Ezequiel Passeron

• Professor
• Managing Director at Faro Digital

El análisis de esta dimensión presentada en este capítulo muestra una situación paradojal. Mientras que, por un lado, se cuenta con plataformas y territorios digitales para acce- der a la información, participar, comunicarse y expresarse, por otro, este acceso y disponibilidad por sí solo no es suficiente para asegurar el ejercicio de los derechos...

El presente artículo aborda las mediaciones educativas entre un instituto y las plataformas digitales. En un contexto signado por una creciente individualización de la experiencia humana a partir del uso y las prácticas digitales, se reflexiona acerca del rol del centro educativo como bien social e institución que vela por lo común. Mediante un est...

El uso de las plataformas digitales por parte de las comunidades universitarias para la producción de conocimiento, la investigación, la enseñanza y la gestión no sólo se ha intensificado, sino que se ha diversificado desde el estallido de la pandemia del COVID-19. En un contexto en el que la educación superior y el uso de las tecnologías digitales...

The almost compulsory and compulsive use of digital platforms through which the university community connects to knowledge, research, teaching andmanagement activities has intensified in the pandemic. Faced with this challenge, higher education institutions must address fundamental questions about learning ina postdigital landscape. This chapter ex...

The almost compulsory and compulsive use of digital platforms through which the university community connects to knowledge, research, teaching and management activities has intensified in the pandemic. Faced with this challenge, higher education institutions must address fundamental questions about learning in a postdigital landscape. This chapter...

Los memes son un producto de la cultura digital popular que no obstante de su viralidad, humor, creatividad y cotidianidad están provistos de una densidad semiótica, por lo tanto, no son neutros, ni inocuos. La complejidad que puede entrañar un meme permite pensar en su potencial uso como instrumento de evaluación del aprendizaje para el estudianta...

En este artículo se presentan las principales contribuciones del monográfico "Movimientos sociales, activismos y resistencias desde la escuela" de la revista Izquierdas. La presentación se divide en tres bloques. En primer lugar, se sitúa el contexto histórico y educativo global contemporáneo en el cual se inscriben los trabajos, un contexto marcad...

This article parts from three questions that are usually neglected by the onslaught of the hegemonic technocratic pedagogical discourse: how can schools generate emancipatory and transformative spaces? How to promote learning experiences based on complicity? And how creating alliances between schools and communities contribute to generate collectiv...

This article presents the main contributions of the special issue "Social movements, activisms and resistances from the school of the Izquierdas Journal. The presentation is divided into three blocks. First, the contemporary global historical and educational context in which the papers are set is presented, a context marked by the tension between t...

Resumen: El presente artículo recupera tres interrogantes que a menudo quedan relegados ante la arremetida del discurso pedagógico tecnocrático hegemónico: ¿cómo generar espacios emancipadores y transformadores desde las escuelas?, ¿cómo favorecer experiencias de aprendizaje desde la complicidad?, ¿y cómo la construcción de alianzas entre escuelas...

En el presente capítulo hemos puesto el énfasis en algunas cuestio- nes que habría que debatir y analizar entre profesorado y alumnado de universidad, sobre todo en aquellas facultades de Educación que forman a los futuros educadores, maestros y maestras de Educación Primaria y Secundaria. Mediante estas preguntas, proponemos que docentes y estudia...

El presente libro es el resultado de la iniciativa #educarconsentido, una serie de diálogos en clave educativa y en formato virtual promovida por el grupo de investigación ESBRINA de la Universidad de Barcelona y la ONG Faro Digital. Su objetivo ha sido construir un espacio de reflexión colectiva e internacional en torno a las principales interroga...

As a result of the compulsory passage to distance education following COVID-19 pandemic, the meaning and role of the school have been actively debated if not strained. Nostalgia for physical presence and the massive digitalization of teaching and learning processes have generated a set of uncertain challenges that should be faced once the crisis is...

A raíz del pasaje obligatorio a la educación a distancia, la pandemia del Covid-19 nos ha llevado por un lado a revalorizar el rol de la escuela, y por otro, a revisar su sentido y vislumbrar los retos que habrá que enfrentar una vez superada la pandemia. En el presente artículo se identifican las principales problemáticas que están orientando el d...

Ante la pandemia global y el confinamiento obligatorio, jóvenes estudiantes se han debido quedar en sus hogares y continuar con sus actividades escolares de forma remota. Las propuestas de continuidad escolar han variado en todo el mundo, lo que ha visibilizado las desigualdades sociales con las que ya convivimos previamente. Las experiencias de lo...

A partir del confinamiento y distanciamiento social obligatorio, provocado por el covid-19, surgió la iniciativa #charlascovid. Un espacio de encuentro (virtual) entre diversos actores vinculados con el ecosistema educativo que funcionó en múltiples dimensiones: como catársis de sujetos y cuerpos confinados, intentando adaptarse a las nuevas condic...

El presente libro titulado, "Pedagogías emergentes en la sociedad digital (vol.2)", es el resultado de un conjunto de reflexiones llevadas a cabo durante el desarrollo de la asignatura de "Entornos, Procesos y Recursos Tecnológicos de Aprendizaje", del grado de Pedagogía, de la Universidad de Barcelona. La asignatura tiene como objetivo reforzar el...

El presente libro titulado, “Pedagogías emergentes en la sociedad digital (vol.2)”, es el resultado de un conjunto de reflexiones llevadas a cabo durante el desarrollo de la asignatura de “Entornos, Procesos y Recursos Tecnológicos de Aprendizaje”, del grado de Pedagogía, de la Universidad de Barcelona. La asignatura tiene como objetivo reforzar el...

Vivimos en tiempos de incertidumbres y resignificación simbólica. La pandemia del Covid-19 nos ha puesto encima una realidad que no esperábamos y para la que no estábamos preparados. Los sistemas educativos del mundo se han visto afectados por una parálisis estructural, pero las tecnologías digitales han representado un soporte y en algunos casos,...

La crisis del Covid-19 ha puesto sobre la mesa la gran desigualdad social y educativa con la que convive la escuela a diario. Ahora, iluminada en gran medida por su aumento a causa del confinamiento. Al mismo tiempo, se ve que las dificultades de diferentes sistemas educativos son muy parecidas, independientemente de las condiciones de partida de l...

Ante la pandemia global que afecta las realidades de la gran mayoría de personas a lo largo y ancho del mundo, en este artículo de reflexión se pone en tensión un principio central del sistema educativo en el marco del neoliberalismo: la responsabilidad individual es la única forma de abordar los problemas sociales y, por tanto, no hay necesidad de...

La pandemia provocada por el COVID-19 modificó el sentido de la gran mayoría de las cuestiones que consideramos “vida cotidiana” y “vida profesional”. Y lo hizo no solo a nivel social, también individual. En el ámbito sanitario, por ejemplo, nos posiciona ante una crisis de lo público en un sinfín de aspectos, pero también nos plantea la necesidad...

Lo que hoy entendemos por inteligencia artificial está asociado a la planificación, la comprensión del lenguaje, el reconocimiento de objetos y sonidos, la resolución de problemas. Se trata de nuevos algoritmos que conducirían al aprendizaje acumulativo, emulando de esta manera el aprendizaje a través de la experiencia. En la última década hemos s...

Reflecting on the 25th anniversaries of the invention of the World Wide Web by Sir Tim Berners-Lee and the adoption of the Convention on Rights of the Child by the US General Assembly, the Berkman Center for Internet & Society at Harvard University and UNICEF co-hosted in April 2014 — in collaboration with PEW Internet, EU Kids Online, the Internet...