David Zimmermann

Humboldt-Universität zu Berlin | HU Berlin · Department of Education Studies

Dieser Beitrag skizziert die Bedeutung der Psychoanalyse als Grundlagen- und Referenzdisziplin im Förderschwerpunkt emotional‐soziale Entwicklung

Der Beitrag nimmt Paradigmen und dominante Theoriefiguren der rezenten Traumapädagogik am Beispiel des ›Sicheren Ortes‹ und der Bindungstheorie in den Blick und hinterfragt diese hinsichtlich ihrer fachwissenschaftlichen Fundierung sowie der Auswirkungen auf die pädagogische Praxis. Es zeigt sich, dass es angesichts der enormen Praxisrelevanz notwe...

Der vorliegende Beitrag fragt nach zentralen Aspekten der Tiefendimension pädagogischer Beziehungen. Von besonderem Interesse ist dabei die Relation zwischen einer auf elaborierte Didaktik ausgerichteten und einer auf das emotionale Miteinander fokussierten pädagogischen Arbeit. Zu diesem Zweck wurden im Rahmen einer Mixed-Methods-Studie Interviews...

Das Szenische Verstehen, bei dem das erlebende und verstehende Subjekt als essenzieller Teil des Forschungsprozesses verstanden wird, ist ein zentrales Grundlagenkonzept der Psychoanalytischen Pädagogik, das unterschiedlich gelesen, weiterentwickelt und angewandt wird. Den 100. Geburtstag seines Begründers – des gesellschaftskritischen Frankfurter...

This article first elaborates on theories about the intertwining of social and emotional dimensions of flight, trauma and disability. Subsequently, the research project “Flight, Trauma and Disability in the Context of Schools”, which was conducted at Humboldt-Universität zu Berlin from 2019–2021, is presented. In particular, we present the results...

Der Beitrag konturiert den (Jugend-)Strafvollzug als einen institutionellen Bezugs-punkt der Psychoanalytischen Pädagogik. Trotz eines Mangels an diesbezüglichen empirischen und theoriegeleiteten Veröffentlichungen der pädagogischen Teildisziplin lässt sich die Bedeutung eines auf unbewusste Dynamiken rekurrierenden Zugangs zu generativen Beziehung...

Die Pädagogik bei psychosozialen Beeinträchtigungen respektive der schulische Förderschwerpunkt der emotionalen und sozialen Entwicklung müssen sich kontinuierlich zu psychiatrischen und ableismuskritischen Erklärungsversuchen für beeinträchtigte Entwicklung verorten. In dem vorliegenden Beitrag soll daher die in der Tradition der psychoanalytische...

Sonderpädagogische Förderung heute 69 (1), S. 64-76.

Particularly in federal states that consistently focus on inclusive education in the area of psychosocial disabilities, small classes and similar settings are currently (re-)activated. At the same time, however, there are hardly any scientific publications on the influence of such institutions on educational relationships in the German-speaking dis...

Vorliegender Beitrag beschäftigt sich mit dem Themenfeld von Sexualität und Gefängnis, indem sowohl die verschiedenen Tabuisierungsdimensionen der Gefängnis-Sexualität im Bereich des deutschen Strafvollzugs beschrieben als auch Erklärungsversuche der Tabuisierungsvorgänge präsentiert werden.

Previous research suggests that students with emotional and behavioral difficulties (EBD) are more vulnerable to becoming directly involved in bullying dynamics. To date, no study has tested the role of teachers' emotional support and positive teacher-student relationship climates in EBD students' bullying involvement. This study tests whether the...

Bei der Forderung nach der Herabsetzung der Strafmündigkeitsgrenze handelt es sich um einen kriminalpolitischen Reflex bestimmter Akteur:innen, der seit Jahrzehnten alle Jahre wiederkehrend vor allem nach aufsehenerregenden Einzelfällen schwerer Delinquenz von Kindern, hier zuletzt die Geschehnisse um ein Tötungsdelikt in Freudenberg im März 2023,...

The broad, contested notion of vulnerability is one of the areas of education in which concerns with the mental health and wellbeing of young people come together. This paper examines the theoretical and socio-political development of the ‘vulnerability Zeitgeist’ in recent years and the extent to which it has been applied to both young people and...

Die Berufseinstiegsphase ist für Lehrkräfte eine besonders große Herausforderung. Ziel dieser Studie ist es, Hinweise dafür zu finden, wie eine Lehrkraft ihre Berufseinstiegsphase erfolgreich meistern kann. Zu diesem Zweck wurde das Interview mit einer jungen Berufseinsteigerin, deren Schüler:innen ihre Beziehungs- und Unterrichtskompetenzen überdu...

Aus der Praxis heraus und ausgehend von einer kurzen Fallskizze beschäftigt sich der Beitrag mit der Bedeutung, den Chancen und Grenzen von evidenzbasierter Förderung für Kinder und Jugendliche mit teils erheblichen Beeinträchtigungen der psychosozialen Entwicklung. Im Fokus steht u.a. die Frage der Reichweite von evidenzbasierten Erkenntnissen aus...

Psychoanalytic-educational professionalization in teacher training following Bologna The paper deals with the question how psychoanalytic-educational ideas on conceptualizing professionalization processes can be integrated in a university setting that formally hardly allows sustainable intensive reflection processes of students’ first experiences i...

Tiefenhermeneutisch und praxeologisch analysiert und kritisch diskutiert wurde ethnografisches Material, das im Rahmen eines Berliner Forschungsprojekts im Jugendstrafvollzug an der HU-Berlin entstanden ist. /Re-)Kategorisierungen in herausfordernder pädagogischer Praxis und Forschung wurden herausgearbeitet. Einsichten und Reflexionen einer psycho...

Editorial Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 1, Jahr 2022, Seite 5 - 6

Herausgabe der Zeitschrift: Sexuelle Gewalt und Behinderung. Mit Fallbeispielen, die zentrale Gelingungsbedingungen von schulischer Integration und Kooperation verschiedener Berufsgruppen zeigen. Sonderpädagogische Förderung heute ist die Fachzeitschrift mit vielen Anregungen für die Praxis. Sonderpädagogische Förderung heute ist ein Forum der F...

In vorliegendem Beitrag setzen sich die Verfasser*innen mit Fragen von Erziehung und Bildung im Jugendstrafvollzug auseinander. In diesem Zusammenhang werden zunächst einige grundlegende Überlegungen zum Gegenstand der Erziehung und seinen interdisziplinären Bezügen für den Bereich des Jugendstrafvollzugs dargelegt, um im Anschluss das Kooperations...

Previous research suggests that lower socioeconomic status (SES) adolescents bully more than their higher-SES peers. This paper tests whether aggression-related mindsets, defined as mindsets that theoretically influence aggressive behavior, explain the relationship between SES and bullying engagement among adolescents. Using a large and diverse dat...

Schule ist ein zentraler Ort für die Prävention sexualisierter Gewalt und die Vermittlung Sexueller Bildung. Das BMBF-Forschungsprojekt »SeBiLe – Sexuelle Bildung für das Lehramt« hat jedoch gezeigt, dass Lehrkräfte in Deutschland in beiden Bereichen nicht ausreichend aus- und fortgebildet werden. Die Herausgeberinnen präsentieren die Ergebnisse de...

Die Autorinnen und Autoren stellen die elf wichtigsten Praxisfelder der Psychoanalytischen Pädagogik von der Frühpädagogik bis zur Altenarbeit dar, liefern, fokussiert auf aktuelle pädagogische Problemstellungen, entscheidende Impulse für den förderlichen Umgang mit dem Unbewussten in diesen Bereichen und nehmen dabei pädagogische Institutionen aus...

Quereinsteigende arbeiten häufig an Schulen mit psychosozial beeinträchtigten Schülern und Schülerinnen1. Befunde zur Kompetenz von Quereinsteigenden deuten an, dass diese in der Mehrzahl über eine hohe fachliche Expertise und Selbstregulation im Umgang mit Lehrkräfte-Schüler*innen-Konflikten verfügen. Allerdings wird in den betreffenden Untersuchu...

Tiefenhermeneutisch und praxeologisch analysiert und kritisch diskutiert wurde ethnografisches Material, das im Rahmen eines Berliner Forschungsprojekts im Jugendstrafvollzug an der HU-Berlin entstanden ist. /Re-)Kategorisierungen in herausfordernder pädagogischer Praxis und Forschung wurden herausgearbeitet. Einsichten und Reflexionen einer psycho...

Im vorliegenden provokativen Essay wird der Frage nachgegangen, ob und wie pädagogische Professionalisierung in geschlossenen Institutionen möglich ist. Ausgehend von berufsbiografischen Zugriffen der Professionalisierung einerseits und Überlegungen zur Institutionslogik andererseits wird für eine Verschränkung von institutioneller und professional...

Der Vortraggeht, Bezug nehmend auf das Setting des Jugendstrafvollzugs, der Frage nach, wie sich pädagogische Beziehungen in ‚totalen Institutionen‘ darstellen und welche Perspektiven Bedienstete innerhalb des Jugendstrafvollzugs auf pädagogische Beziehungen mit jungen Inhaftierten haben. Dazu wurden im Rahmen eines Forschungsprojektes pädagogische...

In der vorliegenden Studie wird ein quantitatives Fragebogeninstrument dafür verwendet, eine Lehrkraft, die sich aus der Sicht ihrer Schülerinnen und Schüler durch eine besonders hohe Qualität ihrer Unterrichtsgestaltung und Beziehungsarbeit auszeichnet, für ein Interview auszuwählen. Die Ergebnisse des Fragebogeninstruments werden mithilfe einer t...

Die Unterrichtsqualität als wichtige Gelingensbedingung kognitiver und emotional-sozialer Entwicklung wird nicht nur durch die Kompetenzen der Lehrkräfte beeinflusst, auch Schüler/innen leisten ihren Beitrag zu den komplexen Interaktionsdynamiken im Unterricht. Die vorliegende Studie fragt, inwiefern psychosoziale Merkmale von Schüler/innen mit ihr...

Im vorliegenden Beitrag wird der Versuch unternommen, soziologische und psychoanalytische Perspektiven auf das Miteinander in der Totalen Institution »Jugendstrafvollzug« in Beziehung zueinander zu setzen. Der Fokus liegt auf den Beziehungen zwischen Mitarbeitenden und jungen Inhaftierten. Ausgehend von theoretischen Überlegungen und tiefenhermeneu...

Deviantes Verhalten stellt eine Anpassung an dysfunktionale Lebenswelten Heranwachsender dar, das sich erst durch die Berücksichtigung des komplexen Zusammenspiels der Innen- und Außenwelt des Subjekts unter Einbezug interdisziplinärer Wissensbestände verstehen lässt. Aus der Ätiologie devianten Verhaltens werden eine Erziehungsbedürftigkeit und -n...

Der Beitrag beschreibt ein seit 2007 im Jahresrhythmus stattfindendes Internationales Doktorandenkollquium, das Professorinnen und Professoren aus deutschsprachigen Ländern und ihre Promovierenden in der Diskussion ihrer laufenden psychoanalytischen Forschungsarbeiten verbindet. Über die Jahre waren im Staff vertreten: Bernd Ahrbeck (HU Berlin, IPU...

Der vorliegende Beitrag thematisiert das Konzept des Trainingsraums für den schulischen Umgang mit Unterrichtsstörungen. Nach einer Einführung in die Maßnahme werden in einem Review des aktuellen Forschungsstands die empirischen Befunde überblicksartig dargestellt. Anschließend wird das Programm mit Blick auf ethische und theoretische Grundlagen de...

Die vielfältigen praxeologischen Spannungsfelder des Jugendstrafvollzugs bedürfen einer differenzierten Diskussion von Chancen und Grenzen von Forschung im gegebenen Setting. Im Beitrag werden, ausgehend von einigen wenigen theoretischen Überlegungen, zunächst forschungsethische Aspekte zur Diskussion gestellt. Im Anschluss werden ausgewählte Erken...

Der vorliegende Beitrag thematisiert das Konzept des Trainingsraums für den schulischen Umgang mit Unterrichtsstörungen. Nach einer Einführung in die Maßnahme werden in einem Review des aktuellen Forschungsstands die empirischen Befunde überblicksartig dargestellt. Anschließend wird das Programm mit Blick auf ethische und theoretische Grundlagen de...

The present article deals with the concept of the Responsible Thinking Process (Trainingsraum) for the school-based handling of educational disorders. After an introduction to the measure, the empirical findings are presented in an overview in a review of the current state of research. Afterwards, the program will be discussed in terms of education...

Der Beitrag thematisiert die Frage, wie sich die Entwicklung von Männlichkeit im Wechselspiel von Zuschreibung und Selbstidentifikation in der komplexen Gemengelage von Adoleszenz, Inhaftierung und Abhängigkeitsverhältnissen in einem Jugendstrafvollzug aus psychoanalytischer Sicht verstehen lassen könnte. Die Autoren greifen dafür auf Teilergebniss...

Meta-analyses suggest that instructional quality in the classroom and the quality of teacher-student relationships (TSR) predict positive social-emotional and achievement-related outcomes. Psychoanalytic theory asserts that positive teacher-student relationships are particularly important for outcomes in classrooms with more students with severe ps...

Der Beitrag greift eine Reihe von Aspekten des im Vorgängerheft publizierten Praxisberichts auf. Insbesondere thematisiert der Beitrag eine möglichst präzise Beschreibung der Zielgruppe von Schülerinnen und Schülern mit hohem Förderbedarf und Herausforderungen ihrer profes-sionellen Förderung. An zwei Aspekte des Praxisberichts, den Einbezug von Le...

Previous research suggests that lower socioeconomic status (SES) adolescents bully more than their higher-SES peers. This paper tests whether aggression-related mindsets, defined as mindsets that theoretically influence aggressive behavior, explain the relationship between SES and bullying engagement among adolescents. Using a large and diverse dat...

Der Beitrag beschäftigt sich mit theoretischen Überlegungen und praktischen Umsetzungsideen zur Frage der Förderung von Reflexionsfähigkeit im Rahmen von pädagogischer Professionalisierung in der Hochschule. Dazu werden zwei Projekte aus der Abteilung Pädagogik bei psychosozialen Beeinträchtigungen an der Humboldt-Universität zu Berlin vorgestellt,...

Der Beitrag führt Aspekte der Heil- und Sonderpädagogik und der psychoanalytisch fundierten Traumatheorie zusammen. Mit Fokus auf kognitive und autistische Beeinträchtigungen wird diskutiert, inwiefern sich das komplexe Zusammenspiel organischer, relationaler und sozialer Bedingungen von Behinderung traumatheoretisch erfassen und für die pädagogisc...

Grundlage des Beitrags ist ein Hochschulprojekt der Universität Hannover, in dem Studierende Kinder und Jugendliche in krisenhaften Lebenssituationen, unter ihnen viele geflüchtete junge Menschen, begleiteten. Diese Aufgabe erfordert eine vertiefte Beschäftigung mit den Kindern und Jugendlichen, ihren Erfahrungss- und Erlebenswelten sowie professio...

Der Beitrag fokussiert die pädagogischen Herausforderungen in der Arbeit mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen. Jungen und Mädchen mit Fluchterfahrungen können unter Rückgriff auf das Rahmenkonzept der Sequentiellen Traumatisierung diesbezüglich als besonders vulnerable Gruppe beschrieben werden. Gleichwohl bedarf es keiner fluchtspezifische...

Traumatische Erfahrungen von Kindern und Jugendlichen werden in diesem Handbuch in den Kontext schulischer Bildung und Erziehung gestellt. Die inter- und transdisziplinären Beiträge arbeiten traumaspezifisches und differenzsensibles Wissen auf, zeigen wie Vulnerabilität fernab vorherrschender Diagnosen gedacht werden kann und welche Unterstützungsl...

Traumatische Erfahrungen von Kindern und Jugendlichen werden in diesem Handbuch in den Kontext schulischer Bildung und Erziehung gestellt. Die inter- und transdisziplinären Beiträge arbeiten traumaspezifisches und differenzsensibles Wissen auf, zeigen wie Vulnerabilität fernab vorherrschender Diagnosen gedacht werden kann und welche Unterstützungsl...