Christine Brabant

• PhD Education
• Full professor at Université de Montréal

Le présent rapport de recherche présente l’étude intitulée: « La scolarisation à la maison de jeunes Juifs hassidiques: progression des apprentissages, des pratiques pédagogiques et de la participation à la gouvernance ». Cette étude vise les objectifs suivants : 1) Décrire les pratiques pédagogiques mises en oeuvre pour assurer l’éducation des jeu...

This research synthesis report presents a portrait of the Quebec-Hasidic educational model, which combines homeschooling, the attendance at Hasidic community centres, an offer of academic support, and ministerial supervision, put in place for the schooling of young people from the ultra-Orthodox Jewish communities (Satmar, Viznitz, and Skver) livin...

As a school discipline in Quebec, dance is heir to the Modern Educational Dance (MED) movement, founded by Rudolf Laban (1948, 1976), better known in Quebec as creative dance (Raymond, 2014, p. 22). About ten years ago, Movement Observation-Analysis (MOA) (Harbonnier, Dussault, Ferri, 2021) was introduced into the artistic and pedagogical training...

Notre recherche, menée auprès de dix enseignantes de danse en milieu scolaire, collégial et universitaire dans la région de Montréal (Québec, Canada), vise à documenter l’usage qu’elles font des savoirs d’analyse qualitative du mouvement dans leur enseignement. Nous cherchons, notamment, à valoriser, à questionner et à approfondir comment ces savoi...

Cette étude de cas vise à mieux comprendre comment des parents peuvent proposer un modèle éducatif différent pour contribuer démocratiquement à l’évolution du système éducatif. Inscrits dans le cadre théorique de la gouvernance réflexive de l’éducation, ses résultats décrivent les démarches réalisées par les parents, identifient les facteurs ayant...

L’engouement contemporain pour l’approche éducative instaurée par Maria Montessori est indéniable dans les réseaux professionnels et au sein de la communauté scientifique à travers le monde. Le corpus scientifique relatif aux effets de cette approche sur les apprenant⋅e⋅s est prometteur, mais encore exploratoire, sa principale limite méthodologique...

Ce numéro thématique porte sur l’essor de formes d’éducation alternative dans la Francophonie et sur les difficultés de les étudier. Ainsi, l’évolution de la recherche sur ce sujet n’est pas proportionnelle à son développement. Le numéro propose des thèmes représentant des enjeux importants pour l’étude de ce type d’éducation. Il aborde quatre axes...

Home Education in Quebec in school-year 2021-2022: family profiles, motivations, educational experience and governmental supervision

Home Education in France: family profiles, motivations, educational experience, socialization and governmental supervision

Home education in French-speaking Belgium: family profiles, motivations and educational experience

L’instruction en famille est une option éducative peu connue, mais qui prend de l’ampleur. Cette première enquête en Suisse romande documente les raisons de ce choix, les pratiques éducatives et le profil sociodémographique de 137 familles. Les raisons exprimées par ces parents sont multiples et variées. Leurs principaux facteurs décisionnels sont...

In Quebec (Canada), a new normative framework and the COVID-19 pandemic have precipitated the hiring, by the ministry of education, of at least a hundred new resource persons to monitor home education. According to international writings, these professionals are at the crossroads of normative, political, and educational conflicts. Our literature re...

To better understand the experience of unschooling, non-directive in-depth interviews with five Quebec adults who had experienced it were conducted according to a phenomenological approach, revealing their perceptions of their educational experiences and their families, as well as their views of the world. Certain aspects of the testimonies corrobo...

Educating without schools: Who? Why? How? The results of surveys in French-speaking territories Family Learning is growing worldwide as is the international body of research on this issue, but little has been studied in the French-speaking world. This work, based on survey data from Quebec, French-speaking Switzerland and France, reports and compar...

Avec le développement du mouvement de l’apprentissage en famille (AEF) (homeschooling) dans les pays largement scolarisés, plusieurs États révisent leur cadre normatif pour mieux tenir compte de cette pratique. Une recherche de repères pratiques à cet effet et le manque de classification satisfaisante des approches ont orienté une recension d’écrit...

Les cadres scolaires assument la responsabilité de nombreux changements dans les services et les établissements qui leur sont confiés; ils doivent également s’adapter eux-mêmes à tous ces changements. C’est pourquoi le présent ouvrage met l’accent, non seulement sur leurs actions, mais aussi sur le gestionnaire lui-même, sur sa prédisposition au ch...

Dans ce chapitre, nous examinons le processus de gestion descendante (top-down) du changement. Dans la première section, nous nommons et décrivons les différentes étapes d’un processus de gestion du changement selon la démarche proposée par Autissier et Moutot1 (2003). Dans la deuxième section, nous présentons le modèle de pilotage du changement se...

Dans ce dernier chapitre, nous rassemblons les principales qualités du gestionnaire du changement. Nous présentons ensuite les grands principes directeurs que le cadre scolaire, qu’il soit en formation initiale ou continue, doit retenir ou se remémorer pour le guider dans son rôle de leader du changement.

Dans ce chapitre, nous présentons des définitions et des typologies du changement et de sa gestion. Pour ce faire, nous commençons par introduire le concept de changement selon les principaux points de vue trouvés dans la littérature scientifique. Par la suite, nous brossons un tableau des différentes typologies du changement recensées. Nous énonço...

Parmi les différents types d’approche de gestion du changement, nous avons présenté, au chapitre 2, le modèle ascendant. Dans ce chapitre, nous examinons plus en profondeur divers mouvements ascendants dans la gestion du changement. Nous définissons d’abord ce qu’est la gouvernance réflexive et décrivons ses fondements éthiques et politiques. Nous...

Dans ce chapitre, nous traitons des obstacles, de divers types de résistance, et des préoccupations à l’égard du changement. Dans un premier temps, nous nous intéressons aux obstacles systémiques au changement en éducation, puis aux lacunes stratégiques et aux résistances institutionnelles. Dans un deuxième temps, nous abordons les préoccupations d...

Français Pour mieux comprendre l’expérience de l’unschooling, des entretiens en profondeur non directifs avec cinq adultes québécois l’ayant vécue ont été menés selon une approche phénoménologique, révélant les perceptions de leur vécu éducatif et de leur famille, ainsi que leur vision du monde. Certains aspects des témoignages corroborent les résu...

L’apprentissage en famille (AEF) est une option éducative légale encadrée par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). Son suivi par l’État présente plusieurs défis, notamment concernant l’appréciation de l’expérience éducative. Dans une perspective de gouvernance réflexive, les groupes de soutien locaux et auto-organisés de familles, par leur...

Ces dernières années, une polémique a éclaté au Québec à propos de la scolarisation des enfants des communautés juives hassidiques. La croissance de ces communautés au mode de vie ultra-orthodoxe dans la région montréalaise a soulevé des questionnements, notamment quant à l’éducation de leurs jeunes dans leurs propres écoles, à l’écart du reste de...

Cet article présente l’étude d’un cas particulier du phénomène de l’apprentissage en famille : celui de communautés religieuses juives orthodoxes du Québec (Canada), les Haredim, ayant récemment opté pour cette forme d’éducation dans le cadre d’une entente avec le Procureur général du Québec. Cette étude de cas s’inscrit dans le champ de la gouvern...

Ce document-synthèse présente un premier portrait des familles romandes instruisant en famille. Les parents ont participé à une enquête réalisée entre le 22 mai et le 22 juin 2018, en Suisse romande. Le questionnaire visait à documenter les raisons de leur choix ainsi qu’à recueillir des informations sur l’expérience éducative et les caractéristiqu...

As widely present and developed as in the United States, the Canadian home education movement has its singularities. This chapter offers a brief overview of the Canadian home education context and then reviews scholarly research on Canadian home education as well as research conducted by Canadian researchers on home education. The retained studies...

Les intervenants scolaires mandatés pour le suivi de la scolarisation à la maison sont placés au carrefour de conflits normatifs, politiques et pédagogiques. Ils les résolvent par diverses stratégies: l’intercompréhension, l’acceptation du désaccord, la recherche de l’intérêt de l’enfant et l’ingéniosité, mais aussi la négligence, l’abus de pouvoir...

Un rapport d'enquête du Protecteur du citoyen sur la scolarisation à la maison a été publié le 28 avril dernier. Il demande au ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche de lui présenter dès juin un plan de travail concernant l'encadrement et le suivi des enfants scolarisés à la maison. Une des principales difficultés...

Cet article aborde la question du changement en éducation sous l’angle de son appropriation par les parents actifs dans l’« apprentissage en famille », soit la prise en charge de l’éducation de leurs enfants sans fréquentation scolaire à temps plein. Cet angle suppose que l’appropriation du processus de changement, de la décision à l’application, c...

Résumé L'éducation à domicile est une option éducative marginale, quoique légale et présente à travers le monde. Au Québec, jusqu'ici, aucune étude approfondie n'avait décrit cette pratique et la population des familles concernées était inconnue. Cet article porte sur les raisons du choix de l'«école à la maison», exprimées par 203 familles québéco...

L'éducation à domicile au Québec: les raisons du choix des parents et les principales caractéristiques sociodémographiques des familles par Christine Brabant Mémoire présenté à la Faculté d'éducation en vue de l'obtention du grade de Maître ès arts (M.A.) Maîtrise en sciences de l'éducation RÉSUMÉ L'éducation à domicile est une option éducative mar...

In Canada, until now, no studies have focused on the practice of home education in the francophone province of Quebec. While the home-educating population in that province is tangible, it has remained largely unknown. Quebec's distinctive character on three fronts – political, historical and cultural – make the application of results from the rare...

Thèse (M.A.)--Université de Sherbrooke, 2004. Comprend des réf. bibliogr.