Eloy Romero Muñoz

Eloy Romero Muñoz
Université de la Sorbonne Nouvelle Paris 3 | UP3 · École Doctorale EDEAGE - Etudes Anglophones, Germanophones et Européennes (ED 514)

Master of Arts
Working on a PhD in applied linguistics

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Introduction
Education
August 2000 - May 2002
September 1999 - June 2000
University of Liège
Field of study
  • English and Dutch
September 1994 - June 1999
University of Liège
Field of study
  • English and Dutch

Publications

Publications (30)
Conference Paper
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Applied Cognitive Linguistics (ACL) has so far largely failed to concretize its potential to inform language teaching. This is evidenced by the scarcity of cognitive-pedagogical teaching materials on the market. This article contends that the problem may not lie in the theory itself as much as in the way it is being transposed in teaching materials...
Presentation
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Which conditions are perceived by pre-service language teachers as affecting their acceptance of a Cognitive Grammar informed approach to the instruction of the Count/Mass Distinction?
Research
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This is a short lesson plan we devised to experiment with Cognitive Grammar in preservice education.
Article
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Carta Academica: Objectiver le débat sur l'apprentissage du néerlandais ? Non, peut-être ?! Tous les samedis, « Le Soir » publie la chronique d'un ou plusieurs membres de Carta Academica. Cette semaine : l'obligation d'apprendre le néerlandais dans les écoles francophones est-elle une bonne ou une mauvaise chose ? Chronique-Par Carta Academica* Pub...
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Comment organiser le travail collaboratif (travail en sous-groupes) afin d’en diminuer les désagréments et d’en augmenter l’impact? Ce document vous permettra de mieux fonctionner dans votre classe
Research
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L'enseignement du néerlandais en Belgique francophone fait souvent l'objet d'un débat féroce aux accents communautaires. Est-il cependant possible d'objectiver cette discussion? Tel est le but de cet entretien avec Monique Baus de La Libre Belgique.
Research
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En Belgique francophone, l'apprentissage du néerlandais fait régulièrement l'objet d'un débat politique et citoyen féroce sur fond de tensions communautaires. Dans ce qui suit, je tente de fournir des pistes de réflexions.
Presentation
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Cette présentation traite de la nécessité de pallier l’écart entre recherche et pédagogie. Plus spécifiquement, il s'agit d'étudier la réception de l’innovation pédagogique par des enseignant.e.s en formation.
Chapter
This chapter explores the operationalization of the Common European Framework of Reference for Languages (Council of Europe, 2001; CEFR) in the foreign language classroom. More specifically, it points to the contribution usage-based linguisticscould make in relating the CEFR’s action-oriented pedagogy with its criterial features, i.e., “certain lin...
Conference Paper
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La grammaire cognitive (GC) n'a jusqu'à présent pas eu un impact important en didactique des langues étrangères (DLE). Cette présentation tente de comprendre ce constat en posant la question suivante: qu’est-ce qui conditionne le succès / l’échec d’une innovation pédagogique?
Presentation
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Cette resource pédagogique tente d'aborder la question des noms dénombrables et indénombrables en anglais (COUNT/MASS) par le biais de la Grammaire Cognitive. Il s'agit de voir comment on peut clarifier la distinction en faisant référence à la notion de "boundedness". Notre expérience impliquant des enseignant.e.s en formation a montré que cette no...
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This is one of the theoretical chapters of my dissertation. My doctoral project is embedded in the usage-based approach to second language learning (Cadierno & Eskilden, 2015; Evers-Vermeulen & Tribushinina, 2018; Tyler et al., 2018); it is thus part of the broader “Cognitive enterprise” (Lakoff, 1990). As such, it holds some basic assumptions abou...
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Het Nederlands in het Franstalig onderwijs: tussen hooggespannen verwachtingen en foute onderwijspolitiek Eloy Romero Muñoz-Koninklijke School voor Onderofficieren Het imago van het Nederlands in Wallonië komt al jaren ter sprake aan beide kanten van de taalgrens. Uit onderzoek is gebleken dat Waalse leerlingen de taal van hun noordelijke buren ind...
Article
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Il est des sujets qui ne laissent personne insensible. L'enseignement des langues étrangères est de ceuxlà. Il suffit de tendre l'oreille dans les transports en commun pour entendre Monsieur et Madame Toutlemonde donner son avis, souvent de manière très catégorique, à ce propos. Vous entendrez par contre rarement des discussions portant sur la meil...
Article
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Cet article présente les résultats d'une étude longitudinale, avec prétest et posttest, sur la motivation des élèves au cours de néerlandais. Plus spécifiquement, l'étude a analysé l'effet de l'utilisation de Kahoot!, une application interactive et ludique de questions-réponses, sur la dynamique motivationnelle et les émotions positives ressenties...
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Le débat sur l'enseignement du néerlandais en Belgique francophone est très émotionnel. Cette contribution tente d'expliquer ce qui l'en est avec objectivité de manière constructive.
Presentation
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Cette présentation tente d'expliquer pourquoi les élèves se trompent et comment aborder l'erreur dans le cadre d'une production orale afin de minimiser l'impact de la correction sur cette même production.
Article
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Utiliser le numérique pour favoriser l'expression orale avec et sans interaction en classe de langue étrangère.
Article
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Nous expliquons pourquoi imposer le néerlandais est une fausse bonne idée.
Article
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Le néerlandais est une matière en souffrance. Cet article envisage les cause possibles et propose des pistes de solutions.
Article
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Le néerlandais est une matière en souffrance. Cet article envisage les cause possibles et propose des pistes de solutions.
Presentation
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Les épreuves externes certificatives ne sont pas utiles, elles sont indispensables ! Chaque année, à la même époque, les épreuves externes certificatives (c.-à-d. le CEB, le CE1D, et, dans une moindre mesure, le TESS) occupent le devant de la scène médiatique. Il est tantôt question de leur pertinence, tantôt de leur contenu et parfois aussi de leu...
Presentation
Cette présentation aborde la grammaire du point de vue des métaphores qui sous-tendent les pratiques pédagogiques des enseignant.e.s. L'idée est de montrer que nos conceptions de ce que représente la grammaire sont un frein. https://prezi.com/si5ywopeovjl/dune-grammaire-de-la-forme-a-une-grammaire-du-sens-au-cours-de-langues-modernes/
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THis article presents a critical analusis of Murphy's Essential Grammar in USe and offers insights as to why this book may not be the best fit for the foreign language classroom
Research
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Resources in language learning materials development are scarce and this volumeis indeed, as the blurb claims, a 'much-needed' addition to the emergingscholarship on this topic.
Article
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This article presents a few thoughts about grammar teaching.
Research
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Just a review - no more, no less

Questions

Questions (6)
Question
Hi all,
I'm looking for research that has assessed the efficacy - or lack thereof - of Murphy's Grammar in Use series.
Can anyone help?
Thanks in advance.
Eloy
Question
Dear all,
I was wondering whether usage-based linguistics (in its broadest sense) had been experimented with in the Content and Language Integrated Learning classroom.
Any thoughts are welcome.
Eloy Romero Muñoz
Question
Dear all,
I'm trying to refer to pedagogical practices that foster learner empowerment. Yet I'm struggling to define the term myself.
Can somebody help?
Many thanks in advance.
Eloy

Network

Cited By

Projects

Projects (3)
Project
The objective evaluation of SLA theories is perhaps the single most important issue in SLA research (Jordan, 2004) and certainly one that has insufficiently been addressed in Applied Cognitive Linguistics (ACL; Pütz et al., 2001a, 2001b; Tyler et al., 2018) research. This project aims to turn the tide. It does so by testing pedagogical reductions based on the ACL framework. Since key pedagogical choices are made at classroom level, the question whether an ACL-inspired syllabus is feasible, needed and acceptable thus largely depends on micro-level variables of which appropriate teaching materials are a key component (Markee, 1997).