Fabien EmprinUniversité de Reims Champagne-Ardenne | URCA · Institut National Supérieur du Professorat et de l'Éducation
Fabien Emprin
Professor
Computer simulation of human interactions
analysis of training practices in the use of digital technologies
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Citations
Introduction
Fabien Emprin currently works at the Ecole supérieur du professorat et de l'éducation, Université de Reims Champagne-Ardenne. Fabien does research in Educational Technology, Teacher Education in particular teaching simulators and Teaching Methods. Their current project is 'Home I/O', SIC : Classroom simulator, SAP, Analysis of teaching simulator ans ERMEL : teaching engineering for primary school.
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September 1996 - present
Publications
Publications (47)
Les enseignantes et enseignants font quotidiennement des choix concer-nant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement, le métier et leurs propres ressources.Cet ouvrage invite le lecteur ou la lectrice à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix. Les auteurs et aut...
Our engagement with this ICMI Study Conference began when we accepted invitations from the ICMI President, Frederick Leung, to co-chair the Study 26: Advances in Geometry Education. Although we have both worked internationally in geometry education for decades, we had not previously met one another. A briefing meeting with the President, and the Se...
Il est essentiel de se pencher sur les interactions entre l’intelligence artificielle (IA) et la didactique, encore plus à notre époque où l’impact de l’IA sur la société et l’économie est aussi profond. Tout d’abord, nous remettons en question la notion dite d’intelligence et
les préjugés qu’elle peut susciter lorsqu’on réfléchit à l’IA et à ses d...
L’inclusion d’élèves présentant des troubles des apprentissages, comme les troubles de l’acquisition des coordinations 1 , est souvent associée à la dotation d’une aide technique informatique : le matériel pédagogique adapté. Cet article présente les résultats d’une recherche en contexte de classe sur l’usage de ces matériels et des difficultés ass...
Le logiciel HOME I/O est le résultat d'un projet de R&D démarré en 2011 entre le laboratoire CReSTIC de l'Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA) et Real Games, L’objectif était de concevoir une maison virtuelle pour l'enseignement des STEM (Sciences, Technologies, Ingénierie et Mathématiques) utilisable du collège à l'université. Lors des CET...
Lors du CETSIS en 2017, HOME I/O a été présenté comme un outil pédagogique innovant. Ce logiciel est le résultat d'un projet de R&D entre le laboratoire CReSTIC de l'Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA) et Real Games, partiellement financé par le Ministère de l'Education Nationale. L’objectif était de concevoir une maison virtuelle pour l'e...
L'Internet des objets est en constante croissance aussi bien dans le grand public que dans l'industrie. Cela regroupe beaucoup de disciplines et de thématiques, de la propagation d'onde aux tableaux de bords en passant par les réseaux, les protocoles, la programmation de micro-contrôleurs et la gestion d'énergie.
La formation proposée ici se concen...
How can AI be brought to support teachingTeaching and learning at a time when the uses of digital technologies remain fairly poor and teacher education is struggling to make an impact? The design of classroom computer simulators has led us to create models, based on ordinary practices in the use of digital technologies, and in particular the articu...
Lors du CETSIS en 2017, HOME I/O a été présenté comme un outil pédagogique innovant. Ce logiciel est le résultat d'un projet de R&D entre le laboratoire CReSTIC de l'Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA) et Real Games, partiellement financé par le Ministère de l'Education Nationale. L’objectif était de concevoir une maison virtuelle pour l'e...
L'Internet des objets est en constante croissance aussi bien dans le grand public que dans l'industrie. Cela regroupe beaucoup de disciplines et de thématiques, de la propagation d'onde aux tableaux de bords en passant par les réseaux, les protocoles, la programmation de micro-contrôleurs et la gestion d'énergie. La formation proposée ici se concen...
This article investigates how a computer simulator for human interactions and a dyadic system in a pencil-and-paper environment can contribute to helping students with poor motor co-ordination, notably those with dyspraxia, to learn geometry. The aim is to design an alternative way to teach the subject, and to explore its effects on the learning pr...
In the previous IFAC World Congress at Toulouse in 2017, HOME I/O was introduced as an innovative pedagogical tool. This software is the result of a R&D project between CReSTIC lab from the University of Reims Champagne-Ardenne (URCA) and Real Games, partially founded by the French Ministry of National Education, in order to design a virtual house...
In the previous IFAC World Congress at Toulouse in 2017, HOME I/O was introduced as an innovative pedagogical tool. This software is the result of a R&D project between CReSTIC lab from the University of Reims Champagne-Ardenne (URCA) and Real Games, partially founded by the French Ministry of National Education, in order to design a virtual house...
Les pratiques de formation à l’enseignement de mathématiques notamment impliquant l’usage de technologies numériques sont au cœur de mes travaux de recherche. Ma thèse (Emprin, 2007) a débouché sur la construction de cadres d’analyse des pratiques de formation prenant en compte les aspects didactiques et les concepts mathématiques spécifiques aux p...
This article shows the first results of a qualitative research in a French environment. This work aims to understand the key factors of achievement of a teacher training program which combines research activities and practical activities, and under the support of various institutions of education, teaching and teacher training (réseau Canopé, CNESC...
In this paper, we analyze the criteria used to design a computer simulator for learning mathematics in the classroom. Although simulators are used in many professional fields to minimize risk and accelerate the process of gaining experience, few simulators are available for the purposes of teacher training. Therein we see an opportunity to introduc...
Since 2008, the CReSTIC of the University of Reims Champagne Ardenne (URCA), has collaborated with Real Games, a Portuguese company, within the frame of a scientific and technical partnership towards the development of innovative operative part simulation software based on the use of video game technologies (graphical and audio rendering, « game pl...
Depuis 2008, le CReSTIC (Centre de Recherche en Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication, EA 3804) de l’Université de Reims Champagne Ardenne (URCA), dans le cadre d’un partenariat scientifique et technique, collabore avec la société portugaise Real Games au développement de logiciels innovants de simulation de partie opérat...
This chapter introduces two types of methods of textual analysis by dealing with an empirical case (the state of the union discourses of the Bush Jr. and Obama administrations). The first part demonstrates the interest of using statistical textual analysis to explore voluminous corpus of texts, test assumptions, identify major lexical worlds and in...
disponible sur le site des ADSCS https://mathinfo.unistra.fr/websites/math-info/irem/Publications/Annales_didactique/vol_23/adsc-2018_006.pdf
Abstract. How statistical analysis of texts can help research in didactics: the example of Reinert’s method. In this paper, we analyse statistical analysis of texts’ potential for researchers in didactics. W...
This chapter introduces two types of methods of textual analasys by dealing with an empirical case (the state of the union discourses of the Bush Jr. and Obama administrations). The first part demonstrates the interest of using statistical textual analysis to explore voluminous corpus of texts, test assumptions, identify major lexical worlds and in...
This paper deals with the result of a R&D project called "DOMUS" partially founded by the French Ministry of National Education in order to design a virtual house adapted to control and STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) education, and usable from middle schools to Universities. The result is software called HOME I/O. It is muc...
Traités, déclarations, résolutions. L'un des premiers matériaux auquel tout internationaliste se confronte est de nature textuelle, que ces matériaux soient de nature orale ou écrite.Comment aborder cette présence fondamentale du langage en relations internationales comme dans toute réalité politique ? Quels outils l'analyste peut-il mobiliser en v...
This paper deals with the result of a R&D project called " DOMUS " partially founded by the French Ministry of National Education in order to design a virtual house adapted to control and STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) education, and usable from middle schools to Universities. The result is software called HOME I/O. It is m...
Etudier les faits sociaux que sont les relations internationales, tenter de les décrire, de les interpréter, de les comparer, demande immanquablement au chercheur d'effectuer un choix de méthodes et d'outils. Or, paradoxalement, alors que les ouvrages théoriques traitant des relations internationales sont relativement nombreux, la présentation des...
Les technologies numériques pour l’enseignement sont très présentes dans les discours visant à orienter les systèmes éducatifs. Chacun pressent qu’elles peuvent avoir un impact majeur sur les processus d’apprentissage, mais aussi que la question des usages des technologies numériques pour les apprentissages et de leur développement est particulière...
The use of Electronic Portfolios is now a reality in several countries in the world at different levels at University and particularly in schools of education (the IUFM French system). Current developments of ePortfolio within France specific institutional context give greater importance to formative assessment leading to the validation of professi...
Dans cet article nous faisons l’hypothese qu’il existe un deficit qualitatif dans les formations des enseignants qui contribue a expliquer leur difficulte a integrer les TICE dans leur enseignement. Nous presentons nos analyses des profils des formateurs TICE en mathematiques et des formations continues a travers deux temps de recherche. Nos result...
The use of the ICT to teach mathematics remains weak and lacks of diversity as shown by recent statistical studies that we synthesized in a first part of this PhD thesis. Our hypothesis is that there is a qualitative deficit in teachers' education courses, which contributes to explain why it is so difficult for teachers to integrate ICT in their te...
A first part of our research led us to define a theoretical framework to analyse teachers' education courses and to make hypotheses to explain the lack of efficiency of teachers training (Emprin, 2008). This paper presents the continuation of this work. We use the methodology of didactic engineering, adapted to teachers' education, and a theoretica...
L’utilisation des TICE pour l’enseignement des mathématiques reste faible et manque de diversité comme le montre des études statistiques récentes que nous avons synthétisées dans une première partie de la thèse. Notre hypothèse est qu’il existe un déficit qualitatif dans les formations des enseignants qui contribue à expliquer leur difficulté à int...
