Christophe Hache

Université de Paris

An increasing number of science communication projects promote the use of narrative media to help the target audience discover scientific methods and content through the prism of art. Theater, literature, and cinema are just some of the forms that are used to communicate science in order to make it more appealing. The visual arts, such as comic boo...

Il s'agit de s'interroger sur les apports de recherches en didactique à l'écriture de manuels "ordinaires", diffusés par des éditeurs privés. Limites, contraintes et apports sont dégagés, en relation avec les besoins des enseignants, des hypothèses des didacticiens, les attentes des institutions et les habitudes...

This article describes the constituent link between language and thought, and therefore the importance of language in learning phenomena. The linguistic practices of mathematicians are specific. In class, students learn at the same time mathematical notions and results, and the way in which they are spoken of. We describe here a teaching developmen...

The aim of this paper is to analyze the impact of a program for creating "scientific" comic strips (comics'n science workshops) where students are invited to create a one-page comic strip from a scientific presentation given by a doctoral researcher. We characterize the terms of the dialectical interplay between the specific attributes of a comic s...

The aim of this paper is to analyze the impact of Comics & Science workshops where forty-one teenagers (designated Trainee Science Comic Authors [TSCAs]) are asked to create a one-page comic strip based on a scientific presentation given by a PhD student. Instrumental genesis is chosen as the conceptual framework to characterize the interplay betwe...

Dans cette contribution, nous abordons la question générale de l'utilité pour les étudiants des cours magistraux à l'université. Pour cela, nous comparons deux types de cours de première année d'université scientifique consacrés à la première rencontre des étudiants avec la définition formelle de limite de suite ou de fonction : le cours d'un manue...

Les moments d'exposition des connaissances en mathématiques (secondaire et début de l'université)

L’objectif de cet article est de présenter et de mettre à l’épreuve des outils méthodologiques visant à décrire les activités des élèves ainsi que leur articulation avec celle de l’enseignant dans un contexte scolaire de séances de géométrie. Nous nous appuyons sur des analyses logiques élémentaires des concepts mathématiques afin d’anticiper les p...

Chapter 1 proposed a unique general framework, organized around activities by actors. This framework specifically allows an analysis of student learning and teacher practices. The goal of this chapter is to describe, from a theoretical and methodological point of view, the use of this analysis process to examine the teaching of mathematics in schoo...

Le manuel de mathématiques est, en France, un objet central dans les pratiques professionnelles des enseignants (et de façon plus marquée encore chez les débu­tants) et dans le travail quotidien des élèves, que ce soit en classe ou dans leur tra­vail personnel. Il est pourtant paradoxalement peu étudié pour lui-même dans les recherches sur l'enseig...

Synthèse du groupe de travail GT1 du colloque EMF de 2009 à Dakar. Le thème de ce groupe de travail, la formation mathématiques des enseignants" était en continuité avec les différents groupes de travail sur la formation des enseignants des colloques précédents. Toutefois, par sa spécificité sur l'aspect disciplinaire de la formation, la formation...

Le manuel de mathématiques est un objet central dans les pratiques professionnelles des enseignants (de façon plus marquée encore chez les débutants) et dans le travail quotidien des élèves, que ce soit en classe ou dans leur travail personnel. Il est pourtant paradoxalement peu étudié pour lui-même dans les re­cherches sur l'enseignement en France...

http://link.springer.com/article/10.1023%2FA%3A1009973608961

Dans cette thèse, l'auteur montre qu'avec le point de vue didactique on peut décrire de façon pertinente une séance de cours en classe.Il dégage la notion d'univers mathématique et essaye d'évaluer la diversité des univers mathématiques et la façon dont ils dépendent de certains paramètres (notion enseignée, professeur en particulier).Pour ce faire...