Eva Mir

Fachhochschule Kärnten · Faculty of Health Sciences and Social Work

SHAB@CUAS is intended to bring together students who wish to be directly involved in the development of students’ health promotion and who wish to contribute their interests and needs (and those of their peers).

Die Auseinandersetzung mit Studentischem Gesundheitsmanagement bzw. Studentischer Gesundheitsförderung als Teilbereich hochschulischer Gesundheitsförderung befindet sich in Österreich, im Vergleich zu dem weiteren deutschsprachigen und internationalen Raum, noch in den Kinderschuhen. Damit fokussiert die vorliegende Einreichung eine Thematik, bei deren Bearbeitung im Rahmen hochschulischer Lehre internationale Erkenntnisse und Entwicklungen von besonderer Bedeutung sind. Die Gesundheit von Studierenden zu fördern ist aus vielerlei Hinsicht nicht nur bedeutsam, sondern für jede Hochschule ein Muss: (1) Zahlreiche Studien wie etwa die Österreichische Studierendensozialerhebung (Zaussinger et al., 2015) belegen, dass Studierende gesundheitlich hochbelastet sind. (2) Eine Auseinandersetzung mit den eigenen gesundheitlichen Belastungen und Ressourcen ist eine Grundvoraussetzung für erfolgreiches Studieren. (3) Gesundheitsförderung für Studierende adressiert Selbst- und Sozialkompetenzen, die nicht nur in der Studienzeit, sondern auch im weiteren Berufsleben essentiell sind und zur Employability beitragen (Yerevan Communiquè, 2015). So werden wichtige fachübergreifende Kompetenzen angesprochen. (4) Studierende als zukünftige Entscheidungsträger*innen im Gesundheits- und Sozialbereich (und darüber hinaus) können zu Multiplikator*innen für Gesundheitsförderung werden und diese im Arbeitskontext vorantreiben (z.B. im Rahmen Betrieblichen Gesundheitsmanagements). Dadurch leisten sie einen wichtigen Beitrag für eine gesunde Arbeitswelt. Vor dem Hintergrund dieser Argumente liegt es auf der Hand, im Rahmen hochschulischer Lehre das Thema Studentische Gesundheitsförderung nicht nur aufzugreifen, sondern aktiv gemeinsam mit Studierenden zu gestalten. Das trägt dem – in gesundheitsförderlicher als auch didaktischer Sicht – bedeutsamen Prinzip der Partizipation Rechnung. Denn Studentische Gesundheitsförderung von Studierenden für Studierende setzt die Teilhabe der Zielgruppe voraus (Mir, 2013). Erst dann können maßgeschneiderte Interventionen und gesundheitsförderliche Materialien entwickelt werden, die den studentischen Bedürfnissen gerecht werden und die in weiterer Folge von der Zielgruppe genutzt werden. Die aktive Mitgestaltung der Lehrveranstaltung von Seiten der Studierenden versteht sich in der vorliegenden Einreichung als Grundprinzip der gemeinsamen Arbeit. Hier reicht die Mitgestaltung allerdings noch viel weiter: Mit den entwickelten gesundheitsförderlichen Materialien gestalten die Studierenden die Studentische Gesundheitsförderung an der FH Kärnten mit und leisten einen bedeutsamen innerhochschulischen Beitrag weit über die Lehrveranstaltung hinaus. Nachdem sich Studentische Gesundheitsförderung in Österreich noch in den Kinderschuhen befindet, gestalten die Studierenden auch gesundheitsförderliche Impulse, die über die Grenzen der FH Kärnten hinaus Vorzeigecharakter und Vorbildwirkung haben können. So wird also im Rahmen der Lehrveranstaltung „Anwendungsprojekt Gesundheitsförderung“ auf ein sehr hohes Ausmaß an studentischer Partizipation – von der Gestaltung der Lehrveranstaltung bis hin zur autonomen Entwicklung gesundheitsförderlicher Materialien – gesetzt: Gemeinsam mit Studierenden des Vollzeitbachelorstudienganges Gesundheits- und Pflegemanagement wird aktiv und nachhaltig an Studentischer Gesundheitsförderung gearbeitet.

Das Lehr- und Lernprojekt zielt auf die Förderung von Selbst- und Sozialkompetenzen bei Studierenden der Fachhochschule Kärnten (Österreich) ab. Nach einer umfangreichen Bedarfs- und Bedürfnisanalyse steht die Entwicklung von Arbeitsmaterialien zum Themenkomplex im Zentrum: Videos, Quizzes, Factsheets u.ä. werden via Moodle zur Verfügung gestellt werden.