Elena Cano

University of Barcelona | UB · Department of Teaching and Learning and Educational Organization

Feedback, understood as an action, implies the process of making sense of information regarding the learning process and its use for self-improvement. In this sense, it is known that feedback could enhance self-regulation learning. Being a self-regulated learner entails skills that allow students to achieve their learning goals. There are different...

Problem statement: Currently, feedback is seen as the process by which students make sense of the information they receive and transform it into knowledge to guide future tasks (Carless & Boud, 2018). This information can come from multiple sources, including learning analytics (LA), which involve measuring, collecting, analyzing, and reporting d...

En el curso 2020-2021, la situación producida por la pandemia hizo que la educación superior adoptase modalidades de enseñanza híbridas que pueden consolidarse en la época post-pandemia ajustando aquellos aspectos que se implementaron por la urgencia de un cambio sobrevenido pero cuyo sentido pedagógico puede ser revisado. Se presenta un estudio en...

Assessment influences how students define their priorities and their commitment to the learning process. Assessment strategies can empower students to actively engage in metacognitive processes, fostering cross-curricular competencies. Mastery of these competencies not only enhances deep and meaningful learning but also prepares learners for the ch...

This article presents the results of applying an educational sequence implemented with technological support on an LMS and focused on peer assessment that was designed specifically to address key concepts in statistics with first-year undergraduate students. Individualized information is available for a total of n=232 students to support the empiri...

Research on peer feedback has proven that it enhancess learning by fostering student agency and providing a deeper understanding of assessment criteria and greater capacity for self-reflection, which become key strategies for self-regulated learning. However, peer feedback does not seem to have been systematically involved in teacher training proce...

Blended teaching and learning modalities are well established in higher education, particularly after all learning through pandemics. This study aims to explore faculty and students’ perceptions about potentially empowering assessment practices in blended teaching and learning environments during remote teaching and learning. Two samples of 129 uni...

Peer assessment is a strategy wherein students evaluate the level, value, or quality of their peers' work within the same educational setting. Research has demonstrated that peer evaluation processes positively impact skill development and academic performance. By applying evaluation criteria to their peers' work and offering comments, corrections,...

During the COVID-19 pandemic, teachers had to face different teaching and assessment challenges. This study aims to analyse the relationship between the assessment practices of teachers (related to their assessment conceptions) with their self-perceived level of teachers’ digital competence (TDC) and their received TDC and assessment training cours...

Se presenta el diseño y aplicación de una secuencia didáctica en Moodle que permita la adquisición de los contenidos de gestión y administración pública y que, a la vez, fomente la autorregulación del aprendizaje y el aprender a aprender. Para lograrlo se emplea la evaluación de iguales mediante la herramienta Taller de Moodle empleando criterios d...

Evaluative judgement is the ability to understand what constitutes the quality of a performance or product and to apply this understanding in the evaluation of one’s own or another’s task. It is, therefore, a key element in the development of learning to learn competences linked to professionalism. Experiences that explicitly encourage it in univer...

This paper describes the results of an intervention to improve the development of skills in students studying for a degree in Social Education, and more specifically in the subject of Adult Education, by completing a learning biography of an adult learner, an iterative task that is subjected to a peer assessment process. The paper shows the didacti...

Lluch, L.; Cano, E.; Jardí, A.; Martins, L. (2023). Explicación de la secuencia didáctica desarrollada en Moodle en el marco del proyecto “Análisis de los efectos de la provisión de feedback soportado por tecnologías digitales de monitoreo sobre las competencias transversales”. Col leccio: OMADO (Objectes i MAterials DOcents). http://hdl.handle.net...

Cano, E. (Coord.) (2023). 10 tips sobre Learning Analytics (LA). Dades del projecte "Analítiques d'Aprenentatge per Potenciar l’Autoregulació de l’estudiantat (AAPA)" REDICE-3020. Col eccio: OMADO (Objectes i MAterials DOcents). http://hdl.handle.net/2445/203282

INTRODUCCIÓN. La dificultad de la evaluación en el marco de los diseños basados en competencias se puede haber visto agravada durante la pandemia, por lo que se realiza un estudio derivado de una investigación mixta, con profesorado y alumnado del grado de Educación Primaria de una universidad catalana para conocer las prácticas de evaluación desar...

En el marco del aprendizaje permanente, no solo es importante identificar las competencias clave de los docentes y la formación para desarrollarlas, sino también que los docentes se apropien del desarrollo de sus competencias. A partir del Consejo Europeo de Lisboa (2000), se han realizado grandes esfuerzos en las instituciones de educación superio...

Los procesos de evaluación participados por el estudiante pueden contribuir a la autorregulación a través del desarrollo del feedback entendido como acción sostenible. Este a su vez viene condicionado por el juicio evaluativo, el cual se fomenta a través de estrategias de apropiación de los criterios, de aplicación de los mismos a la propia tarea o...

This article reports on a research project on university teaching and learning in the context of pandemics. Sixteen university professors and fifteen bachelor’s degree students were interviewed regarding “emergency e-assessment practices” during the first lockdown semester at a Spanish institution. The research aimed to understand their perception...

One of the main generic competencies in Higher Education is “Learning to Learn”. The key component of this competence is the capacity for self-regulated learning (SRL). For this competence to be developed, peer feedback seems useful because it fosters evaluative judgement. Following the principles of peer feedback processes, an online peer feedback...

The growing concern in classrooms over the increase in disruptive behaviour and its management poses the need to investigate the teaching competences that can help teachers to promote self-regulation of behaviour (SRB) among children. This requires an inclusive approach that understands behaviour in a holistic way, taking into account the whole con...

Competency-based designs promote the development of knowledge, skills and attitudes that enable professionals to develop adaptive experience, preparing them through learning activities and authentic assessment, for the future acquisition of new content. This requires the development of evaluative judgement, so that the quality of one’s own work pro...

This issue includes the best works, the result of the teaching innovation conferences that were held for the closing of the training program “Training in Teaching Innovation. Engineering 2030” given by the University of Barcelona for professors of engineering degrees from the Catholic University of Northern Chile and the University of Antofagasta (...

Cooperative learning has positive effects on student motivation, participation, and performance. Following the principles of this methodology, an intervention was designed to be implemented online during the confinement period in the Road Infrastructure of the UCN (n=40). The data collected shows that the operation of cooperative learning in online...

Los maestros de educación básica no solo utilizan las tecnologías de la información para enseñar, también son un recurso cada vez más presente en sus procesos de formación continua. Este artículo tiene el propósito de caracterizar la oferta formativa en línea para el profesorado de educación básica en servicio en dos casos de estudio de distintos á...

Sustainability competence is understood as the interlinked set of knowledge, skills, attitudes, and values that effectively enable embodied action in the world concerning real-world sustainability problems, challenges, and opportunities, according to the context. Higher education institutions should promote this competence in their graduates due to...

En este artículo se presenta el proceso de creación de un instrumento de evaluación de las competencias docentes aplicable a lo largo de diversos ciclos de vida profesional. Tras diseñar y validar un marco teórico global de las competencias clave del profesorado, se explican los pasos seguidos para la construcción de las rúbricas asociadas a los di...

Se presenta una experiencia de evaluación entre iguales en la que participan 173 estudiantes y 12 profesores de 4 asignaturas desarrolladas en 3 universidades. Se analiza el tipo de feedback dado por los pares, la percepción de su utilidad por parte de los estudiantes, la motivación que genera y su grado de aplicación a ulteriores tareas. Los resul...

Introducción: En el curso 2020-21, en un contexto de docencia mixta fue necesario diseñar tareas de aprendizaje y evaluación desde la lógica de la enseñanza en línea. Parecía interesante disponer de datos sobre el aporte de la tecnología para apoyar el desarrollo competencial en dicho contexto. Objetivos: La finalidad de este estudio, enmarcado en...

Introducción: En el curso 2020-21, en un contexto de docencia híbrida o mixta, parecía interesante conocer cuáles han sido las prácticas de evaluación más exitosas, teniendo en cuenta que este traspaso hacia entornos en línea podría consolidarse y convivir con la presencialidad. Objetivos: La finalidad de este estudio, enmarcado en un proyecto de m...

BUENAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN DOCENCIA HÍBRIDA En el contexto de la COVID-19 las universidades tuvieron que adaptar sus sistemas de enseñanza y de evaluación a la situación de confinamiento. Se recogen las 12 características de una práctica de evaluación formativa en línea y se ilustra cada una con una ficha que narra una prá...

Catálogo de estrategias de feedback que, tras una revisión de alcance, sistematiza algunas prácticas de feedback en educación superior organizadas tanto por fases como por instrumentos. Se ha realizado en el marco del proyecto "Análisis de los efectos de la provisión de feedack soportado por tecnologías digitales de monitoreo sobre las competencias...

Esta comunicación ha presentado el diseño de la secuencia didáctica de una tarea compleja objeto de peer feedback soportada por la tecnología (LMS) y una propuesta de analíticas de aprendizaje (LA) para promover la autorregulación del aprendizaje. Esta contribución ha sido realizada en el marco del proyecto: Análisis de los efectos de la provisió...

El desarrollo del aprendizaje autorregulado en educación superior puede darse a través del fomento del juicio evaluativo, el cual, a su vez, puede adquirirse mediante procesos de evaluación entre iguales o de autoevaluación en los que se proporcione un feedback proporcionando andamiaje a los componentes cognitivos, metacognitivos y afectivos de la...

PRÓLOGO El 19 de junio de 1999 los ministros de educación de 29 Estados Europeos suscribieron la Declaración de Bolonia, sentando las bases para la construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), orientado hacia el incremento del empleo en la Unión Europea y la atracción de estudian-tes y profesores de otras partes del mundo. Entre...

Este libro proporciona a los docentes, educadores, investigadores y la comunidad académica en general un recurso recopilatorio de experiencias en el uso del portafolio por parte de profesores que lo han implementado en distintas universidades iberoamericanas pretendiendo demostrar, por una parte, su utilidad, y por otra, compartir y ayudar a otros...

Guía para implementar estrategias de feedback favorecedoras de una evaluación formativa

Assessment literacy is a key ability to be fostered in higher education due to its role in lifelong learning. There are several ways of developing this ability, one of them being peer feedback. For this reason, this study focuses on the impact of peer feedback and assessment criteria engagement strategies on the development of student teachers’ ass...

En la actualidad se dispone de varios marcos relativos a la competencia digital docente, estableciendo niveles de desarrollo tanto instrumental como metodológico. En algunos casos, la confección de estos marcos ha sido elaborada de forma colegiada por universidades y administración pública y/o con la participación de diversos agentes. Por lo tanto,...

Introducción. A partir del Consejo Europeo de Lisboa (2000) se han realizado grandes esfuerzos en las instituciones de educación superior para implementar el enfoque basado en competencias. Por ejemplo, han sido creados marcos de competencias clave del profesorado; a pesar de que varían mucho no solo entre países, sino también entre instituciones d...

Guide for designing feedback practices in Higher Education http://hdl.handle.net/2445/158466

The article presents a review literature and of different frameworks for teachers 'digital competence. Many countries, concerned by the digital skills of their youth, have realized that the development of digital competence requires optimal formation by teachers. For this reason, many have carried out initiatives to ensure that teachers have an ade...

This paper presents a peer to peer assessment experience. It is an experience with 59 students of the subject named "Educational System & School Organisation" of the Primary Education Bachelor's Degree at the University of Barcelona. In the last years a change in feedback paradigm has been stated. The feedback is understood not only as the informat...

El objetivo de este trabajo es analizar si la implementación de procesos de evaluación entre iguales orientados a la autorregulación, siguiendo los pasos establecidos por Panadero, Jonsson y Strijbos (2016), afecta a la mejora del feedback. Se planteó una tarea con dos fases de entrega. Ambas debían ser evaluadas entre iguales. La apropiación de lo...

En este capítulo se describe la importancia de fortalecer el juicio evaluativo de todos los estudiantes. En el marco de la sociedad del conocimiento y el aprendizaje a lo largo de la vida esta es una capacidad imprescindible. Comprender los criterios que hacen que un trabajo sea de calidad y aplicarlos sobre las propias ejecuciones (y, si procede,...

This study explores how peer-feedback promotes self-regulated learning (SRL) processes in initial teacher education. Self-regulation capacity is analyzed through Pintrich's MSLQ questionnaire. A total of 50 students have participated in this experience during the year 2015-2016. Tasks that enhanced self-regulation and learning to learn competence w...

Monográfico acerca de buenas prácticas en evaluación por competencias https://revistas.uam.es/riee

Peer-assessment is a strategy to develop students’ evaluative judgment (Boud et al., 2018) and self-regulation capacity (Panadero et al., 2018). However, students need to understand and appropriate the task’s aims and assessment criteria to provide quality feedback (Carless & Boud, 2018). This contribution is framed within the project “XXX” in whic...

Lluch, L, Pons-Seguí, L., Cano, E. (2019). La formación del juicio evaluativo como elemento básico de la competencia de aprender a aprender: El impacto de los criterios de evaluación. En. F.J. Murillo y C. Martínez-Garrido (Eds.), Actas del XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa. Volumen III. Diagnóstico y Evaluación Educativa (pp. 4...

Main possibilities and challenges f Competence-Based Higher Education at: Cano, E. (2018). La evaluación de las competencias genéricas. En Cano, E.; Fabregat, J.; Oliver, J. (2018). La evaluación formativa y acreditativa de competencias. Competencias genéricas en la universidad Recursos en línea para entenderlas y aplicarlas. Barcelona: Transmedia...

Competences in Higher Education. What's about the current challenges for implementing a competence based approach? What kind of resources and strategies could be used for achieving the competence's profile?

Se analizan las experiencias relativas a la evaluación de aprendizaje contenidas en actas de innovación docente de los años 2011-2015, con el objetivo de conocer sobre qué aspectos de la evaluación se está innovando y a qué ámbitos de conocimiento pertenecen. Con este propósito se han establecido seis hipótesis en base a la literatura previa y, par...

Experiences related to assessment of learning included in teaching innovation proceedings from 2011-2015 are analysed with the aim to know what assessments elements are innovated and what fields of knowledge these innovations belong to. For this purpose, six hypotheses have been established based on previous literature and, to verify them, proceedi...

Repository of tools (in Chinese and in English) for competences self-assessment.