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Introduction
Diego Miguel-Revilla (PhD) is a Professor of Social Science Didactics at the University of Valladolid (Spain).
His research interest focuses on history and social studies education, including the development of historical thinking, the analysis of historical consciousness, the use of educational technology, and initial teacher training.
Current institution
Additional affiliations
September 2020 - September 2023
September 2023 - January 2025
April 2019 - September 2020
Publications
Publications (54)
Fostering the digital competence of educators is a key aspect that can be addressed in initial teacher training. The TPACK model (Mishra & Koehler, 2006) can be complemented with an approach that takes the Digital Competence of Educators framework (Redecker & Punie, 2017) and 21st century competences into account. This study analysed the practical...
Epistemic beliefs about history can influence the way educators address this discipline with their students. This mixed-methods study establishes a comparison between three groups: secondary education, and both second- year and third-year primary education social studies pre-service teachers. Using a sample of 430 participants, the Beliefs About Hi...
Secondary education students do not usually perceive history as a subject connected with their lives, backgrounds and interests. At the same time, prospective and in-service teachers do not always have a coherent vision of this discipline, which can reflect on their students’ perceptions. This study makes use of a theoretical framework developed by...
Cultural heritage, both in its tangible and intangible dimensions, is a very influential element that is closely connected with history education and with identity-building. The present study seeks to identify the cultural iconic elements that pre-service social science educators associate with the history of Spain, as well as their sources of info...
Las últimas décadas han visto un creciente interés por la conceptualización de la memoria colectiva y la conciencia histórica, nociones útiles a la hora de analizar los procesos de historización del presente, y su relación tanto con el pasado como con el futuro. Marcos teóricos como el elaborado por Jörn Rüsen se han convertido en especialmente rel...
This study aims to analyze the level of teacher training and education on climate change received by future Social Science teachers in Primary Education. Based on a questionnaire completed by 1224 pre-service teachers from five Spanish universities and one Colombian university, the main results indicate that the majority received training on this p...
La reciente modificación de la ley educativa brinda una oportunidad para examinar la integración de las mujeres en la enseñanza de Historia en la etapa de Educación Secundaria. Aunque la historiografía ha subrayado la relevancia de las mujeres en la Historia, han sido señalados ciertos desfases en su inclusión en los programas educativos (Sánchez I...
Las voces que demandan una mayor atención al mundo rural en el ámbito escolar son cada vez más frecuentes, algo que coincide con la puesta en valor del Aprendizaje Servicio (ApS) como una estrategia metodológica relevante también para la etapa de Educación Infantil. Esta investigación presenta una revisión sistemática (basada en el protocolo PRISMA...
La aplicación de herramientas digitales en el aula apareja muchas
problemáticas que deben ser, necesariamente, tenidas en cuenta si se pretende evitar caer en varios de los potenciales problemas y condicionantes que su uso puede conllevar. Saber cómo aprovechar su potencial y sacar el máximo partido a su utilización se convierte, así, en uno de los...
Students’ ideas about history are not exclusively mediated by school lessons, and come from many different sources, such as their families, popular culture, or even the use of social media. A critical vision of those historical iconic elements (including key figures and events) that students recall as relevant for their national history is deemed n...
Understanding the manner in which school textbooks and teaching materials depict each of the different protagonist of history can provide an opportunity to address a key concept for history and social studies education: historical agency. This concept, which is connected to key concepts of historical thinking such as cause and consequence, as well...
La utilización de redes sociales en la educación superior ofrece múltiples oportunidades y puede fomentar la introducción de prácticas innovadoras que ayuden a implicar al alumnado y desarrollar sus competencias. Su aplicación también puede ayudar a poner en marcha procesos de investigación que permitan
evaluar su efectividad. El presente capítulo...
La Cartografía es fundamental en la enseñanza de la Geografía porque ayuda a entender el mundo y a explicar la realidad. Este estudio se centra en analizar los mapas en los libros de texto de 5º y 6º de Educación Primaria de manuales editados con la ley LOMCE y con la actual LOMLOE. Usando un sistema de categorización y el software ATLAS.ti, se est...
La inclusión de diversas perspectivas y la representación equitativa de distintas colectividades son cruciales para fomentar una comprensión integral de las Ciencias Sociales. De esta manera, comprender las similitudes o contrastes en las distintas etapas educativas podría ofrecer una oportunidad para entender cuáles son los sujetos históricos cole...
El conocimiento histórico de los docentes se nutre de diversas influencias historiográficas, culturales e intrínsecamente educativas, sobre lo que se debe enseñar de Historia y cómo se debe enseñar. Por ello, en esta investigación se quiere determinar qué personajes históricos emergen del imaginario de los y las docentes de Educación Primaria, por...
Trabajar sobre la memoria histórica en las aulas de Educación Primaria puede ofrecer múltiples oportunidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Historia, permitiendo conectar el pasado y el presente y fomentar el desarrollo de una ciudadanía democrática a través de la discusión de temas controversiales. Esta investigación asume como o...
La formación inicial del profesorado asume un papel fundamental a la hora de fomentar el desarrollo de prácticas docentes orientadas a la formación de un espíritu crítico en la enseñanza de la Historia. En Secundaria, una adecuada orientación ligada a la educación histórica puede resultar fundamental para los futuros docentes, al ofrecerles nuevas...
Se presenta una experiencia en la formación inicial de maestros del Grado de Primaria en la que éstos utilizan Twitter como forma de compartir su mirada y su análisis del paisaje. Los resultados ponen de manifiesto el interés de Twitter como instrumento para la formación del profesorado desde una perspectiva comprometida con la construcción de una...
Epistemic beliefs can have an important effect on teaching practices determining how teachers approach a discipline in the classroom in different contexts. The research reported on here focused on initial teacher education, assessing the pre-service social studies teachers' epistemic beliefs about history, and their ideas regarding history educatio...
Abordar temáticas históricas controvertidas en el aula es una
labor compleja debido a los diversos equilibrios a tener en cuenta
desde el punto de vista tanto escolar como social, derivados de la
existencia de memorias e interpretaciones enfrentadas ligadas, en
muchas ocasiones, a la Historia más reciente de cada país (Carretero
y Borrelli, 2008)....
Con el propósito de reforzar las necesidades de formación en
educación intercultural en el profesorado de Educación Primaria se
elabora una propuesta didáctica basada en un ejercicio de empatía
etnocultural sustentado en problemáticas propias de la Historia actual.
Se implementa en 182 estudiantes (52 varones y 130 mujeres)
del Grado en Educación P...
The use of social media is now as prevalent as ever, and its educational ramifications still need to be fully explored, especially in initial teacher training. The aim of this study is to analyze social studies prospective teachers’ perceptions regarding the usefulness of social media for teacher professional development, and to generate communicat...
Desde hace ya más de una década, la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria se rige y se estructura con el fin de desarrollar competencias docentes. Este estudio se centra en examinar la percepción sobre la importancia y dominio adquirido de competencias docentes antes y después del Prácticum, analizando 100 docentes en formación...
La utilización de escape rooms en los ámbitos educativos, y de forma específica, en la formación inicial del profesorado, puede ofrecer nuevas oportunidades para trabajar en disciplinas como las que conforman las Ciencias Sociales. Esta investigación detalla el diseño e implementación de un escape room educativo centrado en la enseñanza de la Histo...
Epistemic beliefs about history can have a profound impact on the way students understand and approach this discipline in the classroom. During the last decades, significant efforts have been made in order to conceptualise different epistemic stances, which can be linked with historical thinking concepts such as the use of evidence. Recent research...
La memoria histórica en España sigue siendo un tema especialmente controvertido que, cíclicamente, enciende el debate social y es objeto de discusiones políticas y mediáticas. Su inclusión en el ámbito educativo es igualmente controvertida y, como reflejo de esta misma discusión social, se debate entre partidarios y detractores. Sin embargo, las ex...
Más de una década después de la implantación del Máster en Profesor de Educación Secundaria como modelo de formación docente, son muchos los retos que todavía quedan pendientes. Esta investigación presenta un análisis de las concepciones y el imaginario docente de los profesores de Educación Secundaria en formación mediante un examen de las respues...
This article provides an in-depth analysis and discussion of the global-historical theory of the so-called Rise of the West during the Early Modern Age and the commonly named Age of Discovery. This theory is covered from the point of view of history education in order to question and provide a criticial examination of the framework. On the one hand...
The use of educational technology and digital learning environments in secondary education can offer multiple opportunities to go beyond the traditional approach frequently used in history education. This paper provides the result of a three-week intervention in two Spanish public schools with 86 fourth-year compulsory secondary education history s...
Introducción: este estudio, enmarcado en el Proyecto HISREDUC, recoge los resultados obtenidos tras una intervención en la asignatura Geografía e Historia de cuarto curso de la ESO. Método: se establece el objetivo de facilitar el desarrollo de dos dimensiones del pensamiento histórico (el uso de la evidencia y la percepción de la significatividad)...
La investigación educativa ha analizado posibles vínculos entre el uso de la tecnología y el rendimiento escolar desde la introducción de los ordenadores en las aulas. Este estudio presenta una revisión de la literatura, focalizando la manera en la que el uso y la introducción de la tecnología en las aulas han sido percibidos por la investigación e...
Las últimas décadas han visto una implementación cada vez más profunda de las herramientas digitales en la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales. Este artículo ofrece una panorámica de algunos de los debates que han tenido lugar desde la década de 1990 sobre el potencial de la tecnología para transformar la práctica educativa en esta áre...
Abordar contenidos históricos en el aula es un proceso complejo que requiere ir más allá de promover la memorización de fechas, etapas o nombres de personajes clave de cada periodo de la Historia. El desarrollo del pensamiento histórico, que abarca la comprensión de conceptos clave de esta disciplina, se ha configurado en las últimas décadas como u...
Vivir en una sociedad democrática supone asumir valores y conductas que van más allá de la simple participación en procesos electorales o el reconocimiento de derechos particulares, algo que no siempre es percibido por el alumnado en la educación obligatoria. Esta investigación asume el objetivo de examinar la manera en la que estudiantes españoles...
El presente trabajo es parte del proyecto “Gamificación en la formación de los futuros profesores del área de Ciencias Sociales”, desarrollado en el marco de la convocatoria 2018 de los Proyectos de Innovación Docente (PID) y, que con carácter competitivo, convoca la Universidad de Valladolid.
En el marco de esta investigación, se presenta el diseñ...
Purpose: The aim of this country report is to offer an overview of civic and citizenship education in Spain.
Approach: The report analyses the Spanish curriculum and the current legislative framework, examining the way social and civic competences are integrated in both primary and secondary education. Additionally, the paper also examines the lat...
Las transiciones políticas de la dictadura a la democracia, sucedidas en diferentes países europeos y americanos, constituyen unos de los procesos históricos más importantes de la segunda mitad del siglo XX, cuyas consecuencias políticas y sociales siguen marcando en muchos sentidos la vida actual. Por tanto, conocer cómo se tratan estos contenidos...
La condición de pasado vivo de la Historia reciente, en la que están presentes memorias enfrentadas, confiere un extraordinario valor formativo a los procesos históricos más próximos, como la Transición española a la democracia. No obstante, estudios previos en España evidencian que los profesores no suelen conceder demasiado tiempo ni atención a e...
El concepto de conciencia histórica, ligado con las concepciones del pasado y futuro en relación al presente, sirve como marco de análisis sobre las ideas del alumnado de Historia. La presente investigación ha contado con 132 estudiantes de cuarto curso de la ESO de cuatro ciudades españolas, con los que se ha trabajado en torno a la Transición esp...
La utilización de entornos digitales facilita el seguimiento y evaluación del alumnado. En este artículo se presentan diversas herramientas capaces de ser integradas en plataformas o páginas web, describiendo el uso práctico de algunas de ellas durante una intervención de dos semanas en torno a la Transición en el IES Pío del Río Hortega (provincia...
Trabajar la historia más reciente de China puede presentar dificultades, derivadas estas del hecho de analizar un contexto generalmente desconocido por el alumnado. Este artículo presenta una experiencia llevada a cabo mediante un entorno virtual en el IES Núñez de Arce (Valladolid), donde se trabajó con estudiantes de bachillerato a partir de fuen...
El presente estudio describe el proceso de creación de un repositorio abierto de recursos didácticos ligados a la enseñanza de la Historia reciente, y su evaluación a través de una intervención con 86 alumnos de cuarto curso de la ESO en dos ciudades. Se detalla la integración de los materiales en un entorno digital, examinando su utilidad a través...
El presente estudio examina las preferencias respecto a la utilización de las tecnologías para la enseñanza de las Ciencias Sociales, y su relación con la innovación metodológica en las aulas, de un grupo de profesores en formación (n=24) matriculado en el Máster en Profesor de Educación Secundaria en la Universidad de Valladolid durante el curso 2...
La investigación explora la empatía desde la óptica de la Psicología y su vinculación con la comprensión del pasado. Los objetivos son (a) examinar si existe diferencia entre las dos dimensiones de la empatía psicológica (cognitiva y afectiva), (b) analizar la capacidad de perspectiva histórica a través del trabajo desarrollado en una experiencia d...
El uso de la evidencia como parte del proceso de investigación histórica es fundamental para el desarrollo de un pensamiento crítico y de las competencias cívicas en el alumnado de Educación Secundaria. No obstante, este alumnado tiene en ocasiones dificultades para desarrollar un buen criterio de selección de fuentes y justificación de la evidenci...
Las creencias epistémicas relacionadas con la Geografía y la Historia influyen en la manera en la que los docentes abordan su enseñanza. Esta investigación de métodos mixtos centra su atención en el profesorado en formación de Educación Infantil y Primaria, y en la relación entre sus visiones sobre ambas disciplinas. A través de la aplicación de un...
Reseña de la publicación 'Assessing Historical Thinking & Understanding: Innovative Designs for New Standards', de Bruce A. VanSledright.
Las investigaciones publicadas en las últimas décadas indican que las concepciones epistémicas acerca de la Historia pueden influir de forma determinante en la manera en la que se aborda y trabaja el pasado en las aulas. Desde este punto de vista, resulta fundamental comprender de qué forma perciben la disciplina los futuros docentes, así como si s...
A través de la utilización de recursos relacionados con los debates presidenciales de Estados Unidos de los últimos años, se presenta una propuesta didáctica para trabajar sobre la historia reciente con alumnos de bachillerato. Partiendo de situaciones-problema relativas a la inmigración, el terrorismo o la globalización, y trabajando con el método...
Como fruto de la aplicación de una intervención en dos centros educativos españoles en el marco del proyecto de investigación HISREDUC, el presente estudio realiza un examen en torno a una serie de entrevistas realizadas a familiares por parte de alumnos de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria....
Encuadrado dentro del proyecto de investigación HISREDUC, este estudio se propone como objetivo analizar la presencia y el tratamiento de la Historia reciente tanto en el currículo vigente de Educación Secundaria como en los manuales escolares de cuarto curso de la ESO y de primer curso de Bachillerato. Tras delimitar el concepto de Historia recien...
Históricamente, los sistemas educativos han tenido un papel fundamental en la formación de identidades sociales y políticas en los ciudadanos, promoviendo grupos de pertenencia y contraponiéndolos a otros conjuntos identitarios. La enseñanza de las Ciencias Sociales ha ocupado un lugar central en este proceso debido al potencial de materias como la...
Bajo el término de historia reciente se engloban una serie de procesos históricos que forman parte de las vivencias de una o varias generaciones de los ciudadanos actuales. Su proximidad temporal al momento actual y el auge de las tecnologías de la información y la comunicación de las últimas décadas han propiciado la existencia de abundantes fuent...
