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Introduction
I am interested in language teacher education and foreign language teaching (esp. TEFL), professional development of language teachers and teacher educators, critical literacy and critical pedagogy, inclusive education, developmental dyslexia, and learning differences.
I use both quantitative and qualitative/reconstructive approaches (e.g. intervention studies with pre/post designs, qualitative content analysis, reconstruction of sense with Documentary Method).
For more --> www.davidgerlach.de
Current institution
Additional affiliations
January 2021 - present
October 2020 - February 2021
April 2019 - September 2020
Editor roles
TESOL Journal
Position
- Editorial Advisory Board
TESOL Quarterly
Position
- Editorial Advisory Board
Education
April 2014 - June 2019
April 2011 - November 2013
Field of study
- Language teaching research: Dyslexia/spelling difficulties in ELT
February 2009 - January 2011
Studienseminar Kassel
Field of study
- Teacher training
Publications
Publications (107)
Learners with reading and/or spelling difficulties (RSD) generally also show severe problems in learning EFL. Taking into consideration several observational and interventional studies, this article illustrates some practical and pragmatic means of identifying RSD, and provides possible solutions when addressing these difficulties in ELT classrooms...
The aim of this paper is to describe the identity and agency of two teacher educators who explored critical language teacher education by following a comprehensive sexuality education (CSE) approach and a gender perspective in their English language teaching methodology modules. The study adopted a duoethnographic approach through which the two tea...
Language teacher identity is discussed as a foil for both reflecting teachers’ professional self-understanding and the situatedness of the teacher in the institutional context. Since identity is closely connected to biographical approaches to interpreting professionalism and professional de-velopment of teachers, the potential to critically conside...
Based on an action research project, this paper provides innovative teaching approaches for ELT to ensure gender equality through critical pedagogy. The qualitative study focuses on the reconstruction of students' perceptions through the analysis of group/peer talk allowing for the display of changing viewpoints after having dealt with feminist iss...
Alongside the integration of domain-specific knowledge and the establishment of connections between oneself, other people involved and the reflected object, reflective depth in the sense of a mental examination of the reflected object is one of the central indicators of reflective competence. For this reason, concepts that attempt to operationalize...
Emily Dickinson, today considered one of the most important US poets of the 19th century, was barely recognized during her lifetime. Most of her poems were not published until after her death. Little is known about her life as an unmarried daughter in a privileged white household in Amherst, Massachusetts. The TV show Dickinson (Apple TV+), a seria...
Dieses Studienbuch ermutigt, den eigenen Fremdsprachenunterricht und seine Praktiken zu hinterfragen. Es führt in zentrale Aspekte einer kritischen Fremdsprachendidaktik ein, welche zum Ziel hat, gesellschaftlich relevante Themen in einen Unterricht zu bringen, der Lernende motiviert und zum aktiven Handeln gegen soziale Ungerechtigkeit ermutigt. (...
Wer Menschen dazu bewegen will, soziale oder gesellschaftliche Missstände zu beseitigen, muss Emotionen wecken. In dieser Unterrichtseinheit beschäftigen sich die Lernenden mit Armut und ihren Auswirkungen wie Obdachlosigkeit. Sie haben die Auswahl aus verschiedenen Lernprodukten mit einem call to action,
der social change vor Ort, im weiteren Umfe...
Language education is still in search of ways to integrate a diversity orientation into its curriculum, materials and language teacher development. This article assumes that both neurodiversity and critical foreign language didactics are characterized by their political momentum and the claim to raise awareness for criticality and diversity among l...
Research on language teacher identity and its development has shown that it can be crucial for teacher education to understand how identity development takes place. The few findings to date on language teacher educators and their identities show individual negotiation processes and antinomies, particularly due to transitions from teacher to teacher...
Der Sammelband dokumentiert Einblicke in die aktuelle Forschung zu Fremdsprachenlehrer*innen und ihrer Aus- und Fortbildung im deutschsprachigen Raum. Er präsentiert die Bandbreite an Projekten und forschungsmethodischen Zugängen zur Förderung von professionellem Wissen sowie zu Können und Handeln entlang bedeutender hochschul- und ausbildungsdidak...
The article identifies trends in research on foreign language teacher professional development and research on foreign language teacher education in Germany. After a brief overview of the young historical tradition in this field, current focal points are discussed, and research desiderata are revealed. These include, among other things, questions a...
“We need to talk about this!” – These words are the generic opener of TikTok
videos posted by the account @tythecrazyguy, which has 3.5 million followers.
As part of his ConspiracTEA series, US high school senior Ty presents in these
short videos conspiracy theories, such as the notion that the US government
has fluoride added to tap water to lower...
This study explores the use of textbooks by German English Language Teaching (ELT) professionals and its interrelation with their Language Teacher Identities (LTI). Prior research indicates a significant dependency of language teachers on textbooks. The study uses narrative interview data of twelve teachers and two student teachers to reconstruct t...
This book showcases how teacher educators from diverse backgrounds, contexts, and realities approach English language teacher education with a critical stance. Organized into nine parts that explore different facets of English Language Teaching, each section opens with theoretical considerations chapters and features 24 practical application chapte...
Der Vorbereitungsdienst ist eine prägende Phase, in der Mentor:innen einen großen Anteil an der Ausbildungspraxis haben. Wird das Mentoring professionalisiert, kann die hohe Kontaktzeit mit den angehenden Lehrkräften erheblich zum Erfolg der Qualifizierung beitragen – auch für die Mentor:innen selbst.
Kritische Digitale Diskursfähigkeit am Beispiel von Verschwörungstheorien als digitale Praktik: Konzeptionelle und empirische Perspektiven aus dem Deutsch- und Englischunterricht
Auch in post-pandemischer Zeit ist die Relevanz von Verschwörungstheorien als Gegenstand zur Demokratiebildung im Sprachunterricht ungebrochen: In digitalen Diskursräumen...
We analyse how teachers position themselves towards conspiracy theories in teaching contexts following the methodology of conversation analysis and positioning theory. For the analysis we selected sequences in which three teachers narrate and comment retrospectively on incidents from their everyday school life in which their students confronted the...
Expliziter wie impliziter Rassismus sind in Deutschland weiterhin allgegenwärtig - auch in der Schule, welche unter dem Anspruch steht, diesen durch Bildungsprozesse abzubauen; allerdings muss dafür eine rassismus-kritische Perspektive durch die Akteur*innen eingenommen werden. Jedoch zeigt sich in den Kanones (Curricula und Lehrwerke) häufig eine...
Dieser Artikel ist freigegeben unter der Creative-Commons-Lizenz CC BY-SA 4.0 (Wei-tergabe unter gleichen Bedingungen). Diese Lizenz gilt nur für das Originalmaterial. Alle gekennzeichneten Fremdinhalte (z.B. Abbildungen, Fotos, Tabellen, Zitate etc.) sind von der CC-Lizenz ausgenommen. Für deren Wiederverwendung ist es ggf. erforderlich, wei-tere...
The aim of this article is to identify current developments and necessary future initiatives in foreign language teacher research in Germany. This not only includes reflecting on professional development processes and the complex demands of foreign language teaching for (prospective) teachers, but also discussing possibilities to empirically captur...
The aim of this volume is to collect teaching-informed research studies as well as research-informed teaching accounts which explore the teaching of English that engages with (a)gender and (a)sexual diversity. Informed by critical theories, critical literacy, post-structuralism, queer theory, and indigeneity/(de)coloniality, the critical perspectiv...
The CWiLT corpus contains 321 creative writing L2 English texts of German school learners from grades 6-9
Up to 20 per cent of learners are affected by reading and spelling difficulties (developmental dyslexia) – not only in their first language but also in any other language they learn. This article summarizes the current status quo of research and recommendations for (inclusive) language teaching for dyslexic learners.
The article addresses the role of orthographic competence in inclusive foreign language teaching. It discusses the relevance of orthography in an otherwise communicative foreign language classroom. Moreover, writing samples will be used to illustrate the difficulties learners with dyslexia (might) show when writing in the foreign language and recom...
Reflection and reflective practice is one of the most discussed (and used) concept in teacher education. However, it remains widely unclear whether fostering reflective competence leads to better teaching (or how it leads to better teaching). This contribution discusses the question whether reflective practice in (language) teacher education can re...
Shortlisted for the 2023 British Association for Applied Linguistics (BAAL) Book Prize
This book combines teaching-informed research studies and research-informed teaching accounts which explore English language education that engages with gender and sexual diversity. Informed by critical theories, critical literacy, post-structuralism, queer theor...
Dieses Forschungsreview fasst die aktuell vorliegenden Erkenntnisse zu den Themenfeldern Internationalisierung und Studierendenmobilität im Ausland für Lehramtsstudierende im Allgemeinen sowie angehende Fremdsprachenlehrkräfte im Besonderen zusammen. Das gemeinsame Ziel von Internationalisierung der Lehrer*innenbildung liegt im interkulturellen Ler...
Nachdem das zweite Kapitel den Handlungsbegriff definiert hat, stellt das nachfolgende Kapitel die Lernenden in den Mittelpunkt. Dabei werden zentrale Parameter des fremdsprachendidaktischen Diskurses im Hinblick auf Handlungsorientierung einbezogen. Der zuvor entwickelte Gedanke transformatorischer Bildungsprozesse von autonomen sozialen Akteurinn...
Es soll nachfolgend der Handlungsbegriff eingehend beleuchtet werden. Dies erfolgt auf kommunikations- und bildungstheoretischer Basis, wobei wichtige fremdsprachendidaktische Konzepte wie Erkenntnis- und (Inter-)Kulturalitätstheorien auf den Handlungsbegriff bezogen werden. Konzepte, die in diesem Kapitel eine bedeutende Rolle spielen, sind folgen...
Das folgende Kapitel widmet sich den funktional-kommunikativen Kompetenzen und beschreibt sprachlich-diskursive Strukturen und mentale Prozesse, die bei einer Modellierung handlungsorientierten Unterrichts zu berücksichtigen sind. Ziel ist es dann, sprachlich-kulturelle Kommunikationsprozesse im Lichte von Handlungsorientierung zu bestimmen. Schlag...
Das nachfolgende Kapitel soll dazu dienen, die erkenntnistheoretischen, bildungstheoretischen und spracherwerbsspezifischen Darstellungen der Kap. 2 bis 4 unterrichtsmethodisch zu modellieren und zu illustrieren sowie die aufgezeigten Ziele von Handlungsorientierung in komplexen Szenarien zusammenzuführen. Gegliedert ist das Kapitel entlang der The...
Im abschließenden Kapitel wird die Sicht der Lehrenden auf Erfordernisse der Unterrichtsplanung und Evaluation eingenommen. Themen sind die folgenden: Aufgabenorientierung, Produkt- und Prozessorientierung, Planung für heterogene Lerngruppen sowie unterschiedliche Schulstufen und Schulformen, Evaluation (Leistungsbeurteilung) – Messen (Leistungsmes...
Das Konzept der Handlungsorientierung einer umfassenden Sichtung und Weiterentwicklung zu unterziehen, erweist sich als höchst relevant, betrachtet man Handlung als das eigentliche Ermöglichungselement für kognitive und interaktionale, unterrichtliche Lern- und Bildungsprozesse. In diesem Sinne werden Lernende als autonom agierende Individuen mit j...
This article highlights the current trends in research on second language writing. lt is noticeable that the text type (or genre) has so far hardly been taken into account for school contexts, despite the emergence of genre orientation as a new paradigm that can potentially be fruitful for the teaching of writing. In this article, we present a newl...
Die zweite Phase der Lehrer*innenbildung in Deutschland wird von zwei Gruppen von Lehrerbildner*innen gestaltet: zum einen die formal bestellten Ausbildungskräfte oder Fachleiter und Fachleiterinnen am Studienseminar, zum anderen die eher informell wirkenden Mentorinnen und Mentoren am Lernort Schule. Während in der Forschung zu Praxissemestern und...
This article has three objectives. It summarises foreign language teaching research in Germany from 2009 to 2020 in the field of inclusion before evaluating it with regard to its implications for the design of inclusive foreign language teaching. Finally, it concludes by
identifying further research desiderata. While the potential of foreign langua...
Der Beitrag diskutiert, inwiefern das Konstrukt von Mindset dabei helfen kann, die Professionalisierungsprozesse von Englischlehrkräften und die Entwicklung ihrer Reflexionskompetenz
hinsichtlich inklusiver, heterogener Settings innerhalb einer evidenzbasierten Fortbildung zu unterstützen.
Ausgehend von den Beitrag rahmenden Fallbeispielen, die pot...
Wenn auch in den vergangenen Jahren teilweise kritisch angemerkt wurde, dass die Fremdsprachenforschung sich bislang nur in geringem Maße mit Fragen wachsender sprachlicher und kultureller Heterogenität, der Notwendigkeit von Differenzierung und Individualisierung sowie den Ansprüchen inklusiver Bildung auseinandergesetzt hat (vgl. Trautmann 2010;...
Reflection and reflective competence have become buzzwords in modern language education despite being around since their inception in the works of Dewey (1933) and Schön (1983, 1988). Surprisingly, although reflection is considered one of the key ingredients of teacher education and professional development, little is known about its actual effects...
Dieser Band entwickelt das Konzept der Handlungsorientierung in fremdsprachendidaktischer wie bildungstheoretischer Hinsicht weiter: Lernende als autonom agierende Individuen mit je unterschiedlichen (Sprachlern-)Biographien werden mit ihrer kulturellen Identität und ihrem sprachlichen Handeln in den Mittelpunkt gerückt. Gleichzeitig wird das Fremd...
Catering to students with different abilities and special educational needs has become an important paradigm in many educational systems around the world. The UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, ratified by most UN members, has contributed a lot to the efforts of including learners with disabilities in regular schools and clas...
Das Ziel dieses Sammelbands besteht darin, den Fremdsprachenunterricht durch kritische Ansätze wie Critical Literacy oder Critical Pedagogy anzureichern, um das bildungstheoretische Potential beim Lernen und Lehren von Fremdsprachen zu erhöhen. Anhand von unterschiedlichen Unterrichtsgegenständen und -beispielen wird der Frage nachgegangen, wie Fre...
The article sheds light on potential approaches of fostering reading competence in English language teaching settings in secondary schools. Reading fluency is discussed as a necessary precondition for reading comprehension, which is considered a crucial element of reading competence, although little is known and done about fostering hierarchically...
Online: https://www.ide-journal.org/article/2020-volume-7-number-1-thinking-and-acting-across-ponds-glocalized-intersections-of-trepidation-neoliberalism-and-possibilities-for-21st-century-teacher-education/
This article draws upon the cross-continental experiences of teacher educators in Australia, Germany, and the United States to contextualize...
Available online: https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-981-13-1179-6_389-1
The scholarly interest in the field of foreign language teaching and learning has recently
widened its scope within the competence-paradigm from learners’ competences to competences of teachers. Foreign language teacher education has thus been subject of many international and national publications and studies. Focussing on the situation of foreign...
Obwohl Fremdsprachenlehrkräfte in Deutschland in aller Regel das Referendariat als sogenannte „zweite Phase“ durchlaufen, ist wenig darüber bekannt, was dort eigentlich passiert. Die Studie nimmt in den Blick, wie das beteiligte Personal der Fachleiter*innen die fremdsprachendidaktische Ausbildung gestaltet. Mittels der Dokumentarischen Methode wer...
Zusammenfassung: Im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung wurde im Projekt "Theorie- und Praxis-Verzahnung im ZZL-Netzwerk Lehrerbildung" ein fachdidaktisches Seminar zum Thema „Inklusiver Englischunterricht” mit Hilfe eines phasen- und institutionenübergreifenden Teams entwickelt, als Blended-Learning-Angebot erstmalig im Wintersemester 2017...
Vorwort zur Tagungsdokumentation
Carolyn Blume, David Gerlach, Nora Benitt, Susanne Eßer,
Bianca Roters, Jan Springob & Torben Schmidt (Hrsg.)
Perspektiven inklusiven Englischunterrichts: Gemeinsam lehren und lernen. Dokumentation zur Tagung vom 20. und 21. September 2018 an der Leuphana Universität Lüneburg.
Die Suche nach didaktisch-methodisch...
In light of the adoption of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2007) as well as increased immigration and concomitant diversity, schools in Germany are addressing the challenge of educating learners in increasingly heterogeneous settings. Given the status of English as a foreign language (EFL) as a core school subject as...
In Germany, 8.4% of the demand for teachers is now covered by teachers who are not fully qualified (Bildungsbericht 2018). This recruitment practice runs counter to all efforts to increase the quality of teacher training and thwarts the efforts of universities and colleges to provide a scientific foundation for teacher training. The German Society...
8,4% des Lehrkräftebedarfs werden inzwischen durch Seiteneinsteiger gedeckt (Bildungsbericht 2018). Diese Einstellungspraxis läuft allen Anstrengungen um eine Steigerung der Qualität in der Lehrerbildung zuwider und konterkariert die Bemühungen der Universitäten und Hochschulen um eine wissenschaftliche Fundierung der Lehrerbildung. Die Deutsche Ge...
Der Beitrag gibt einen Überblick über die aktuelle Forschungslage zum Vorbereitungsdienst als zweite Phase der deutschen Lehrpersonenbildung, insbesondere bezüglich des dort vertretenen Personals von Lehrpersonenbildnerinnen und -bildnern in Studienseminaren sowie Mentorinnen und Mentoren in den Schulen.
Exemplarisch wird in diesem Werkstattbericht...
Leseprobe hier:
https://books.google.de/books?id=LidgDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=de&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
Der Sammelband ‚Inklusiver Englischunterricht‘ behandelt zentrale Fragen der Unterrichts- und Schulentwicklung und nimmt hier die besonderen Anforderungen heterogener Lerngruppen im Englischunterricht in den Blick. Die Beiträge bündeln die aktuellen Diskussionen aus der Englischdidaktik und erweitern sie durch die Einbindung US-amerikanischer sowie...
Educational research, with its diverse perspectives on the field of professional teaching, has - until now - dealt primarily with basic pedagogical questions and demands of the teaching profession. Of late, concrete subjects are finally coming into focus (e.g. TEDS-LT, PKE), as demonstrated by the rising number of publications in the field of forei...
Die Forderung nach Inklusion und der damit verbundene Rechtsanspruch von Eltern, ihren beeinträchtigten Kindern einen Regelschulbesuch zu ermöglichen, bergen – wie sich in der Praxis zeigt – deutliche Schwierigkeiten in der Umsetzung. Nun soll in diesem Beitrag diese Problematik, welche auch eine politische ist, nicht eingehend diskutiert werden. D...
Up to 20 per cent of schoolchildren show difficulties in learning, particularly in the fields of reading and writing (dyslexia), anxiety and motivation. In the past, it has been shown that these problems, often first detected in the child’s native language (if at all), can also interfere with the learning of foreign languages.
This article shows th...
(Download PDF-file: http://hdl.handle.net/10593/17523) The global reality, or the constant changes in the joint language policies of European Union countries are only a few of the factors influencing the necessity for foreign language teachers to consistently upgrade their competences. The book “Glottodidaktik früher, heute und morgen” expands on t...
Mit dem wordly-Rechtschreibtraining ist das im deutschsprachigen Raum erste, wissenschaftlich evaluierte Konzept erschienen, mit dem legasthene Kinder mit Schwierigkeiten in Englisch erfolgreich gefördert werden können.
Diese Publikation stellt die grundlegende Konzeption des Trainings mit ihrer Verknüpfung zwischen der Theorie von Legasthenie- und...
