Elisabeth Wegner

• PhD
• Researcher at University of Freiburg

During their enculturation process students need to adapt their conceptions of learning to the learning culture at the university. However, conceptions are usually implict and thus difficult to assess. Metaphors have been proposed as a possibility to examine conceptions. Therefore, in a longitudinal study (N=30), changes to metaphors of learning we...

Conceptions of learning are seen as an important factor in shaping students’ patterns of learning. However, conceptions are often implicit and difficult to assess. Metaphors have been proposed as a method to assess conceptions, because metaphors are closely linked to the conceptual system. Therefore, in our study we assessed which conceptions of le...

Learning has been described by two conceptual metaphors: as individual acquisition of knowledge (acquisition metaphor), and as an enculturation into a subject community (participation metaphor). On the other hand, academics' conceptions of teaching are usually reported to vary between teacher and student orientation. In order to integrate metaphors...

In this chapter, the authors discuss the use of various kinds of images, namely photographs, drawings and verbal metaphors, as research data. These, perhaps less conventional forms of data, have been used to identify and probe deeper into beliefs and conceptions that are closely connected with identities, but which might not be obvious to the resea...

Impact of professional development on dealing with contradictory demands in teaching The task of teaching poses contradictory demands (e.g. fostering self-regulated learning vs. guiding learners) that are especially prominent in the context of innovations. Teachers must be aware of these didactic antinomies in order to deal with them adequately....

Krisen stellen gerade Jugendliche vor große, auch emotionale Herausforderungen. Im schulischen Kontext werden Themen, die krisenhafte Entwicklungen in unserer Gesellschaft berühren, häufig im Rahmen von „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ (BNE) behandelt. Da die Schule neben der Familie die wichtigste Sozialisationsinstanz ist, stellt sich d...

Metaphors are assumed to be a means of accessing implicit aspects of cognition. Metaphors, therefore, have been increasingly used in educational science as an innovative tool to examine a broad range of constructs. However, there are both empirical findings and theoretical considerations suggesting that metaphors are also by experiences that are sa...

Recently, the German state of Baden-Württemberg included ESD as a guiding perspective for all school curricula. Consequently, teacher education needs to empower and motivate student teachers to implement ESD in schools. In previous ESD research, however, the motivational dimension rarely has been investigated. Psychological theories stress the impo...

Metaphors can help to express implicit beliefs about concepts such as teaching and learning. Metaphors have been, therefore, increasingly used in educational science. Little is known, however, about how metaphors relate to individual differences in learning. Therefore, in two studies (N = 129 high school students and N = 59 university students) we...

Das (Bildungs-)Potential des Faches Sport in Bezug auf die Leitperspektive einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wird bisher nicht genutzt. Die Kultusministerkonferenz fordert, Lehrkompetenzen für BNE sowie Kernkompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Bereich der BNE in allen Fächern zu fördern. Gerade angehende Sportlehrkräfte sehen j...

Fachwissenschaftliches, fachdidaktisches sowie bildungswissenschaftliches Wissen wird im Lehramtsstudium häufig in unzusammenhängenden Lehrveranstaltungen vermittelt. Diese fragmentierte Darbietung erschwert den Lehramtsstudierenden, Bezüge zwischen den unterschiedlichen Wissensbereichen zu erkennen, wodurch träges Wissen entsteht, auf das beim unt...

Um Unterricht fundiert vorzubereiten und durchzuführen, müssen Lehrkräfte fachwissenschaftliches, fachdidaktisches und bildungswissenschaftliches Wissen miteinander verbinden und aufeinander beziehen. Dies fällt vielen Lehramtsstudierenden schwer, da die Inhalte der belegten Veranstaltungen an den Hochschulen meist überwiegend separiert gelehrt wer...

Metaphern können Aufschluss darüber geben, wie Menschen über Lernen denken (Lakoff & Johnson, 1980). Inbar (1996) untersuchte beispielsweise, welche Metaphern Schüler*innen nutzen, um Lernen zu beschreiben. Viele der ca. 400 befragten Schüler*innen assoziierten Lernen mit Gefangensein, nur wenige schilderten tatsächlich lernbezogene Metaphern. Da M...

Metaphern stellen eine Möglichkeit dar, implizite Kognitionen zu erheben, weil sie Aufschluss darüber geben, wie Menschen über abstrakte Konzepte denken (Lakoff & Johnson, 1980). Daher werden Metaphern verstärkt genutzt, um auf Lehren oder Lernen bezogene Überzeugungen zu erfassen (Löfström, Nevgi, Wegner & Karm, 2015). Bisher gibt es jedoch nur we...

Different educational settings prompt different ways of learning. These differences cannot only be attributed to different educational practices, but also to different cultures of learning. Therefore, when entering a new setting, students have to be acculturated in the new learning community (Bruffee, 1999), including a re-organisation of students’...

Learning has been described by two conceptual metaphors based on distinct epistemological assumptions (Sfard, 1998): The acquisition metaphor conceptualizes knowledge as an entity, which learners receive or actively construct. The participation metaphor describes knowing as a situated, culturally embedded and socially mediated practice. Under this...

Elisabeth Wegner, Sebastian Kurz, Christian Burkhart, Mona Weinhuber und Matthias Nückles Different educational settings prompt different ways of learning. These differences cannot only be attributed to different educational practices, but also to different cultures of learning. Therefore, when entering a new setting, students have to be acculturat...

Teaching is characterized by contradictory demands, resulting in teaching dilemmas. For example, to promote the continuous learning of students, teachers need to set up rules and control them, which in turn can undermine students' intrinsic motivation. Teachers have to become aware of these contradictions and need to understand that not all aspects...

Es sind die Lehrkräfte, die Lernaufgaben gestalten und sie in ihren Unter-richt einbetten. Ihren Vorstellungen darüber, wie Aufgaben wirken und wie guter Unterricht aussieht, kommt daher eine besondere Bedeutung zu, wenn es um einen Wandel der Aufgabenkultur geht (z.B. Pajares, 1992). Häufig wird in der Forschung zwischen rezeptiven/transmissiven Ü...

Zusammenfassung Das Ziel eines Studiums kann sowohl im Erwerb von Wissen und Fähigkeiten (‚Aneignungsmetapher des Lernens') als auch in der Enkulturation in eine Fachcommunity verstanden werden (‚Partizipationsmetapher', vgl. SFARD, 1998). Der Kompetenzbegriff beinhaltet beide Aspekte des Lernens. In der Studie wurde daher in strukturierten Intervi...

Das Ziel eines Studiums kann sowohl im Erwerb von Wissen und Fähigkeiten ("Aneignungsmetapher des Lernens") als auch in der Enkulturation in eine Fachcommunity verstanden werden ("Partizipationsmetapher", vgl. SFARD, 1998). Der Kompetenzbegriff beinhaltet beide Aspekte des Lernens. In der Studie wurde daher in strukturierten Interviews (N=36) unter...

Teachers need to learn that not all aspects of good teaching can be maximized at once. 32 teacher candidates planned and reflected on a lesson in regard to four dilemmatic aspects of teaching. Either they received dilemmatic aspects related to each other by a coordinate system or isolated without relation. Relational planning and reflection reduced...

Dozent: Ich finde schon. Ein Fußballtrainer muss mit der gesamten Mannschaft trainieren, um eine effektive Spielweise einzustudieren. Genauso müssen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eines Seminars gemeinsam arbeiten. Gerade in den Geistesund Sozialwissenschaften ist es wichtig, sich Inhalte durch Diskussionen zu erschließen.

Technology forecast studies predict the realisation of a ubiquitous “Anytime, Anywhere Communication and Computing” (AACC) infrastructure by the end of the second decade of this century. This article presents some selected results of an AACC risk survey involving experts and laypersons and of a study of AACC risk perceptions by people from differen...

Nachhaltige Entwicklung muss durch jeden Einzelnen gestaltet werden. Die Voraussetzung für konkretes Handlen sind jedoch persönliche Werte. Um diesen Prozess zu fördern muss untersucht werden, wie anschlussfähig nachhaltige Einstellungen und Verhaltensweisen in der Bevölkerung sind und wie sich diese mit kommunikativen Mitteln erhöhen lassen.