Christian Peñaloza- Professor
- Profesor asistente at University of Chile
Christian Peñaloza
- Professor
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Docencia, investigación y extension en Fonoaudiología / desarrollo del lenguaje / perspectivas críticas
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Introduction
Lingüista interesado actualmente en (1) los desarrollos del lenguaje (2) las bases epistemológicas, éticas y políticas de los estudios sobre desarrollo del lenguaje y los llamados trastornos, especialmente desde perspectivas críticas (3) el desarrollo de fonoaudiologías con perspectivas críticas y situdas en "el sur" (4) la formación en fonoaudiología y (5) una extensión universitaria comprometida, pertinente e integral.
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Publications (26)
El artículo analiza, desde los planteamientos del enfoque comunitario, una experiencia fonoaudiológica para la promoción de derechos de niños y niñas, efectuada en una organización social, con participación de un grupo de estudiantes de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Chile en el año 2013. En los abordajes comunitarios, la comunid...
Construir fonoaudiologías transformadoras situadas en el contexto histórico, social y político de América Latina, y de Chile en particular, requiere cuestionar las bases epistémicas, políticas y éticas en las que se sustenta el quehacer profesional. Proponemos que el enfoque de curso de vida (ECV) ofrece planteamientos y herramientas para abordar d...
Editorial Volumen 21, Número 2: Perspectivas y enfoques críticos para una fonoaudiología del sur global
Parents of children with some developmental difficulty perceive and detect special behaviors. This makes parental perception a very useful source of information for clinicians. This knowledge favors early detection processes, which reduce the impact on the social, emotional, and academic life of these children. One of the elements considered is the...
El desarrollo fonético-fonológico es abordado de diferentes formas cuando se estudia el tema. Una de ellas se basa en el establecimiento de edades de adquisición de los fonemas de una lengua. Una revisión de la literatura al respecto evidencia que las distintas investigaciones en esta temática no siempre utilizan los mismos criterios en el análisis...
Background
The underdiagnosis of developmental language disorder (DLD) in children is a serious problem in developing countries with limited resources. It has long been noted that the concerns parents have about their children’s health and development are richly informative, and if this information can be used for diagnosis, it may provide a means...
Under-identification of Developmental Language Disorder (DLD) is a significant problem in monolingual Latin American Spanish-speaking children. We evaluated the identification utility of the sequential use of two screening tools, the "Parental Questionnaire (PQ)" and the "Screening for Language Problems (TPL)", to identify children who require conf...
This book presents a range of ongoing studies on atypical language development in Romance languages. Despite the steady increase in the number of studies on typical language development, there is still little research about atypical language development, especially in Romance languages. This book covers four main conditions causing atypical languag...
The aim of this study was to analyze the relationship between different individual factors and the family context with the identification of Developmental Language Disorder (SLI/DLD). A total of 636 children and their families participated in this study. All of them were monolingual and spoke Spanish as their first language. They were given a quest...
Purpose: to describe at which age do speech and language therapists consider the / l /, / ɾ /, / r / phonemes should be acquired; to describe the criteria used by speech and language therapists to consider a phoneme as acquired; and to investigate the diagnostic criteria used by these professionals. Methods: this is an analytical cross-sectional st...
Las habilidades narrativas de niños preescolares han sido evaluadas en relación con la estructura narrativa o a ciertos recursos discursivos aislados. Se han propuesto, no obstante, instrumentos para valorar dichos recursos de manera integrada; entre ellos, el Índice de Complejidad Narrativa (ICN), que se basa en criterios de dominio y no en normas...
RESUMEN Objetivo: describir la edad en que consideran que deben estar adquiridos los fonemas / l /, / ɾ /, / r /; describir el criterio que utilizan fonoaudiólogos para considerar un fonema adquirido; e indagar sobre los criterios diagnósticos que utilizan estos profesionales. Métodos: se realizó un estudio transversal analítico mediante un cuestio...
El aumento de la complejidad sintáctica evidencia el desarrollo lingüístico de los niños. El uso de ciertas medidas de lenguaje permite dar cuenta de dicho proceso, lo que ha sido corroborado en niños preescolares hispanohablantes y en niños en etapas tardías de desarrollo. Este trabajo propone explorar dicho desarrollo contrastando a un grupo de n...
El proceso de innovación curricular de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile ha implicado un desafío importante para autoridades, académicos y comunidad estudiantil. La universidad ha adoptado un modelo basado en las competencias que el estudiante debe demostrar en los distintos ámbitos de la disciplina, para dar cuenta del perfil del...
Introduction: Children with specific language impairment (SLI) show a particular difficulty with grammar, which can be differently manifested in conversation and narration. Objectives: a). To explore the influence of narrative and conversational discourse in the grammatical performance of children with SLI, divided into two groups (4 and 6. years-o...
Los académicos del Departamento de Fonoaudiología de la Universidad de Chile manifiestan una constante preocupación por mejorar la calidad de la educación profesional de sus estudiantes. Por ello, en el marco de la innovación curricular, han implementado dentro de la malla innovada una línea de trabajo para el desarrollo personal y profesional de h...
Se estudia a niños con dificultades fonológicas (DF) desde la perspectiva de la teoría de la fonología natural. Según ella, el desarrollo consiste en la paulatina eliminación de procesos fonológicos de simplificación (PSF) que afectan a la producción de palabras. Los niños con DF no eliminan adecuadamente los PSF y, por ello, sus emisiones son poco...
Due to renewed interest in developing writing in the university context, along with the appearance of "academic literacy" studies in Latin America, encourage-ment has been given in Chile to a changed paradigm for teaching writing skills. A normative, reproductive focus has been replaced by a situated, disciplinary focus. The present article explain...
Los objetivos de esta investigación son conocer el desempeño lector y narrativo de escolares con TeL y estudiar sus posibles relaciones en estos sujetos. Se trabajó con 31 estudiantes (12 alumnos con TeL y déficit gramatical y 19 estudiantes sin problemas de lenguaje). Todos cursaban 1° básico en escuelas con proyectos de integración. Se les evaluó...
The aims of this research are to know the reading and narrative performance of students with SLI and to study the possible relationships between narrative performance and reading achievement in these subjects. We worked with 31 students (12 students with SLI and grammatical deficit and 19 students without language problems). All the students course...
La teoría de la fonología natural plantea que los niños al emitir las palabras las simplifican mediante estrategias denominadas Procesos de Simplificación Fonológica (PSF). Según esta postura, el desarrollo fonológico consiste en la eliminación paulatina de los PSF. Se sabe que entre los 3 y 4 años existe una gran cantidad y variabilidad de subproc...
This study approaches phonological development in children from the natural phonology theory, focusing on the possible impact of age, socioeconomic status (SES), and gender. The sample total consisted of 360 children (176 female subjects and 184 male subjects) exhibiting normal language development and ranging from 3 to 6 years of age. The sample w...
This study approaches phonological development in children from the natural phonology theory, focusing on the possible impact of age, socioeconomic status (SES), and gender. The sample total consisted of 360 children (176 female subjects and 184 male subjects) exhibiting normal language development and ranging from 3 to 6 years of age. The sample w...
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This study was designed to contribute with new information about complex syntax development in Spanish-speaking children. 30 children with 8 years and 29 children with 10 years participate in the study retelling 3 different stories. The narrative samples were analysed in order to identify complex sentences and the type of clauses (nominal, adverbia...
