F Javier Merchán Iglesias

Universidad de Sevilla | US · Departamento de Didáctica De Las Ciencias Experimentales Y Sociales

This article studies the trajectory of educational policy in Spain from the first steps of the restoration of democracy to the present day. Starting from the situation inherited from the Franco regime, it develops the thesis that this policy has revolved around three main issues. On the one hand, schooling, on the other hand, the conflict between t...

Este artículo se ocupa del Pacto Educativo en España, asunto que desde hace algunos años se plantea de manera recurrente en discursos e iniciativas políticas sobre la educación. Partiendo del estudio de las aportaciones sobre el tema recientemente publicadas por diversos autores, se analiza el origen de la cuestión en el contexto de la Transición e...

Resumen En este artículo nos ocupamos de la producción de la política educativa, partiendo de la consideración de que no se trata meramente de la formulación de normas e instrucciones por parte de los gobiernos y sirviéndonos del concepto de campo y otras herramientas conceptuales de la sociología de la política. A este respecto entendemos que la p...

La mejora de la educación a gran escala parece una meta inalcanzable y una promesa difícil de cumplir. Supuestamente con ese objetivo, las políticas educativas hoy dominantes en el panorama mundial, pro - mueven un dispositivo en el que la evaluación y autoevaluación constituyen la pieza clave. Inspirándose en la perspectiva de las escuelas efica...

RESUMEN: Extensa entrevista al pedagogo español Ángel I. Pérez Gómez, en la que se revisan diversos aspectos relacionados con la educación en España, especialmente las reformas educativas, la formación del profesorado, la innovación educativa, el papel de la pedagogía en el cambio de la educación. ABSTRACT: Extensive interview with Spanish pedagog...

[Entrevista] El texto puede consultarse en el texto completo del nº 4 de la revista "Con-Ciencia Social": http://www.fedicaria.org/pdf/cs_completos/CS_4_2000.pdf

El objeto de este capítulo es dar cuenta de las líneas y experiencias de innovación de la enseñanza de la Historia que se ha desarrollado en España desde finales del siglo XIX hasta fines del XX, proponiendo así mismo un debate sobre las dificultades que esas iniciativas encuentran a la hora de producir un cambio significativo en la práctica de la...

Asistimos a una transformación significativa del mundo de la educación que afecta particularmente a la profesión docente, cuestionando su estatus e identidad profesional. Pero estos cambios afectan también a la relación que familias y alumnos mantienen con la educación, tendiendo a configurar su papel como el de clientes que desean adquirir un prod...

Une vieille question, si nationale. « Et d’abord, l’école n’est pour rien dans la création de la nation française », affirme d’emblée Antoine Prost. Pourtant, en France, dès lors que la société et le pouvoir politique s’interrogent sur la nation et ses troubles, c’est à l’école qu’ils posent la question de l’identité collective et de sa constructio...

The treatment of problems of our world in compulsory education.

IRES Project: curricular experimentation and renovation.

The IRES Project: an alternative for school transformation.

Reflections on the use of a research methodology in the learning of social sciences in adolescence. Acceso al arttículo en la web de la revista Investigación en la Escuela: http://investigacionenlaescuela.es/index.php/revista-investigacion-en-la-escuela?pid=155&sid=291:reflexiones_sobre_el_uso_de_una_metodologa_investigativa_en_la_enseanzaaprendiza...

Bio-bibliographic profile of Juan Delval. Resumen: El artículo destaca algunos hitos ilustrativos de la biografía personal y profesional del psicólogo y educador Juan Delval, así como una cierta selección de su producción escrita, realizada desde la perspectiva de los intereses de los posibles lectores,

Citizenship, politics of culture and public uses of the school. A framework for reflection and analysis. A critical approach to citizenship education in school.

Since Margaret Thatcher's government in Great Britain, educational policies based on a business oriented style of management of education have been imposed in many countries all over the world. This article focuses on two key aspects of this process. First, it makes some considerations on the foundations on which these policies rest, as well as on...

Desde sus orígenes, la educación y la escuela se han considerado medios para configurar las conciencias y construir la identidad de los sujetos. Los valores y pautas de comportamiento que se ha tratado, y trata, de inculcar, han variado a lo largo del tiempo, en función de las circunstancias históricas, económicas y sociales. Incluso desde una pers...

La obra que se referencia en este artículo analiza la formación de la corporación profesional de la Didáctica de las Ciencias Sociales en España. Adoptando una perspectiva genealógica, en íntima relación con la historia de la escolarización, el autor se sirve de recursos analíticos como el concepto de campo profesional y el de modo de educación.

This article emphasizes, firstly, the importance of studying the practice of teaching in the classroom. After noting the methodological difficulties and the conceptual difficulties that raise the research in this field, stressing the need for an explanatory framework for the performance of teachers and students in the classroom, that is to say, a t...

este artículo se analiza el papel del examen como pieza clave de la estructura organizativa de la escuela y de la práctica de la enseñanza y el aprendizaje en la clase de historia. Unos breves apuntes sobre su historia ponen de manifiesto que el examen está ligado a demandas de selección y control de acceso a determinados estatus sociales y profesi...

En este artículo se trata en primer lugar de destacar la importancia que tiene el conocimiento de la práctica de la enseñanza �entendida como la actividad que alumnos y profesores realizan en el aula� para determinar el papel que realmente cumple el actual modo de escolarización en la formación de niños y jóvenes y, sobre todo, para establecer líne...

Se analizan la práctica de la enseñanza en la clase de Historia, concluyendo que la lógica que subyace en la dinámica de la clase está gobernada por tres vértices: la transmisión de conocimiento (enseñanza), la calificación (examen) y el control de la conducta de los alumnos.

RESUMEN En este artículo se señala la necesidad de revisar la formación inicial y per-manente del profesorado en el campo de las Didácticas específicas, incorporando o ampliando el tratamiento de algunas temáticas y adoptando nuevas perspecti-vas más acordes con el tipo de trabajo que realmente desarrollan los docentes en el aula. Esta revisión se...

En: Investigación en la escuela Sevilla 2005, n. 55 ; p. 29-40 En este artículo se cuestiona el papel del conocimiento sobre la educación y el de la formación inicial y permanente del profesorado como elementos de cambio y mejora de la enseñanza. Tras un breve análisis de la escasa incidencia que tiene en la práctica una didáctica basada en la form...

En: Cuadernos de pedagogía Barcelona 2002, n. 309, enero ; p. 90-94 Analiza la problemática actual de la enseñanza de Historia, en Educación Secundaria desde el punto de vista del docente, que ha construido un imaginario que contrasta con la realidad de las aulas; y desde el del alumno, que ve la historia como la imposición de una cultura externa,...

En: Enseñanza de las Ciencias Sociales Barcelona 2002, n. 1, marzo ; p. 41-54 Se aborda la cuestión de la determinación del conocimiento que realmente adquieren los alumnos en la clase de historia, un asunto que se considera clave a la hora de propiciar la mejora de la enseñanza y de comprender las dificultades con las que se encuentran las propues...

En: Didáctica de las ciencias experimentales y sociales Valencia 2001, n. 15; p. 3-21 Se trata sobre la cuestión de la influencia del examen en la enseñanza de la historia, tanto en lo que respecta a la configuración del conocimiento histórico escolar, que termina adoptando características apropiadas al hecho examinatorio, como a las prácticas peda...

A methodology based on the idea of research for history teaching.

Didactic units of Social Sciences in IRES Project.

A review of relevant problems in the design of Social Science Curriculum Projects. Reflections from the perspective of IRES Project.

Guadalquivir Project to understand History. (Teacher's book and Student's books). Teaching materials containing a proposal for innovative teaching History for Secondary Education, based on the study of the great historical structures (economy, society, politics, culture) with paradigmatic historical examples and using school research methodology.

El debate sobre qué Historia enseñar, o qué enseñar de la Historia, necesita una aclaración previa como es la de distinguir entre la Historia como conjunto organizado de saber y la Historia como objeto de enseñanza.

Encuentros centrados en dos cuestiones: las últimas corrientes de investigación en didáctica de la historia y los nuevos programas para la enseñanza Secundaria Obligatoria. Se recogen las siguientes ponencias: 'Didáctica de la Historia en Alemania. Historia y situación actual', en que se describe la génesis, problemática y principales corrientes de...

En: Cuadernos de Pedagogía Barcelona 2000, n. 295, octubre ; p. 52-56 Se refleja la trayectoria seguida en el debate sobre el currículo de la Historia en la enseñanza secundaria. Se analizan los discursos progresistas de la década de los ochenta y la definición, en 1989, de la propuesta del Diseño Curricular Base elaborada por el MEC y por algunas...

En: Aula de innovación educativa Barcelona 2003, n. 123-124, Julio-agosto ; p. 18-21 El autor opta por la articulación de materiales curriculares en torno a problemas sociales que tienen relevancia en la formación crítica de los jóvenes y que se formulan teniendo presente su potencialidad para dar cuenta del mundo en que vivimos, p. 21