Elke KümmelUniversity of Tuebingen | EKU Tübingen · Department of Psychology
Elke Kümmel
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Citations since 2017
Publications
Publications (4)
A university’s presentation of its programs to the public should provide potential students with information about what they can expect as students at that university. However, it is largely unclear what kind of self-presentation affects different applicants and their commitment. In a laboratory experiment with N = 116 participants, we examined the...
Research on digital learning environments has traditionally applied either an individual perspective or a social perspective to learning. Based on a literature review, we examined to what extent individual or social perspectives determined the learning outcome variables that researchers have used as measurements in existing studies. We analyzed pro...
We investigated how learning outcomes are typically measured in empirical studies of digital learning environments in higher education. A database search of articles published in peer-reviewed journals between January 2000 and May 2017 resulted in n = 356 articles whose abstracts we screened for different types of dependent variables. We identified...
Projects
Projects (2)
Systematic literature review on empirical studies in peer-reviewed journals from 2000 to 2017 and overview on prototypical evaluations of performance criteria in digital learning environments.
Das Projekt LearnMap wertet empirische Studien zur Wirksamkeit digitaler Lehr-/Lern-Arrangements in der Hochschule aus und kartographiert darauf aufbauend nationale Projekte, Produkte und Konzepte im Bereich der digitalen Hochschullehre. Dazu wird im Projekt ein Rahmenmodell entwickelt, um bestehende Lehr-/Lern-Arrangements aus einer lernpsychologischen Sicht zu beschreiben, ihre Wirksamkeit zu bewerten und darauf aufbauend den Austausch zwischen Lehrenden und Forschenden zu fördern.
Das Projekt LearnMap möchte einen strukturierten Überblick über Erfolgsfaktoren digitaler Hochschulbildung geben, der (1) Vergleiche zwischen unterschiedlichen Lösungen ermöglicht und so die Bewertung neuer Ansätze und Konzepte zulässt; (2) die hochschulübergreifende Anwendung von Werkzeugen und Methoden fördert und Empfehlungen für die didaktische Gestaltung von Lehr-/Lern-Arrangements macht sowie (3) Aussagen zu erfolgsversprechenden Vernetzungs- und Förderstrategien erlaubt, um Synergieeffekte zu nutzen und innovative Ansätze breitenwirksam umzusetzen.
