Daniel Fregoso

Daniel Fregoso
Research Center for Food and Development A.C. | CIAD · Department of Regional Development

PhD Regional Development
Involving in research projects about school violence, adolescence and school life from an ecological perspective.

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Introduction
Daniel Fregoso Borrego. Degree in Psychology from the University of Sonora, Master in Regional Development from the Research Center for Food and Development A. C. (CIAD A. C.). PhD candidate in Regional Development at CIAD A.C. Support as an associate researcher at TECNOESTATA. The lines of research in which he has participated in publications and as support in research projects have been: adolescent psychology, family and parental upbringing, school violence, school coexistence.
Additional affiliations
March 2020 - August 2021
CUSON
Position
  • Professor
Description
  • I have taught the basic statistics, psychometrics and measure theory subjects at undergraduate level.
January 2020 - present
UNILIDER
Position
  • Professor
Description
  • I have taught the research subject in psychology and the subject of social psychology at undergraduate level.
Education
August 2016 - August 2018
Research Center for Food and Development A.C.
Field of study
  • Regional Development
August 2010 - April 2014
Universidad de Sonora (Unison)
Field of study
  • Psychology

Publications

Publications (18)
Article
O ecoturismo é um produto turístico, uma atividade econômica que, como todas as outras, depende da satisfação dos consumidores. Assim, medir a satisfação do usuário constitui um componente básico do turismo de qualidade. Para analisar a satisfação dos turistas e moradores com o ecoturismo em San Carlos, foram aplicados questionários digitalmente ve...
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Introducción: La autolesión es un problema que ha aumentado considerablemente en adolescentes y que se encuentra estrechamente relacionado con la depresión. En México, uno de los desafíos para eldesarrollo de la investigación es la falta de instrumentos de autolesión confiables y validados, por otro lado, los que miden depresión no se encuentran ac...
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Introducción: En la adolescencia se presentan una diversidad de factores de riesgo, sin embargo, el contexto familiar puede brindar factores de protección que pueden disminuir dichos factores de riesgo, de ahí la importancia de conocer el contexto familiar de los adolescentes desde su perspectiva. Es de nuestro interés presentar indicadores de vali...
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rea temática 15. Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas. Línea temática: TICs, la convivencia y la violencia: la interacción en entornos virtuales, el ciberacoso, la disciplina en la educación remota, entre otras configuraciones y fenómenos. Tipo de ponencia: Reportes parciales o finales de investigación. Resumen Este estudio examino l...
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Introdución Debido a la complejidad que representan diversos fenómenos tanto psicológicos como sociales a la hora de realizar estudios e investigaciones, resulta pertinente tener un enfoque a diferentes contextos, pues cómo menciona (Sánchez & Egea, 2011), es difícil comprender aquellos factores que explican las razones de porqué algunos individuos...
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Recibido 22 de marzo de 2021; aceptado 17 de junio de 2021 Resumen En la agresión entre pares y el acoso escolar, se identifican tres grandes actores: agresores, víctimas y obser-vadores. El objetivo de este estudio es analizar los efectos de la desconexión moral, las prácticas parentales prosociales y la percepción de violencia sobre el comportami...
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Ruíz, Povedano, Martínez y Musitu (2012) realizaron un estudio donde se argumenta que existen adolescentes que participan en su comunidad y presentan menos comportamientos violentos dentro de la escuela, lo cual actúa como un factor protector contra la violencia escolar. Por otro lado, el trabajo de Colombo (2011) indica que la violencia escolar no...
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Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo Hermosillo, México. La violencia es un problema de salud pública en cualquiera que esta se diera lugar. Los planteles escolares es un escenario en donde se percibe violencia entre alumnos y también entre otras personas que pertenecen a estos planteles escolares obteniendo grandes consecuencias a...
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El objetivo fue dar a conocer los estudios que se han realizado desde el 2014 al 2019, donde se relacionan variables contextuales del estudiante de secundaria con la violencia escolar. Las bases de datos seleccionadas fueron SCOPUS, EBSCOhost y SciELO; se utilizaron términos afines al contexto familiar, escolar y comunitario; se aplicaron filtros p...
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La violencia escolar ha llamado la atención por las consecuencias en la salud y el rendimiento académico de la juventud. Los factores familiares se han asociado con la violencia escolar. Objetivo: Modelar la relación de algunas variables implicadas en el factor escolar y familiar con víctimas en el fenómeno de la violencia escolar. Método: Particip...
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Las conductas autolesivas implican hacerse daño sin la intención de llegar al suicidio, y son com-portamientos que se consideran como un problema que va en aumento entre la población adoles-cente; de hecho, en México los datos estadísticos estiman que 10% de los adolescentes se auto-lesionan; no obstante, la investigación de los factores de riesgo...
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El objetivo fue cuantificar la relación entre los activos de barrio y la violencia percibida de las colonias-barrios con la violencia escolar percibida en las secundarias según los roles de la violencia escolar. Características de la Muestra. La muestra se constituyó por 1,536 adolescentes de entre 10 y 18 años que se encontraban estudiando en cual...
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El objetivo general de describir la situación del contexto familiar en términos de las prácticas de crianza y funcionalidad familiar en estudiantes de secundarias públicas en el noroeste de México según el rol que asumen en una situación de violencia escolar. Características de la muestra. La muestra de la población se constituyó a partir de 1536 o...
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Objetivo. Validar una escala a través de la Teoría de Respuesta al Ítem, que proporcione información acerca de las conductas violentas que emplean los maestros contra los alumnos, según la percepción de estos, identificando el tipo de violencia emitida. Método. Se seleccionaron 1536 estudiantes de 14 escuelas secundarias de zonas vulnerables en si...
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El propósito del estudio consiste en obtener indicadores de validez y confiabilidad de una escala sobre activos de barrio y otra escala para evaluar la exposición a la violencia en la comunidad, dirigidas a adolescentes, y realizar comparaciones de los puntajes con las variables: sexo y grado que cursan los y las estudiantes de escuelas secundarias...
Article
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The puberty and the middle school studies represent a watershed in the human evolution changing the climate structures family and parenting style. The objetive was validate a scale item response theory to measure the perception of the parents about their parenting self-efficacy regarding violence in middle school in the Sonora State. The sample was...
Conference Paper
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Resumen Se señala la importancia del estudio de la comunicación de los padres con sus hijos y con la escuela como agencia de contexto social en la que acuden los hijos en relación con la violencia escolar y variables de atributo, tales como las personales y sociales. La recopilación de datos fue de 1730 padres con hijos que se encuentran estudiando...
Chapter
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El objetivo del presente estudio es confiabilizar dos escalas: de enfrentamiento y de comunicación sobre la percepción de los padres acerca de la violencia en las secundarias de Sonora y analizar relaciones de comparación de los datos. La muestra se constituyó a partir de cuatro regiones del estado en donde de manera aleatoria se eligieron los plan...

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Planteamiento del problema: Uno de los retos del Nuevo Modelo Educativo en México (SEP, 2016) está asociado con la necesidad de transferir información acerca del centro educativo al colectivo de maestros, con el objeto de que las mejoras estén documentadas bajo criterios de avance transversal y longitudinal. La mejora del logro educativo requiere no sólo de trasferencia de datos sobre rendimiento académico sino también, relacionarlos con variables de convivencia y del entorno familiar, personal y social. Las escuelas reciben para cada uno de sus grupos, grados y en general para el centro escolar, una tabla de porcentajes con los diferentes niveles de suficiencia para matemáticas y español, sin embargo, la planeación en los consejos técnicos escolares requiere de un entendimiento de los estadígrafos centrales y de dispersión, análisis de contrastes, asociaciones, regresiones y multivariados que le permitan al grupo reconocer de manera focalizada los reactivos, sus ejes formativos y temáticos y la forma que se relaciona con la socialización y los diferentes contextos. Transferir información compleja al profesorado en secundarias para toma de decisiones en el diseño de sus planes de mejora, requiere asumir la autonomía de la escuela y reconocer que en cada centro escolar se presentan condiciones y problemáticas diversas que afectan el logro académico de los estudiantes. Contar con escuelas autónomas eficientes requiere un cambio de perspectiva en cuanto a la toma de decisiones y solución de problemas, donde el colectivo se empodera, al asumir compromisos y responsabilidades y promueve capital social entre los grupos de interés que participan ligados al proceso educativo. De tal forma que se trata de un acto de responsabilidad social, a través de un plan de mejora y fundamentado con base en los datos obtenidos del Plan Nacional de Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) para el logro, socialización, convivencia y contexto escolar (SEP, 2014a). El problema radica no sólo en el diseño y evaluación de estrategias de análisis y transferencia de conocimientos derivados de los datos del PLANEA sino también se centra en la necesidad de llevar a cabo un estudio regional que identifique las variables asociadas al logro en secundarias de la región frontera, sierra alta-baja, costa y sur rural e indígena. Estudios previos han mostrado la existencia de diferencias en variables asociadas a la socialización, convivencia y al logro educativo (Díaz-Aguado, Seoane & Martín, 2011) los cuales indican que existen intereses, motivos, actitudes, creencias y protocolos de identidad asociados al quehacer del docente y del educando que promueven diferencias en las variables de contexto y socialización relacionadas con el logro académico. El logro de la autonomía de las escuelas secundarias en las diferentes regiones es un ejercicio supeditado a la toma de decisiones y búsqueda de soluciones delimitados por el plan de mejora. La relevancia, pertinencia, eficiencia y eficacia de las decisiones y soluciones dependen de la información con la que se cuenta en los diferentes ámbitos (áulico, escolar, institucional), de su focalización analítica, la precisión teórica y de la estrategia que se siga utilizando los principios de la andragogía para el diseño de estrategias didácticas, motivacionales, evaluativas y de planeación que permitan un proceso de aprendizaje continuo en los profesores y directivos. Palabras claves: Transferencia de conocimiento, consejos técnicos escolares, planeación estratégica de mejora.