David Bezeau

• Doctor of Philosophy
• Professor at Université de Sherbrooke

Objective This study aims to estimate associations between lifestyle habits, sociodemographic characteristics, health status, and positive mental health (i.e., flourishing, languishing, moderate) and anxiety and depression symptoms in postsecondary students. Methods This cross-sectional study used a convenience sample of 2165 Canadian first-semest...

Sedentary lifestyle is one of the greatest contributors to global mortality. From a public health perspective, identifying modifiable factors that reduce sedentary is important. The objective is to examine associations between postsecondary students’ physical activity environments, including joint physical activity with parents during childhood, en...

Purpose : To gain a better understanding of the assessment practices currently implemented by Quebec physical education teachers regarding reporting and grading. Method : Exploratory mixed-methods study using semistructured interviews ( n = 13), interviews to the double ( n = 12), and a questionnaire ( n = 164) with elementary and high school physi...

Cette étude vise à documenter les épistémologies pratiques de la·du professeur·e et des élèves dans le cas d’un cycle d’acrosport en classe de terminale afin de mieux comprendre la fabrique du curriculum en actes. Les données d’observation en classe sont croisées avec les données d’entretiens semi-dirigés avec le professeur et les élèves afin d’inf...

En France, l’éducation physique et sportive (EPS) contribue à des enjeux éducatifs communs aux disciplines. Les élèves doivent notamment apprendre à exercer différents rôles sociaux. Cette recherche s’intéresse au rôle de juge à l’aide d’une approche curriculaire et documente la façon dont les enseignantes intègrent ce rôle dans leurs séquences et...

Bezeau, D., Turcotte, S., Desbiens, J. F., Spallanzani, C., Roy, M., Vandercleyen, F. et Beaudoin, S. (2023). Pratiques d’évaluation des enseignants d’éducation physique en éducation à la santé. Pédagogie de l’éducation physique et du sport, 1-13. https://doi.org/10.1080/17408989.2023.2230280 ABSTRACT Background: This article focuses on the assess...

Structuring effects and appropriation of a problem-solving approach in health and physical education Objectives: An action research project was carried out in collaboration with two health and physical education teachers so that they could optimize their assessment practices in health education. The objectives pay particular attention to the traini...

Introduction There remains some consensus that pre-service teacher education should be centered on the development of teachers’ content knowledge, as it is considered to be essential for quality teaching and learning. The development of more effective forms of pedagogical content knowledge requires pre-service physical education teachers to analyse...

Cette étude a pour but de documenter les composantes des curriculums officiels de la France, du Québec et de la Suisse romande dans le cas de l’éducation physique (EP) pour la scolarité obligatoire, depuis les finalités éducatives générales jusqu’à l’enseignement de l’EP (visées, contenus, modalités d’enseignement, de progression et d’évaluation)....

Ce symposium s’intéresse à la façon dont les enseignants d’EPS construisent, au sein de la classe, une unité de sens comme unité d’enquête sur et à travers les contenus en jeu, en lien avec des enjeux citoyens. L’approche didactique comparatiste proposée ici s’intéresse à cette enquête mise au service des acquisitions visées dans quatre contextes d...

Cette recherche expérimente un modèle intégrateur novateur en accompagnement professionnel en collaboration avec deux enseignantes d'éducation physique et à la santé. Les objectifs de cet article sont de décrire : 1) les modifications apportées au modèle par les participantes et 2) les forces et les éléments à améliorer de la démarche d'accompagnem...

Background: The school setting is the ideal environment for encouraging students to adopt health-promoting behaviours (Chong, McCuaig and Rossi, 2018, “Primary Physical Education Specialists and their Perceived Role in the Explicit/Implicit Delivery of Health Education.” Curriculum Studies in Health and Physical Education 9 (2): 189–204. doi: 10.10...

Introduction Professional development of teachers is essential since they work in a field where knowledge is constantly evolving and challenges are renewed every day. In health and physical education (HPE), professional development seems to be a good solution to optimize the practices of teachers (Turcotte, 2010). Despite the potential benefits of...

Un des plus grands défis rencontrés par les enseignants en éducation physique et à la santé (EPS) est l’évaluation des apprentissages en éducation à la santé (ES) (Bezeau, 2014; Turcotte, Gaudreau, Otis et Desbiens, 2010). Turcotte (2010) suggère qu’une grande partie des problématiques rencontrées en ES par les enseignants d’EPS interpellent direct...

Introduction In several Western countries, the potential contribution of physical education (PE) to health education (HE) is recognized (Puhse and Gerber, 2005). As a result, PE teachers are often responsible for teaching HE, but also for assessing student learning in this instructional component. As for physical education (López-Pastor et al., 201...

Pour s’adapter aux changements survenus dans les systèmes scolaires canadiens au cours des deux dernières décennies, les éducateurs physiques sont appelés à développer une diversité de compétences professionnelles. Les dispositifs de développement professionnel mis en place ne répondent toutefois pas toujours aux principales attentes de formation e...

INTRODUCTION In the province of Québec, Health Education (HE) is integrated to the Physical Education (PE) curriculum through one of the three subject-specific competencies, labeled To adopt a healthy, active lifestyle (Grenier, 2009). Because of its inclusive nature, this competency poses several challenges when PE teachers try to assess their stu...

Au Québec, l’éducation à la santé (ES) est intégrée au programme d’éducation physique et à la santé (EPS) à l’intérieur de la compétence disciplinaire « Adopter un mode de vie sain et actif ». Cette compétence met au défi les enseignants d’EPS, car ils doivent utiliser des référents théoriques qui leur semblent en opposition avec leur représentatio...

Au Québec, l’éducation à la santé (ÉS) est intégrée au programme d’éducation physique et à la santé (ÉPS). Cette inclusion est toutefois complexe puisque les enseignants d’ÉPS doivent utiliser des référents théoriques qui leur semblent en opposition avec leurs représentations de l’éducation physique (Turcotte, 2010). Ainsi, le développement de stra...