ressources, ses contraintes de toutes sortes et également ses réflexes de résistance aux changements (comme toutes les institutions), peut-il relever les défis de l’inclusion de tous les prof...
Cet article aborde en général les enjeux et défis de la scolarisation en contexte urbain pluriethnique et défavorisé. Les auteures traitent cette problématique particulièrement sous l’angle du point de vue de parents d’élèves d’origine haïtienne et de celui d’intervenants communautaires de leur quartier qui collaborent avec l’école de leurs enfants...
https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/81/500/518/c
Les données du dernier recensement révélées par Statique Canada ont fait réagir médias, politiques et scientifiques. Au-delà des débats passionnés suscités par cette révélation, notamment sur les enjeux identitaires, ce qui saute aux yeux, c’est l’aspect structurel de la diversité socia...
Cet article propose une réflexion sur un terrain de recherche doctorale (Lafortune, 2012)1 réalisée auprès de jeunes de milieux populaires d’origine haïtienne à Montréal. Dans le cadre de cette recherche, une dizaine de jeunes aux profils contrastés (en réussite scolaire, en difficulté scolaire au secondaire ou en situation de décrochage scolaire)...
En plus de la famille et de l’école, les programmes communautaires sont, pour les jeunes, un espace de réparation et d’éveil contribuant considérablement à leur développement et leur réussite scolaire. Dans le cadre d’une d’étude ethnographique multi-sites, nous avons exploré les occasions d’apprentissage et de développement identitaire qu’offrent...
Parler de familles immigrantes en intervention sociale, c’est souvent parler des problèmes intergénérationnels et des difficultés d’intégration. À partir d’une recherche menée auprès de trios de femmes réfugiées au Québec (des grands-mères, des mères et des filles), ce texte s’intéresse aux processus originaux de circulation des savoirs et de const...
Les enjeux de la reussite scolaire des eleves d’origine immigree rejoignent ceux qui sont relatifs a l’ensemble des eleves, tout en integrant une specificite liee a leur situation de minorite ou a certains defis concernant, par exemple, la connaissance du systeme scolaire ou la maitrise de la langue d’enseignement. L’auteure, a travers certaines re...
Dans cet article, les auteures partagent une réflexion sur le nécessaire dialogue entre l’école et les ressources que sont les organismes communautaires, pour relever les défis de la réussite scolaire, notamment en contexte urbain, conjuguant pluriethnicité marquée et défavorisation. L’article fait référence à plusieurs recherches d’ici et d’ailleu...
Les familles immigrantes vivent pour la plupart un parcours marqué par des circonstances difficiles tant au départ qu’à l’arrivée. Certaines familles bénéficient de conditions plus favorables, d’autres vivent des discriminations de tous ordres, mais presque toutes font face au défi d’assimiler rapidement les nombreux codes sociaux de leur nouveau p...
Résumé
Cet article est une synthèse faite sur les relations école-familles immigrées au Québec et en Catalogne. Les auteures ont une longue expérience de collaboration dans ce domaine. Sont présentées les difficultés réelles ou projetées de ces relations. Les recherches recensées explorent la problématique selon des enjeux sociétaux relatifs à la d...
Ce texte concerne la reussite des relations entre les familles immigrantes et l’ecole et la comprehension des bricolages inedits qui articulent les strategies des familles et celles du milieu scolaire. En effet, l’interdependance entre les familles et les ecoles est historique : selon les societes, les cultures et les politiques, elle a ete institu...
Résumé
L’article rend compte des résultats d’une recherche sur les trajectoires de réussite scolaire d’élèves immigrants à Montréal et Sherbrooke. Pour la majorité, il s’agit d’élèves passés par une classe d’accueil. À la suite d’entrevues, les chercheuses ont procédé par étude de cas en croisant les regards d’un élève, de son parent et d’un enseig...
Résumé Le Québec, comme le Canada en général, dépend de manière significative de l’immigration pour assurer sa croissance démographique. Certains ministères (Immigration, Santé et Services sociaux, Éducation), de manière conjointe ou non, y mettent en place des programmes de soutien aux familles immigrantes. Cependant, l’intégration sociale et scol...
Résumé
Cet article présente les résultats d’une recherche qui compare le vécu scolaire et identitaire d’adolescents montréalais d’origine haïtienne de première et de deuxième générations d’immigrés. La moitié d’entre eux, récemment immigrés, sont nés en Haïti et y ont été scolarisés les premières années, tandis que les autres, de parents immigrés,...
Les enjeux scolaires de la diversité ethnoculturelle à Montréal, régulièrement alimentée par l’immigration, ont surtout été étudiés par rapport à la réussite académique. Pourtant, les interactions sociales négatives ou le manque d’interactions positives subis par un élève constituent un risque pour le développement psychosocial. Pour l’élève immigr...