Daniel Peraya

• Docteur en sciences de l'information et de la communication
• Professor at University of Geneva

La recherche présentée ici s’appuie sur une étude exploratoire et descriptive initiée en 2020 (Costa Cornejo et al., 2021). L’étude avait pour objectif de rendre compte de la manière dont les cours de premier cycle universitaire ont été adaptés pendant les confinements des années universitaires 2019-20 et 2020-21La présente étude s’attache à pr...

The year 2020 saw the need for an emergency instructional design (VilliotLeclercq, 2020), as distance learning took place in universities due to the Covid-19 pandemic. This paper relies on a research project which aims to report on how courses were adapted during the containment of the academic years 2019-20 and 2020-21. This multiple case study fo...

La crise sanitaire et l'ingénierie d'urgence ont mis en évidence l’importance de l’ingénierie pédagogique dans le processus de transformation des pratiques d'enseignement présentiel vers des formations entièrement ou partiellement à distance. Il est cependant difficile de cerner une figure professionnelle claire. Le texte présente un état de la lit...

This project is an exploratory and descriptive study that aims to understand how higher education institutions are facing the challenge of implementing undergraduate distance learning during the health crisis. A case analysis of the trainings implemented in 19 undergraduate career courses of three universities (two Chileans and one French) is imple...

Il s'agit du texte de cadrage de la rubrique Débat-discussion conscrée cette année à l'ingénierie pédagogique (IP). Le texte aborde d’abord les définitions de l’ingénierie et du design pédagogiques afin de clarifier ces notions et de comprendre comment elles ont évolué. Il analyse ensuite, à travers la littérature, des contextes qui selon les auteu...

This article reports on a debate conducted in 2019 in the "Débat-discussion" section of the four issues of the journal Distance and Mediation of Knowledge (DMS-DMK). Each year, the section is the site of a thematic debate which opens in the first of the four annual issues with a framing text. It offers a critical review of the recent literature dev...

Éditorial : Science-fiction et Science : deux voies pour s'élever "L'imagination s'élève plus haut que le meilleur cerf-volant." (Lauren Baccal, 1924) Il y a deux manières de s'élever. L'une d'entre elles, c'est la Science-fiction : c'est parce les êtres humains ont un jour imaginé atteindre la Lune et les étoiles qu'un jour des fusées ont décoll...

Les MOOC occupent aujourd’hui une place importante dans les préoccupations des enseignants, des chercheurs et des institutions engagées dans la conception et la mise en oeuvre de ces dispositifs de formation et de communication médiatisées entièrement à distance. Cette contribution propose d’aborder les MOOC et, plus particulièrement, leurs capsule...

Cet article introduit la thématique qui sera traitée en 2019 dans la rubrique « Débat discussion » de la revue Distances et Médiations des Savoirs. dans une perspective globale et critique, cette approche émergente dans le cadre de la formation entièrement ou entièrement à distance : quels en sont les principaux domaines de recherche ? Quels en son...

Analyse de l'effet potentiel des technologies sur les formes scolaire et universitaire. Texte de cadrage de la rubrique "Débat-discussion" de la revue Distance et Médiations des Savoirs (https://journals.openedition.org/dms/2111).

Nous nous sommes intéressés dans ce travail au développement d'un cédérom multimédia interactif à usage pédagogique et son utilisation dans un dispositif de formation à distance. Nous avons procédé à l'implantation d'un système d'enseignement à distance au sein d'une université nouvellement autonome et intéressée par l'ouverture de la formation à d...

Este artigo apresenta a evolução dos conceitos de distância e de presença em formação à distância tal qual ele se apresenta em duas etapas marcantes: de uma parte o questionamento de Geneviève Jacquinot em 1993 e de outra, os dois números temáticos da revista Distances et Savoirs publicados em 2011 que tentavam responder a mesma questão. Onde vai a...

RESUMEN Este artículo muestra parte de los resultados de una investigación, realizada en Francia, sobre la virtualización del libro de clases escolar. Más específicamente, se analizaron los usos y los efectos de su utilización, percibidos por los docentes de establecimientos de enseñanza secundaria de la Academia de Créteil, Francia. El estudio se...

This research reports on the use of the recorded courses at the University of Geneva by two groups of students: one group was enrolled in the course 74111, that focused on the educational use of technology, and the other was comprised of students from all faculties. The results gathered through a questionnaire survey showed a number of differences...

Cet article s’inscrit dans une recherche longitudinale menée dans le contexte de la formation à l'Ufr Ingémédia de l’Université de Toulon. Depuis 2010. L’objectif de cette recherche était d’analyser l’évolution de l’appropriation des dispositifs technopédagogiques mis à leur disposition par l’instituions dans le cadre de la formation d’une part, l’...

A la fin de l'année 2015, la TELUQ était menacée de fermeture par le gouvernement de P. Couillard. Les reformes et le projets de restructuration de cette université à distance font écho au stratégies de "survie" de nombreuses universités à distance européennes dans un contexte de restriction des dépenses d'éducation et de concurrence accrue avec le...

Cette recherche rend compte de l’usage des cours enregistres a l’Universite de Geneve par deux groupes d’etudiants : les uns suivant un cours relatif a l’usage pedagogique des technologies (cours 74111) et les autres, toutes facultes confondues. Les resultats de l’enquete par questionnaire ont montre un certain nombre de differences entre ces deux...

Il s'agit du texte de presentation de ce numero thematique consacre l’experience de l’apprentissage mediatise et plus particulierement sur deux formes de celui-ci, d’une part, les podcasts (quelle qu’en soit la forme, sonore, video, etc.) et, d’autre part, les cours en ligne ouverts et massifs (Clom ou Mooc). Ce numero special fait suite au Colloqu...

This article presents the evolution of two key concepts of distance education: distance and presence. These concepts took shape between two landmarks: the first one, the inaugural questioning by Geneviève Jacquinot in 1993 and the second one, two thematic issues of Distances and Knowledge published in 2011 that attempted to answer this question: Wh...

Predicting the binding mode of flexible polypeptides to proteins is an important task that falls outside the domain of applicability of most small molecule and protein−protein docking tools. Here, we test the small molecule flexible ligand docking program Glide on a set of 19 non-$alpha$-helical peptides and systematically improve pose prediction a...

La professionnalisation des enseignants et leur développement professionnel font l’objet de nombreux travaux de recherche en sciences de l’éducation depuis plus vingt-cinq ans. Cette question semble plus que jamais d’actualité dans le contexte de l’importante mutation de la formation universitaire ainsi que de la transformation des conditions d’exe...

Dans une classe inversée, les élèves prennent connaissance de la matière et des contenus du cours à domicile à partir de ressources diversifiées, classiques autant qu’en ligne, tandis que le temps passé en classe est consacré à des explications de compréhension, à des approfondissements, à des exercices et à des travaux individuels et/ou collectifs...

Dans le cadre du réseau de chercheurs RES@TICE, (Agence Universitaire de la Francophonie), des partenaires algériens, belges, camerounais, français, libanais, tunisiens, sénégalais et suisses ont déployé un module de formation à distance Initiation au e-Learning, conçu à l’Université de Lyon sur la base du modèle pédagogique connectiviste de George...

Cet article expose la problématique de la généralisation de l'usage du cahier de textes numérique dans des établissements éducatifs français. Il propose un modèle d'analyse pour ce dispositif, qui est censé faire communiquer des acteurs qui appartiennent à des espaces culturels et sociaux professionnels différents, sans perdre l'autonomie propre à...

Dans le cadre du réseau de chercheurs res@tice financé par l'Agence universitaire de la francophonie (auf), des partenaires algériens, belges, camerounais, français, libanais, tunisiens, sénégalais et suisses ont déployé un module de formation à distance, Initiation au e-Learning, conçu à l'université de Lyon sur la base du modèle pédagogique conne...

Le texte se base sur une intervention présentée lors d'un symposium international (Colloque du CRIPFE,Montréal, mai 2015) ayant pour objectif de dresser un panorama de la formation des enseignants dans les pays francophones.

Cet article présente et discute le premier objectif de la recherche européenne Hy-Sup : mettre au jour une typologie des dispositifs hybrides de formation tels que pratiqués dans l’enseignement supérieur. Au départ d’un cadre de référence antérieur, des items ont été générés afin de rendre compte au mieux de la richesse et de la variété des différe...

Le feu est rouge, vous ralentissez la vitesse de votre véhicule. La voiture arrêtée, le moteur se coupe automatiquement. Quand le feu passe au vert, c’est d’abord le moteur électrique qui se met en route. Et, une fois atteinte la vitesse de 50 km/h, le moteur thermique prend le relais. Vous conduisez une voiture hybride. Grâce à la combinaison de t...

Cette étude de cas présente un dispositif hybride de formation proposé dans le cadre d’un certificat de formation continue destiné aux membres du corps enseignant de l’enseignement supérieur (sans distinction de statut) et de responsables de formation d’entreprise ou d’organisations non gouvernementales. Cette formation certificative présente la pa...

Les auteurs présentent l’approche mixte qui a été conçue et mise en place pour analyser les dispositifs hybrides et leurs effets perçus sur les apprentissages des étudiants ainsi que sur les enseignants et leur développement professionnel et, enfin, les conditions institutionnelles d’émergence de ces dispositifs. Ils justifient dans un premier temp...

Cette contribution constitue une introduction aux autres articles de ce numéro. Elle rend compte des cadres théoriques développés dans la recherche Hy-Sup qui ont permis de produire une meilleure connaissance, d'une part, des dispositifs hybrides de formation et de leur diversité dans l'enseignement supérieur et, d'autre part, de leurs effets perçu...

Ce texte contribue à une étude menée depuis trois ans sur l'analyse des usages numériques de groupes d'étudiants en situation de projet à l'Unité Formation Recherche Ingémédia de l'Université de Toulon. Il décrit les environnements virtuels de travail adoptés par ces groupes d'étudiants et tente d'analyser les fonctions de communication et d'inform...

Cette étude cas porte sur un certificat de formation continue en e-learning offert par TECFA à l'Université de Genève. Cette formation hybride est articulée autour du projet professionnel des participants et est caractérisée par une pédagogie de projet, ouverte et immersive. Son évolution a visé à améliorer la cohérence entre ses objectifs et sa co...

Pour mieux connaître le profil sociologique des apprenants inscrits à une FOAD, leurs motivations, leurs difficultés et les bénéfices qu’ils en retirent, l’AUF, à l’issue d’un appel d’offres, a confié à un consortium d’établissements coordonné par l’université de Montréal le soin de mener une enquête durant trois années consécutives auprès des insc...

Colloque international e-éducation

Technology-mediated learning environments (such as LMS, virtual learning environments, etc.) have been implemented during the past decade by universities in order to support face-to-face or distance learning programs. These environments are now supplanted by the use of social network interfaces (Facebook, Twitter, etc.) or open collaborative enviro...

This article proposes some hypotheses relative to the impact of information technologies and communication, in particular technologies collectively called Web 2.0, on the processes of construction and distribution of the knowledge. The chosen approach bases itself on the stake in perspective of the works of François Lyotard, dedicated to the pragma...

Cette contribution s’inscrit dans la continuité des recherches sur les dispositifs de formation hybrides et, plus particulièrement, de celles qui s’attachent à définir ces dispositifs et à analyser leurs effets sur les différents acteurs impliqués dans leur expérimentation (apprenants, enseignants et institutions). La typologie que nous présentons...

Cette contribution traite des effets d’un dispositif de formation hybride destiné à des étudiants de première année de psychologie et des sciences de l’éducation. La recherche se base sur une analyse qualitative des rapports réflexifs dans un dispositif, dont l’approche pédagogique se veut immersive et située, favorise une meilleure compréhension d...

[Français] Cette contribution traite des effets d’un dispositif de formation hybride destiné à des étudiants de première année de psychologie et des sciences de l’éducation. La recherche se base sur une analyse qualitative de 66 rapports réflexifs d’étudiants rédigés dans le cadre d’un dispositif dont l’approche pédagogique se veut immersive et sit...

Les dispositifs numériques institutionnels déployés dans des formations présentielles ou à distance (plates-formes, campus virtuels, environnements virtuels de travail, etc.) sont aujourd’hui confrontés à la concurrence de dispositifs tels que les réseaux sociaux (Facebook, Twitter, etc.) ou de dispositifs collaboratifs ouverts, Google Docs par exe...