Christoph Stolzenberger

University of Wuerzburg | JMU · Institute of Physics

Zusammenfassung Im Teilprojekt 2 (von CoTeach) wurden digitale Materialien zur Unterstützung des Lernens über Elektrizität entwickelt und in Schülerlaboren evaluiert. Ausgehend von Aussagen kognitiver Lerntheorien wurden für die Vermittlung der Elektrizitätslehre eine Simulation und eine Augmented Reality (AR)-Applikation entwickelt. Beide Applikat...

Elektronen werden meistens als Kugeln visualisiert. Inwiefern dieses Bild bei Schüler*innen fehlerhafte Vorstellungen hervorruft bzw. der Natur dieser Elementarteilchen gerecht wird, bleibt dabei unklar. Da es keine wissenschaftliche Empfehlung zur Verwendung bestimmter Elektronendarstellungen gibt, findet man in gängigen Schulbüchern recht uneinhe...

Eine Technologie, die in der Lehre immer mehr Verbreitung findet, ist Augmented Reality (AR). Nützlich für die Physik ist dabei die Möglichkeit ein reales Experiment mit einer theoretischen Modellvorstellung oder Darstellungen zu überblenden. So lässt sich eine Verbindung zwischen Modell und Realität herstellen. Die App "PUMA : Spannungslabor" ermö...

Secondary school students struggle to fully understand fundamental electrical concepts such as the relation and difference between current and voltage. According to multimedia learning theories, the use of augmented reality applications or simulations can support students in this process by helping to manage their cognitive load while learning. A s...

Mit Hilfe von Augmented-Reality (AR)-Apps können virtuelle Objekte und Texte in Echtzeit in die reale Welt (z.B. auch bei physikalischen Experimenten) eingefügt werden. Es wurden zwei Einsatzmöglichkeiten von AR für die schulische E-Lehre identifiziert: die Darstellung von didaktischen Analogiemodellen und die Messung physikalischer Größen. Im Proj...

Durch Augmented Reality (AR) können Realobjekte mit zusätzlichen digitalen Informationen überlagert werden, was neue Arten des Lernens ermöglicht. Internationale Studien beschreiben verschiedene Vorteile von AR-gestützten Lernumgebungen. Die professionelle Entwicklung und Evaluation von AR-Applikationen für den physikalischen Schulunterricht ist da...

Durch *Augmented Reality* (AR) können Realobjekte mit zusätzlichen digitalen Informationen überlagert werden, was neue Arten des Lernens ermöglicht. Internationale Studien beschreiben verschiedene Vorteile von AR-gestützten Lernumgebungen. Die professionelle Entwicklung und Evaluation von AR-Applikationen für den physikalischen Schulunterricht ist...

Eine Technologie, die in der Lehre immer mehr Verbreitung findet, ist Augmented Reality (AR). Nützlich für die Physik ist dabei die Möglichkeit, eine theoretische Modellvorstellung oder Darstellungen davon direkt auf das reale Experiment zu überblenden. So lässt sich eine Verbindung zwischen Modell und Realität herstellen. Die App „PUMA : Spannungs...

Mit Hilfe von Augmented-Reality (AR)-Apps können virtuelle Objekte und Texte in Echtzeit in die reale Welt (z.B. auch bei physikalischen Experimenten) eingefügt werden. Unter dem Namen PUMA (PhysikUnterricht Mit Augmentierung) werden am Lehrstuhl für Physik und ihre Didaktik der Universität Würzburg AR-Applikationen für den Einsatz in der schulisch...

With the help of augmented reality apps objects and text can be added virtually to the physical world (e.g. physical experiments) in real time. The augmented reality (AR) app ‘PUMA: Spannungslabor’ enhances simple electric circuits experiments for students with virtual representations based on the electron gas analogy including visualisations of in...

Mithilfe von Augmented Reality (kurz: AR) können reale Situationen (z.B. physikalische Experimente) durch virtuelle Objekte und Texteinblendungen ergänzt werden. Die hier vorgestellte Applikation erweitert als Schülerexperimente aufgebaute Stromkreise um die virtuelle Darstellung des physikalischen Elektronengasmodells (Burde, 2018) inklusive der I...

Im Beitrag werden zunächst Herausforderungen kognitiver, affektiver und interpersoneller Natur in der naturwissenschaftlichen Lehre im Bereich Elektrizität vorgestellt. Gestützt auf die Cognitive Load Theory, die Cognitive Theory of Multimedia Learning und die Selbstbestimmungstheorie wird die Entwicklung von Augmented Reality (AR) Anwendungen für...

The following article presents the results of a seminar on “Augmented Reality in Institutional Education”. There, together with STEM trainee teachers, an optics experimentation circle was developed for pupils in the 7th and 8th grade at the Gymnasium for the subject of “Nature & Technology” or “Physics”. This includes (real) experiments (lunar phas...

Recently we introduced the von Neumann representation as a joint time-frequency description for femtosecond laser pulses. Here we show that the von Neumann basis can be implemented into an evolutionary algorithm for adaptive optimization in coherent control. We perform simulations that demonstrate the efficiency compared to other parametrizations i...

Recently we introduced the von Neumann representation as a joint time-frequency description for femtosecond laser pulses and suggested its use as a basis for pulse shaping experiments. Here we use the von Neumann basis to represent multidimensional molecular control landscapes, providing insight into the molecular dynamics. We present three kinds o...