Cornelia Gräsel

• Prof. Dr.
• Professor (Full) at University of Wuppertal

Das MAIN-Teach-Modell ist ein aktueller Ansatz zur Konzeptualisierung von Unterrichtsqualität (Charalambous & Praetorius, 2020; Praetorius & Gräsel, 2021; Ufer & Praetorius, 2022). Das Akronym steht für multi-layered and integrated in conceptualizing the quality of teaching.

Zusammenfassung Die Unterrichtswissenschaft feiert ein Jubiläum – sie erscheint im Jahr 2023 seit 50 Jahren. Dieser Beitrag ist die Einführung für das Jubiläumsheft (Heft 1, 2023). Er stellt zunächst die Gründung der Zeitschrift dar. Anhand der Protokolle der Herausgebersitzungen wird skizziert, wie sich die „Unterrichtswissenschaft“ als Zeitschrif...

Zusammenfassung Seit 50 Jahren fokussiert die Zeitschrift Unterrichtswissenschaft auf die Erforschung von Fragen rund um das Lehren und Lernen, insbesondere in institutionalisierten Settings und im deutschsprachigen Raum. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick darüber, welche Themen die Zeitschrift in den letzten 50 Jahren behandelt hat und w...

Educational sciences are a major component of German teacher education. However, student teachers often do not consider educational sciences in university courses (a profession-specific combination of educational psychology, pedagogy and sociology) as helpful for the practice of teaching. To prepare future teachers for evidence-based practice, this...

Das Thema Kooperation hat ausgehend von verschiedenen bildungspolitischen Reformen in den letzten Jahren nicht nur in der schulischen Praxis, sondern auch im erziehungswissenschaftlichen Diskurs an Bedeutung gewonnen. An professionelle Kooperation zwischen Lehrkräften bzw. Angehörigen unterschiedlicher Berufsgruppen in der Schule werden hohe Erwart...

Unterrichtsqualität bezeichnet Merkmale des Unterrichts, die mit positiven Lernergebnissen einhergehen, insbesondere mit Kompetenzen von SchülerInnen oder ihrer Motivation. Es werden lerntheoretische Ansätze dargestellt, die der Forschung zur Unterrichtsqualität zugrunde liegen. Im Anschluss wird die Prozess-Produkt-Forschung vorgestellt. Auf diese...

Empirische Bildungsforschung weist in variierendem Maße einen Bezug zur Bildungspraxis auf. Der Beitrag führt in wesentliche Bereiche des Praxisbezugs ein und diskutiert die Möglichkeiten und Grenzen Empirischer Bildungsforschung hinsichtlich der Umsetzbarkeit von Erkenntnissen in die pädagogische Praxis.

Der Aufsatz grenzt ein, was unter Empirischer Bildungsforschung verstanden wird, und stellt aktuelle Fragen und Gegenstandsbereiche vor. Die Geschichte der Empirischen Bildungsforschung, die bis zum Beginn des 20. Jahrhunderts zurückreicht, wird ebenso behandelt wie die Frage, ob die Empirische Bildungsforschung eine eigenständige Disziplin ist.

Zahlreiche Studien zeigen, dass die wirkungsvolle Implementierung von Innovationen davon profitiert und sich positive Effekte auf die Schüler:innen nachweisen lassen, wenn Lehrpersonen kooperieren. In vielen Fällen einer solchen Zusammenarbeit handelt es sich um professionelle Lerngemeinschaften, typischerweise bestehend aus Lehrpersonen, Schulleit...

Dieses Kapitel befasst sich mit Bildungsprozessen und -ergebnissen in der ersten Phase nach der schulischen Qualifikation, die in einer Institution des tertiären Bereichs absolviert wird.

Im vorliegenden Beitrag wird das Fortbildungskonzept des Projekts „Partizipation in einem Response-to-Intervention-Modell“ (PARTI) für den Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung beschrieben. Aus den Professionalisierungserfordernissen der inklusiven Praxis ergibt sich, dass sich Fortbildungskonzepte nicht an einzelne Lehrkräfte richten, so...

Das Thema Kooperation hat ausgehend von verschiedenen bildungspolitischen Reformen in den letzten Jahren nicht nur in der schulischen Praxis, sondern auch im erziehungswissenschaftlichen Diskurs an Bedeutung gewonnen. An professionelle Kooperation zwischen Lehrkräften bzw. Angehörigen unterschiedlicher Berufsgruppen in der Schule werden hohe Erwart...

Das hier vorgestellte Projekt widmet sich den Bedarfen von Lehrkräften der Primarstufe im Rahmen der Inklusion von Kindern mit externalisierenden Verhaltensproblemen. Die Verknüpfung von Diagnostik und Förderung, die sich im Response-to-Intervention-Ansatz als vielversprechend erwiesen hat, wird in diesem Projekt mit dem Ziel der Partizipation alle...

In recent years, teachers around the world have been increasingly confronted with various expectations concerning the improvement of their classroom practices and school activities. One factor widely acknowledged to facilitate school and classroom improvement is a strong collaborative culture among teachers. As such, teachers are expected to work i...

Zusammenfassung Im vorliegenden Beitrag wird der Versuch unternommen, zentrale Aspekte der elf Positionsbeiträge des vorliegenden Themenheftes „Unterrichtsqualität – fachspezifisch oder generisch? Ein Update zu Perspektiven aus der Fachdidaktik und der allgemeinen Lehr-Lernforschung“ (Heft 2, 2021) im Hinblick auf die Frage nach der Fachspezifität...

Prior research suggests that teachers’ positive perceptions of a reform are key when it comes to its successful implementation. The importance of teachers as enactors of change efforts results from their close tie to what is happening in the classroom. This suggests that without persuaded change agents, innovations are unlikely to be implemented co...

Die vorliegende Studie untersucht die Zusammenhänge zwischen integrativem Schulleitungshandeln, das transformationale und instruktionale Komponenten enthält, und der Nutzungshäufigkeit verschiedener Datenquellen durch Lehrkräfte. Die Ergebnisse eines Strukturgleichungsmodells zeigen, dass integrative Führung direkte und indirekte Zusammenhänge mit...

Zusammenfassung In dieser Studie wird ein Fragebogeninstrument zur Erfassung kollegialer Kooperation bei Lehrkräften vorgestellt. Auf der Basis konzeptueller Annahmen zur Kooperation in Kollegien werden zwei Kooperationsformen (Austausch/low cost und Kokonstruktion/high cost) sowie zwei Inhaltsbereiche (Schul- und Unterrichtsentwicklung) erfasst. A...

Das „Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung“ bietet aus fachlicher, fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive einen umfassenden forschungsbasierten Überblick zu allen Bereichen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Das von 174 Autorinnen und Autoren erarbeitete Orientierungswissen wird in 107 Beiträgen präsentiert...

To test our early hypotheses about teacher attention distribution in classrooms we conducted a first pilot study with five elemantary school teachers wearing our eye tracking devices in a regular lesson. As expected results of our small sample suggest the importance of cognitive teacher dispositions and student behavior in class. But it also indic...

Die deutschsprachige Forschung zur Lehrkraftkooperation wurde stark durch den Kooperationsansatz von Gräsel, Fussangel und Pröbstel (2006) beeinflusst. Mit dem vorliegenden Beitrag legen wir – ungefähr anderthalb Dekaden später – eine Aktualisierung und Erweiterung dieses Ansatzes vor und wenden ihn auf Inklusion als schulische Innovation an. Im Be...

Research has shown that teachers are able to adapt their processing strategy of student information to situational demands, whereby they flexibly use either an automatic and category-based strategy or a controlled and information-integrating strategy. However, the effect of teachers’ accountability for task and the consistency of student informatio...

Es lässt sich konstatieren, dass Deutschland einen deutlichen Bedarf in Hinblick auf die Digitalisierung von Schule und Unterricht hat, obwohl seit den 1990er Jahren zahlreiche Implementationsprojekte durchgeführt wurden. Zentraler Inhalt des Beitrags ist es, die Entwicklung und den derzeitigen Stand der Implementation digitaler Medien in Deutschla...

Um die Jahrtausendwende war eine empirische Forschung zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland kaum existent. Durch große Forschungsprogramme, an denen sich zahlreiche Universitäten und Institute beteiligten, konnte dieser Mangel deutlich reduziert werden. In diesen Projekten standen Erkenntnisorientierung und Professionsorientierung nicht...

Um die Jahrtausendwende war eine empirische Forschung zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland kaum existent. Durch große Forschungsprogramme, an denen sich zahlreiche Universitäten und Institute beteiligten, konnte dieser Mangel deutlich reduziert werden. In diesen Projekten standen Erkenntnisorientierung und Professionsorientierung nicht...

The impact of learning opportunities during field experiences in teacher education highly depends on individual perception and use of these. Personal characteristics such as interests and goals influence the use of learning opportunities. The present study (1) analyses the relevance of various learning opportunities in a long-term internship in uni...

Im Beitrag wird ein theoretisches Modell der Akteurschaft präsentiert und in eine Längsschnittstudie an Kindern der zweiten bis sechsten/siebten Klasse, die insgesamt viermal klassenweise befragt wurden, übersetzt. Geprüft wird die Annahme, dass Kinder durch günstige Selbsteinschätzungen und -orientierungen und durch die Wahl geeigneter Strategien...

‚Transfer‘ ist ein vielgestaltiger Begriff, aber im Zusammenhang mit dem Transfer von Forschungsergebnissen wird damit die Verbreitung (aktuellen) wissenschaftlichen Wissens in praktische Felder bezeichnet (vgl. Bromme, Prenzel & Jäger 2014; Prenzel 2010). Bei dieser Begriffsbestimmung stellen sich mehrere Fragen.

Der Praxisbezug in der Lehramtsausbildung wurde in den letzten Jahren mit der Einführung verlängerter Praxisphasen bundesweit deutlich bekräftigt. Der Beitrag dieser Praxisphasen zum Erwerb professioneller Kompetenzen ist derzeit aber noch unzureichend geklärt. Die Studie untersucht daher im quasi-experimentellen Design die Entwicklung bildungswiss...

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) gilt neben technologischen, politischen und wirtschaftlichen Strategien als weitere wichtige Strategie der Realisierung des Leitbildes der „nachhaltigen Entwicklung“. Dieses Leitbild verpflichtet sich auf eine Entwicklung, die künftigen Generationen dieselben Ressourcen und Umweltbedingungen zur Verfügung s...

This study raises the question what makes school texts comprehensible by analyzing whether students’ genre expectations about literary or expository texts moderate the impact of different forms of text cohesion on reading comprehension, even when the texts are similar regarding their genre. 754 students (Grade 9) from comprehensive schools read one...

Teachers’ tracking decisions strongly influence students’ future academic and professional careers, and are assumed to contribute to social inequalities in the German school system. Drawing on dual process models, we focused on the cognitive processes underlying teachers’ tracking decisions and developed a two-component model of teachers’ adaptive...

Für die schulische Wissensvermittlung gilt die Verständlichkeit von Sachtexten als ein Merk-mal von Unterrichtsqualität. Im Zentrum dieser Studie steht die Frage, ob die globale Textko-häsion ein Angebot für Schülerinnen und Schüler darstellt, womit ihnen das Sachtextverständnis erleichtert werden kann. Zwei Versionen eines Sachtextes werden vergli...

Dieser Beitrag führt in Kapitel VI des Lehrbuches ein, das die Lehr-Lern-Forschung zum Gegenstand hat. Nach einer Klärung der beiden Grundbegriffe Lehren und Lernen wird die Lehr-Lern-Forschung kurz umrissen und die Auswahl der nachfolgenden Kapitel dargestellt.

In diesem Beitrag werden lerntheoretische Ansätze dargestellt, die der Forschung zur Unterrichtsqualität zu Grunde liegen. Im Anschluss wird die Prozess-Produkt-Forschung vorgestellt, auf deren Grundlage einzelne für die Unterrichtsqualität zentrale Merkmale herausgearbeitet werden.

Following the model of medicine, evidence-based practice can be characterized as the conscientious use of the best currently available empirical evidence in professional practice. This is a complex challenge for educational practitioners. The goal of the present paper is to validate an instrument for the measurement of the required competence. The...

Following the model of medicine, evidence-based practice can be characterized as the conscientious use of the best currently available empirical evidence in professional practice. This is a complex challenge for educational practitioners. The goal of the present paper is to validate an instrument for the measurement of the required competence. The...

Evidenzbasierten Praxis im Bildungsbereich nach dem Vorbild der Medizin setzt voraus, dass Lehrkräfte bildungswissenschaftliche Forschungsresultate kennen, für nützlich halten und als Ressource in ihrer professionellen Tätigkeit nutzen. Über die Ressourcen, auf die Lehrkräfte zurückgreifen, ist jedoch wenig bekannt. In der vorliegenden explorativen...

What happens, if two competing theoretical paradigms on childhood are brought together? More precisely: what happens if childhood sociological concepts are transferred into a model of socialization that the "new" sociology of childhood wanted to challenge once? Initially, it is not problematic to include the two concepts "generational order" and th...

'Empirische Bildungsforschung' gibt eine umfassende Einführung in den Gegenstand unter besonderer Berücksichtigung ausgewählter Themenfelder. Das zweibändige Lehrbuch geht in konzentrierter Weise auf die Inhalte ein, die für Studierende aller sozialwissenschaftlichen und Lehramts-Studiengänge von grundsätzlicher Bedeutung sind. Alle Teile des Lehrb...

'Empirische Bildungsforschung' gibt eine umfassende Einführung in den Gegenstand unter besonderer Berücksichtigung ausgewählter Themenfelder. Das zweibändige Lehrbuch geht in konzentrierter Weise auf die Inhalte ein, die für Studierende aller sozialwissenschaftlichen und Lehramts-Studiengänge von grundsätzlicher Bedeutung sind. Alle Teile des Lehrb...

Der vorliegende Beitrag setzt sich mit der Zusammenarbeit innerhalb eines Netzwerkes auseinander und betrachtet insbesondere die Rolle der Zusammenarbeit für die Implementation schulischer Innovationen. Untersuchungsgegenstand der explorativen Studie ist ein Netzwerk bestehend aus einzelnen Lernpartnerschaften zwischen Schulen und Unternehmen. Anha...

Previous findings indicate that the effectiveness of in-service teacher training can be increased by a (pedagogical) content knowledge orientation on the one hand and the stimulation of cooperation among teachers on the other. In this paper, three versions of a multi-phase training program were compared in a quasi-experimental field study with a pr...

Diese Studie diskutiert anhand der deutschen Tempora einige der Vorschläge, wie der Kohäsionsgrad von Texten gemessen werden kann. Wir zeigen dabei, dass die bisher entworfenen Messinstrumente zur Erfassung des Kohäsionsgrads von Texten insofern problematisch sind, als sie Tempora nicht berücksichtigen können. Daher argumentieren wir für ein neuart...

The internship "Eignungspraktikum" in North Rhine-Westphalia should lead to a more refl ected decision of students for or against the achievement of a teaching degree. Th e results of this qualitative study show that the role of mentors is predominantly characterized by their own professional experiences. Mentors avoid the confl icting roles from j...

Unter „Transfer“ wird in der Bildungsforschung die Ausbreitung von Innovationen im Bildungsbereich verstanden, beispielsweise die Verbreitung neuer Unterrichtskonzepte oder die Berücksichtigung von Bildungsstandards in Schulen (GräseI201O).

Research on teachers’ judgments of student performance has demonstrated that educational assessments may be biased or may more correctly take the achievements of students into account depending on teachers’ motivations while making the judgment. Building on research on social judgment formation the present investigation examined whether the account...

This article provides an overview of current research on Education for Sustainable Development (ESD). It shows a lack of correspondence between ESD research and recent debates in educational research. Research on ESD has established as a field of research with insufficient relations to other fields in educational research. Based on the overview the...

Zusammenfassung. Es wurde untersucht, inwieweit unterschiedliche Ziele bei der Verarbeitung von Informationen uber einen Schuler (z.B. Ergebnis in Mathematikvergleichsarbeit) sowohl die Leistungsbeurteilung als auch Schlussfolgerungen uber Verhalten und Leistungsvermogen des Schulers beeinflussen. Lehrkrafte als Expertinnen und Experten sowie Studi...

Die vorliegende Studie untersucht den Transfer, also die Verbreitung der Bil-dung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an deutschen Schulen. Ziel der Studie ist, Aussagen zum Transfererfolg des Programms Transfer-21 zu treffen, das in den Jahren 2004 bis 2008 in Deutschland durchgeführt wurde, und zu überprüfen, ob die Verbreitung der Idee durch die T...

Die Beschäftigung mit dem Thema Lehrerkooperationaus der Sicht der empirischen Schulforschung bedeutet, auf ein bereits länger bestehendes Forschungsinteresse und verschiedene Ergebnisse aus unterschiedlichen Forschungstraditionen zu blicken. Der vorliegende Artikel geht nach einer allgemeinen Einleitung auf aktuelle Ansätze der Kooperationsforschu...

This study analyzes teachers' search for information when making school transition recommendations. The aim is to investigate what kind of information teachers consider in the preparation of a transition recommendation (transition from the primary to secondary school; recommendation of a school track). Theoretically the study refers to dual process...

This study explores the effect of a conceptual change text on students’ awareness of common misconceptions on the particle model of matter. The conceptual change text was designed based on principles of text comprehensibility, of conceptual change instruction and of instructional approaches how to introduce the particle model. It was evaluated in a...

Der Aufsatz grenzt ein, was unter Empirischer Bildungsforschung verstanden wird und stellt aktuelle Fragestellungen und Gegenstandsbereiche vor. Die Geschichte der Empirischen Bildungsforschung, die bis zum Beginn des 20. Jahrhunderts zurück reicht, wird ebenso behandelt wie die Frage, ob die Empirische Bildungsforschung eine eigenständige Diszipli...

Empirische Bildungsforschung weist in variierendem Maße einen Bezug zur Bildungspraxis auf. Der Beitrag führt in wesentliche Bereiche des Praxisbezugs ein und diskutiert die Möglichkeiten und Grenzen Empirischer Bildungsforschung hinsichtlich der Umsetzbarkeit von Erkenntnissen in die pädagogische Praxis.

Das Kapitel wird anhand einer Beispieluntersuchung in die Begriffe der sozialen Ungleichheit einführen. Wichtige Konzepte, die in den nachfolgenden Kapiteln Verwendung finden, werden erklärt und in einen übergeordneten Zusammenhang gestellt.

Dieser Beitrag führt in Kapitel VI des Lehrbuches ein, das die Lehr-Lern-Forschung zum Gegenstand hat. Nach einer Klärung der beiden Grundbegriffe Lehren und Lernen wird die Lehr-Lern-Forschung kurz umrissen und die Auswahl der nachfolgenden Kapitel dargestellt.

Hätte man Klaus Beck vor dreißig Jahren den Entwicklungsstand der Empirischen Bildungsforschung im Jahr 2011 vorhergesagt, hätte er folgende Fakten wahrscheinlich kaum geglaubt: 1. Die Sektion „Empirische Bildungsforschung“ in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft hat mittlerweile über 500 Mitglieder. Zur Erinnerung: Die „Arbeitsgru...

Viele große Gelehrte der Empirischen Erziehungswissenschaft treibt die Frage um, welchen Beitrag empirisch gewonnene Wissen dazu leisten kann, die pädagogische Praxis zu verbessern. Können wir mit unseren Erkenntnissen zur Entwicklung von Innovationen beitragen, die das Lehren und Lernen verbessern? Wie sollten die Forschungsergebnisse aufbereitet...

'Empirische Bildungsforschung' gibt eine umfassende Einführung in die Struktur, Methoden und den Gegenstand unter besonderer Berücksichtigung ausgewählter Themenfelder. Das Lehrbuch geht in konzentrierter Weise auf die Inhalte ein, die für Studierende in BA/MA-und Lehramts-Studiengängen aller sozialwissenschaftlichen Studiengänge von grundsätzliche...

“Transfer of innovation” is understood in education science as concerned with the dissemination of scientifically based innovations in educational systems. This contribution will begin with a more precise definition of the term transfer, an overview of the current state of research and on which factors influence the successful dissemination of inno...

Die Gestaltung von Unterstützungssystemen im Bildungswesen ist ein seit den 1990er Jahren prominentes Thema in der schulpolitischen Diskussion. Es ist eng verkoppelt mit anderen Reformprogrammen wie der Schulautonomie, dem Bildungsmonitoring oder der evaluationsbasierten Steuerung. „Unterstützungssysteme erscheinen so – neben Systemen der Evaluieru...

'Empirische Bildungsforschung' gibt eine umfassende Einführung in die Struktur, Methoden und den Gegenstand unter besonderer Berücksichtigung ausgewählter Themenfelder. Das Lehrbuch geht in konzentrierter Weise auf die Inhalte ein, die für Studierende in BA/MA-und Lehramts-Studiengängen aller sozialwissenschaftlichen Studiengänge von grundsätzliche...

Das Projekt beschäftigt sich mit dem Thema auf welche Weise Grundschullehrer Übergangsempfehlungen erstellen. Folgende zentrale Fragestellungen werden im Projekt untersucht: 1. Welchen Einfluss üben die untersuchten Faktoren Entscheidungsverantwortung und Falltypikalität auf die Informationssuche und den Entscheidungsprozess der Lehrkräfte aus (Fra...

Möglicherweise löst ein Kapitel „Umweltbildung“ in einem Handbuch für Bildungsforschung bei einigen Leserinnen und Lesern Befremden aus. Zum einen scheint dieses Thema zu modeabhängig zu sein, als dass es in einem Handbuch einen eigenständigen Artikel verdiente. Zum anderen mag man sich die Frage stellen, ob Umweltbildung nicht hauptsächlich das An...

Bereits seit mehr als einem Jahrzehnt wird gefordert, digitale Medien stärker in die Schule zu integrieren und für die Verbesserung des Unterrichts nutzbar zu machen (z.B. Mandl, Reinmann-Rothmeier/Gräsel, 1998). Dementsprechend wurden in den letzten Jahren zahlreiche Lernangebote auch für die Grundschule entwickelt. Einen besonderen Stellenwert ne...

Ziel der vorliegenden Studie ist es, zu untersuchen, inwieweit und unter welchen Bedingungen Ankereffekte bei der schulischen Leistungsbeurteilung wirksam werden. Dabei verstehen wir als Anker einen vorangegangenen Wert, der den urteilenden Lehrkraften vorgegeben wird und der das Urteil verzerrt. Wir verwenden in unserer Untersuchung eine vermeintl...

Zusammenfassung. «Diagnostische Kompetenz» wird als eine zentrale berufsbezogene Fähigkeit von Lehrkräften gesehen, der in der Lehrerbildung und in den Bemühungen um die Qualitätsverbesserung an Schulen ein großer Stellenwert zugeschrieben wird. Der Beitrag gibt u. a. einen Überblick über die Forschungsarbeiten dieses Themenheftes zur diagnostische...

Die vorliegende Untersuchung geht der Frage nach, inwieweit unterschiedliche Ziele bei der Verarbeitung beobachtbarer Merkmale von Schulern (z. B. Verhaltensweisen) die Aufmerksamkeitsallokation und die Gedachtnisleistung fur diese Merkmale beeinflussen. Hierzu erhielten Lehrer als Experten (Experiment 1) sowie Studierende der Naturwissenschaften a...

Der Aufsatz geht der Frage nach, wie Lehrerfortbildungen so gestaltet werden können, dass sie die Lehrkräfte zu einer Zusammenarbeit bei der Unterrichtsplanung und -reflexion anregen. Dazu werden Ergebnisse aus zwei Forschungsprojekten zur Unterrichtskonzeption Chemie im Kontext vorgestellt. In einer ersten Studie wollten wir die Lehrkräfte mit sch...

Inspired by the Salters Approach (UK) and ChemCom (USA), units for a new curriculum for chemistry teaching are being developed in Germany based on theories of scientific literacy, motivation, and situated learning. The curriculum follows a context-based approach. Rather than using the structure of the discipline, it generates basic chemical concept...

In recent years, some endeavours have been made to overcome the gap between theoretical and practical knowledge. In many countries projects have been conducted that aim to disseminate research-based knowledge in the practical field of education. This article presents an approach to the implementation of research results. This approach is referred t...

This paper presents results from the international AcceptH2 study (http://www.accepth2.com) of acceptability and preferences for hydrogen fuel cell (FC) buses. Using the contingent valuation method, this paper compares public willingness to pay (WTP) for the air pollution reductions associated with a scenario of large-scale introduction of hydrogen...