Christian Filk- PhD
- Professor (Full) at Europa-Universität Flensburg
Christian Filk
- PhD
- Professor (Full) at Europa-Universität Flensburg
The "Artificial Intelligence Literacy and Computational Thinking for ALL" (AILiSH) Learning Center opens May 21, 2025.
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Introduction
Based on current social upheavals, our research group focuses on the constitution and performance of digital cultures and their problem implications, including Artificial Intelligence. In several funded empirical research projects, we explore the question of how the pragmatics of subjects, groups and institutions are changed by the impact factors of digital media and how emancipatory approaches can be promoted.
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Publications (423)
Der Aufsatz von Christian Filk und Daniel Tramp setzt sich kritisch mit dem Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in Bildungsprozessen auseinander. Zwei konträre Positionen stehen sich gegenüber: Während Barbara Sabitzer, Corinna Hörmann und Lisa Kuka (2024a) KI als Instrument zur Individualisierung und Effizienzsteigerung betrachten, warnt Chri...
Christian Filk's research paper explores the critical intersection of media ethics and artificial intelligence in teacher education, proposing a framework to enhance students' digital self-determination. He contends that contemporary digitalized society demands more than mere technical proficiency from students; it requires sophisticated critical a...
Der Digital Learning Campus Schleswig-Holstein (DLC-SH) stellt ein für Medienpädagog*innen interessantes Projekt dar, das theoretisch wie praktisch die Schlüsseltechnologien von Künstlicher Intelligenz (KI), Big Data, Robotik und Computational Thinking zusammenbringen soll. Dabei geht es auf allen Ebenen um eine breit aufgestellte Förderung von Med...
In his essay, Christian Filk examines the experimental film “Koyaanisqatsi” (1982) by Godfrey Reggio from a media-philosophical and educational-scientific perspective. He analyzes the tension between technology, nature, and human alienation and interprets the work as a medium of reflection that impressively depicts the effects of technological prog...
The document "Barrier-sensitive Digital-Supported Standards for Teaching at the EUF" presents a framework developed by the STUDYasU project team for creating inclusive teaching environments at Europa-Universität Flensburg. It introduces the concept of "diverse learning needs" (DLN), which addresses various dimensions of heterogeneity including soci...
Die Europa-Universität Flensburg (EUF) versteht digitales Lernen als einen innovativen Transformationsprozess. Erfolgreiche digitale Lehre erfordert die Wahrnehmung und Berücksichtigung der Heterogenität von Studierenden sowie Lehrenden. Im Rahmen des Projektes „‚Study as you are!‘ – Anforderungsdesign und Umsetzungsstrategie barriere-sensibler Hoc...
Anlässlich des 50-jährigen Jubiläums der Buchhandlung "Bücherkiste" unternimmt dieser Essay eine persönliche Reise, die mit umfassenderen Reflexionen über soziokulturelle, medienästhetische und gesellschaftliche Transformationen verbunden ist. Der Autor beleuchtet die Bücherkiste als Ort intellektueller Entdeckungen, gemeinschaftlicher Interaktion...
Digitale Barrierefreiheit ist selbstverständlich und muss proaktiv in
Lern-/ Bildungsangebote integriert werden, wenn Hochschulbildung für eine inklusive Gesellschaft die Diversität von Studierenden als gegeben anerkennt. Im Gegensatz dazu ist es jedoch hochschulische Realität, dass heterogene Lernausgangslagen erst dann von Lehrenden in der Planun...
Anknüpfend an die Anforderungen an (angehende) Lehrkräfte in einer "Kultur der Digitalität" (Stalder, 2016) und strukturelle Desiderata in der Lehrkräftebildung an den beiden lehramtsbildenden Hochschulstandorten in Schleswig-Holstein, Kiel und Flensburg, wird im Projekt „Praxissemester an digital-innovativen Schulen“ das Ziel verfolgt, Akteur*inne...
Das Projekt "Offenes Lehramt Digital in Schleswig-Holstein" (OLaD@SH) ist ein Verbundprojekt der Europa-Universität Flensburg und der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel zur Digitalisierung in der Lehrkräftebildung. Das Projekt verknüpft die für eine zeitgemäße Lehrkräftebildung zentralen Aspekte Digitalisierung, Praxisbezug und Internationalis...
Obgleich die "digitale Revolution" (KMK, 2017) auch in Schule und Unterricht zu deutlichen Veränderungen führt, kommt der damit verknüpften Kompetenzentwicklung für einen "digitalen Unterricht" in der Lehrkräftebildung weiterhin eine untergeordnete Rolle zu: Es fehlt an bundesweiten Verbindlichkeiten, die z. B. durch obligatorische curriculare Vera...
Diese Handreichung stellt das Ergebnis der Forschungen im interdisziplinären BMBF-geförderten Verbundprojekt Dig*In dar, wobei Dig*In für die Verzahnung von Digitalisierung und Inklusion steht. Die Forschungsvorhaben in dem Projekt mit dem Titel "Digitalisierung und Inklusion - Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen einer inklusiven digitalen Sch...
Die Zielsetzungen bestehen darin:
- Entwicklung und Durchführung eines Seminars zur Vorbereitung und Begleitung im Praxissemester mit dem Schwerpunkt Digitales Lehren und Lernen
- Entwicklung und Etablierung eines „Matchings“ mit Studierenden, die ihre schulische Praxis an sog. Medienmodellschulen in Schleswig-Holstein absolvieren
- Begleitforschun...
Das System Schule ist durch die Anforderungen Inklusion und Digitalisierung mit einem Veränderungsdruck konfrontiert. In einem selbstreferentiellen System erschafft sich das System selbst durch Eigenkontakt. Aufgrund der gewachsenen Selbstlogik im System, die sich fortwährend bestätigt und im Eigenkontakt ausformt, ist die funktionale Kopplung zu a...
In der bisherigen Forschung zu den Herausforderungen, die für die schulischen Protagonist:innen bestehen, wenn Digitalisierung und Inklusion in Schule implementiert werden sollen, fand eine Auseinandersetzung mit diesen beiden Querschnittsthemen der modernen Gesellschaft in eher getrennter Weise statt. Die Bestrebung, die Verzahnung von Inklusion u...
In diesem Beitrag wird ein konstruktiver konzeptuell-programmatischer Ansatz diskutiert, der als Grundlage individuell adaptierbaren, binnendifferenzierten Lernens im gemeinsamen Unterricht dienen kann. Inklusive Bildung wird konsequent aus der Sicht von Sprachen- und Medienbildung gefasst. So kann inklusiv-digitale Sprachenbildung zum Fundament un...
Ausgerechnet die Krise der exzessiven COVID-19-Pandemie und die damit einhergehenden Lockdowns avanciert zu einer Bestandsaufnahme in Sachen Steuerung und Umsetzung der digitalen Transformation von Schule und Unterricht. Allerorts wird kontrovers darüber diskutiert, wie die ad hoc eingeführten 'Online-Unterricht'-, 'Distance Learning'- und/ oder 'H...
Die zu konstatierende mangelhafte Umsetzung von Digitalisierung in der (Hoch-)Schulbildung liegt im Wesentlichen darin begründet, dass Digitalisierung in Lehr-/ Lernprozessen vor allem als technisches Problem und nicht als soziale Innovation verstanden wird. Akzeptanz und Adaptation digitaler Medien sind zu allererst abhängig von (hoch-)schulspezif...
Algorithmic and Aesthetic Literacy is a selection of texts aiming to extend current understandings of algorithmic and aesthetic literacy. The volume presents a wide array of transdisciplinary perspectives on computational and aesthetic practices and thinking. Drawing on computer and educational science, artistic research, designing and crafting, th...
Die primäre Intention besteht darin zu rekonstruieren, welche Normativität(en) auf verschiedene Ebenen im- und explizit sichtbar und sagbar sind (und welche nicht) und wie sich diese wechselseitig bedingen und als symbolische Steuerungsmomente wiederum für die und in der wissenschaftliche(n) Praxis fungieren. Zu diesem Zwecke realisieren wir in For...
Algorithmic and Aesthetic Literacy is a selection of texts aiming to extend current understandings of algorithmic and aesthetic literacy. The volume presents a wide array of transdisciplinary perspectives on computational and aesthetic practices and thinking. Drawing on computer and educational science, artistic research, designing and crafting, th...
Das Anliegen des vorliegenden Themenheftes besteht darin, sich den einleitend skizzierten "weissen Flecken" in der Verschränkung der Diskurse um Inklusion und Digitalisierung aus unterschiedlichen Blickwinkeln anzunähern. Mit verschiedenen konzeptuell-programmatischen Hintergründen und unterschiedlichen methodisch-operativen Umsetzungen reflektiert...
Die Sorge Günther Anders' eskaliert darin, dass die Wahrheit sich in ihrer Distribution nicht mit der Lüge messen kann. Somit bereitet die Impotenz des kommunikativen Handelns den Weg für eine Polarisierung und Atomisierung von Gesellschaft. Diese Sorge trifft mit der Emergenz neuer kommunikativer Performanzen der letzten Dekaden auf eine neue Dime...
Die erste deutschsprachige Publikation zur Europäischen Medienwissenschaft hat grundlegenden Charakter. Sie führt ein und orientiert über Medienwissenschaften in Europa und Europa in den Medienwissenschaften. Die Beiträge des Bandes widmen sich der Institutionalisierungsform, den Gegenstandsbereichen, Programmen und Analysemethoden sowie interdiszi...
Gestützt auf einen kombinierten Ansatz aus konstruktivistischer Epistemologie und soziologischer Theorie sozialer Systeme reflektiert der Beitrag auf eine Europäische Medienkulturwissenschaft im digitalen Transformationsprozess. Vor dem Hintergrund des strukturellen Umbruchs von der Industriehin zu der Netzwerkgesellschaft exploriert der Verfasser,...
Folgt man einem Hauptargument konstruktivistisch-systemischer Konzepte, so wäre 'Kunst' eine Unterscheidung, die ein Beobachter aufgrund von Beobachtungsdirektiven (Formen) am Kunstwerk trifft. Die Einheit des Kunstwerks wäre demnach nicht, wie in der Kunst- und Kulturgeschichte wiederholt postuliert wurde (und wird), im 'Wesen' des Kunstwerks zu s...
Anfang Oktober 2020 lädt der DAAD zur Digitalisierungskonferenz "Moving target digitalisation" ein. Im Fokus steht die Internationalisierung der Hochschulbildung im digitalen Wandel. DAAD Aktuell stellt vorab Konferenzbeiträge vor. Diesmal: Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Europa-Universität Flensburg, der Pädagogischen Hochschule Heide...
Technology-induced discourses on ‚learning‘, ‚knowledge‘ and ‚education‘ in the second half of the last century and at the beginningof the 21st century are characterized by striking structural analogies, especially if one focuses on hegemonic imperatives and governmental discourse practices. Based on a pragmatic-systemic philosophy of technology, C...
In dem vorliegenden Aufsatz wird für eine inklusiv-mediale Aus- und Fortbildung von Lehrer*innen plädiert. Im strukturellen Umbruch zur digitalen, wissensbasierten Netzwerkgesellschaft postuliert er einen dezidiert emanzipatorischen Ansatz gesellschaftlicher Teilhabe für alle durch Bildung. Auf Grundlage des erziehungswissenschaftlichen Forschungss...
Der Beitrag tritt offensiv für eine inklusiv-digitale Bildung ein. Im strukturellen Um- bruch zur digitalen, wissensbasierten Netzwerkgesellschaft wird der konzeptuell-pro- grammatische Ansatz einer »Onlife«-Partizipation für alle Menschen postuliert. Auf Basis des erziehungswissenschaftlichen State of the Art werden Perspektiven der Son- der- und...
In einer kritischen dialektischen Reflexion auf die Transformationen haben wir nicht nur die Chancen und Potenziale zu würdigen, sondern ebenso die Risiken und Hemmnisse. Eingedenk dessen ist zu gewärtigen, dass die postindustrielle Gesellschaft, so Jean-François Lyotard (1993), durch zwei wesentliche Charakteristika gekennzeichnet ist, nämlich: de...
m vorliegenden Beitrag stellen wir den Ansatz einer digitalen arbeitsprozessorientierten Kompetenzentwicklung in höheren beruflichen Fachschulen unter den Bedingungen des dualen Ausbildungssystems in der Bundesrepublik Deutschland vor. Mittels eines dezidiert situierten, partizipativen und adaptiven Forschungsansatz soll bei zwei divergenten Projek...
Die Alltagswelt und insbesondere die Lebenswelt Heranwachsender sind zunehmend von digitalen Medien durchdrungen. Damit sind grundlegende gesellschaftliche Umwälzungen und Entgrenzungen verknüpft, die auch Einfluss auf Lernen und Schule haben. Dieses Heft beschreibt, vor welchen Herausforderungen Schulen heute stehen und wie Ansätze aussehen können...
Die Autoren skizzieren die Grundüberzeugungen und Verfahren des Forschungs- und Entwicklungsprojektes MediaMatters!, das sie als Seminar für Medienbildung der Europa-Universität Flensburg seit 2015 landesweit in Schleswig-Holstein verantworten. Im Zentrum steht dabei
der Aufbau eines Netzwerks mit und von Schulen, die der Medienbildung bereits eine...
Ziel der Befragung war es herauszufinden, inwieweit es Schulen gelingt, Medienbildung konzeptionell zu verankern und die Medienkompetenzvermittlung in den alltäglichen Unterricht zu integrieren. Außerdem wurde erhoben, welche technische Ausstattung an den Schulen verfügbar ist. Ein weiterer wichtiger Aspekt war die Erhebung der Nutzung von Online-S...
Im vorliegenden Beitrag stellen wir den Ansatz einer digitalen arbeitsprozessorientierten Kompetenzentwicklung in höheren beruflichen Fachschulen unter den Bedingungen des dualen Ausbildungssystems in der Bundesrepublik Deutschland vor. Mittels eines dezidiert situierten, partizipativen und adaptiven Forschungsansatz soll bei zwei divergenten Proje...
Will man über die Grundlagen und Maßstäbe einer demokratisch begründeten Netzwerkgesellschaft bzw. auch -wirtschaft nachdenken, steht man vor ethisch-moralischen Problemen und Dilemmata, nicht zuletzt durch den von Edward Snowden aufgedeckten Ausspähungsskandal durch die NSA, bei der auch große internationalen Service-Provider wie Microsoft, Yahoo,...
Die Autoren sind davon überzeugt, dass sich Gesellschaft und Wirtschaft offen mit den elementaren ethisch-normativen Problemen und der Konflikt-Misere in einer sich medial vernetzenden Gesellschaft auseinander setzen müssen, nicht zuletzt deswegen, da davon auch der unternehmerische Erfolg der digitalen Ökonomie abhängen wird. Die Medienwirtschaft...
Die Autoren sind davon überzeugt, dass sich Gesellschaft und Wirtschaft offen mit den elementaren ethisch-normativen Problemen und der Konflikt-Misere in einer sich medial vernetzenden Gesellschaft auseinander setzen müssen, nicht zuletzt deswegen, da davon auch der unternehmerische Erfolg der digitalen Ökonomie abhängen wird. Die Medienwirtschaft...
Dass neue Medien, allen voran digitale Medien wie Computer und Internet, ein alltägliches Moment in den Lebenswelten Jugendlicher sind, ist längst ein Allgemeinplatz und unumstritten. Wie genau diese Mediennutzung aber aussieht, auf welche Angebote Jugendliche speziell zugehen, welche Bedürfnisse sie an diese herantragen und mit welchen Schwerpunkt...
Der Beitrag hat sich zum Ziel gesetzt, Lernende und Lehrende für das kompetente (Interagieren) in konvergierenden Medienumgebungen auszubilden. Dies erfolgt durch ein integrales sowohl fachwissenschaftlich als auch fachpraktisch fundiertes Konzept mit aufeinander abgestimmten individualisierbaren Kompetenzprofilen und flexibilisierten Produktions-W...
In this publication we present the requirements and design of a novel crossmedia online platform by the example of the course of study called “Multimedia Production” (MMP). We show some of our new ideas on how to design and realize a multimedia online platform of the future for study paths. Therefore we explain some theoretical assumptions and foun...
Open Educational Resources (OER) sind per definitionem Lernmaterialien, die für Gebrauch, Überarbeitung und Weitergabe frei verfügbar sind. Der Beitrag geht der Frage nach, ob gegenwärtige Entwicklungen in der Domäne der Open Educational Resources (OER) neue Modelle für Lernmaterialien etablieren und wie OER als richtungweisender medienpädagogische...
Das Anders'sche Diktum "Künstlichkeit ist die Natur des Menschen und sein Wesen ist Unbeständigkeit" erweist sich als konstruktives Movens einer geschichtlichen Vergegenwärtigung medienphilosophischen Denkens im Rahmen der Genealogie seiner 'Negativen Anthropologie'. Der Essay von Christian Filk rekonstruiert, wie sich Günther Anders' Gedankengut a...
Aufwachsen und Leben in der Wissensgesellschaft wird schon länger durch die Diskussion um ‚Informationsarme‘ und ‚Informationsreiche‘ begleitet. Jüngere wissenschaftliche Studien belegen das mangelnde oder gar nicht vorhandene Wissen zu wichtigen politischen, geschichtlichen und ethischen Themen wie Nationalsozialismus und Shoah. Christian Filk unt...
Die explorative Studie "Private is Public?!" fokussiert sich auf das Mediennutzungsverhalten von 14- bis 18-jährigen Schülerinnen und Schülern mit Schwerpunkt soziale Medien. Das Forscherteam führte seine empirische Untersuchung am Mons-Tabor-Gymnasium im ländlich gelegenen Montabaur, Rheinland-Pfalz (Deutschland) durch. Gestützt auf Forschungshypo...
In ihrer über Jahrzehnte sträflich ignorierten Dissertation "Zur Soziologie des Kino" aus dem Jahr 1914 gibt Emilie Altenloh eine erste umfassende Beschreibung der zeitgenössischen Filmproduktion, -Distribution und Konsumption. Die Schülerin von Alfred Weber verortet das neue Medium funktional in der modernen Kultur der Industriegesellschaft. Die A...
Die Hauptintention der Studie fokussiert sich auf (Selbst-)Beobachtungs- und (Selbst-)Beschreibungslogiken der Mediengeschichte und Geschichtsmedien: Auf welche Art und Weise lassen sich Probleme der Strukturierung und Stabilisierung des 'Erkenntnisfortschritts' in einzelnen Forschungskomplexen der disziplinär gekoppelten Medien-, Kommunikations- u...
Sowohl als "Leitmedien" der öffentlichen Massenkommunikation als auch als Manifestationen moderner Populärkulturen erreichen literarische Werke, Filme, TV- Serien etc. eine Vielzahl von potenziellen Rezipient*innen (Pfeiffer 1999), mithin Tourist*innen. Fiktionale Mediensubstrate und -kommunikate (Schmidt 1980, 55) prägen häufig Faszination, Imagin...
Mit der sich beschleunigenden Entwicklung konvergierender digitaler Medien gehen zyklische, interdisziplinär vernetzte, offen
partizipatorische Arbeitsorganisationen und Workflows einher. Vor diesem Hintergrund vertreten die Autoren die Arbeitshypothese, dass es einer dezidiert integralen Konzeption und Programmatik konvergenter Kompetenzprofilieru...
Der Band befasst sich aus Sicht einer integrierten Wissenschaftsforschung und -kommunikation strukturell mit grundlegenden Veränderungen des Wissenschaftssystems sowie des politisch-öffentlichen Verständnisses von Technologie. Indem man die Potenziale sowohl einer transdisziplinären Reflexion als auch einer partizipatorischen Kommunikation wissensc...
In this publication we present the requirements and design of a novel crossmedia online platform by the example of the course of study called "Multimedia Production" (MMP). We show some of our new ideas on how to design and realize a multimedia online platform of the future for study paths. Therefore we explain some theoretical assumptions and foun...
In this publication we present our theory about media convergence. We explain the new evolving requirements and design possibilities for novel online platforms. The key ideas on how to design and realise a multimedia online platform of the future are discussed. Therefore we explain some theoretical assumptions and found them on our practical experi...
Durch kooperative Computernutzung verändern sich Rollen und Aufgaben der Lehrkräfte; es kommt zu einer Dezentrierung. Als Moderatoren, Mentoren und Berater können Lehrkräfte während geeigneter Lehr- und Lernphasen die Gruppenhierarchie durchbrechen und als 'gewöhnliches' Gruppenmitglied agieren. Im Gegenzug können 'einfache' Gruppenmitglieder durch...
Dem Einsatz von Multimedia-Lernen in Hochschulen wird heute eine wachsende Bedeutung zugemessen, wobei in den letzten Jahren Podcasts (Produktion und Dissemination von Mediendateien über das Internet) stark zugenommen haben. Im Rahmen dieses Papers soll ein konzeptueller Beitrag zu einer didaktisch und psychologisch optimierten Konstruktion und Eva...
Wenn das 'medienphilosophische' Projekt deutlich machen konnte und könnte, dass 'Geistigkeit' und 'Medialität' nicht nur einander nicht ausschließen, sondern sich im Gegenteil wechselseitig erst hervorbringen, wird evident, dass Philosophie und Medienwissenschaft prospektiv am gleichen Gegenstand zu arbeiten hätten. Dies immerhin wäre als ein beach...
Jede Befassung mit 'Kunst' - sei sie produzierend, rezipierend oder affizierend - kommt an Kunsterfahrung nicht vorbei. In ihr sind die konstitutiven Entscheidungen bereits getroffen, ob das Wahrgenommene ein Gefühl, ein Geräusch oder ein Eindruck bleibt, oder ob wir es als ›Kunst‹ begreifen. Kunst 'existiert' nicht außerhalb eines Beobachters, son...
Die quantitativ empirische Studie wertet das Mediennutzungsverhalten von Rezipient*innen privater schweizerischen Radio- und Fernsehveranstalter unter sich wandelnden crossmedialen und medienkonvergenten Marktbedingungen aus. Exemplarisch werden anhand der Randregion Oberwallis mittels eines integralen Forschungsdesigns Einflussfaktoren für ein ver...
Die Untersuchung zeigt, dass sich Zeitstrukturen komplexer Gesellschaftsformationen elementar über Medialisierungsprozesse herstellen und fortsetzen. Technisch-apparative Dispositive wirken diskursiv auf Emotionen, Affekte und Hysterien. Anhand des Werkes Max Picards lassen sich signifikante Zusammenhänge von Dissoziation, Manipulation, Simulation...
Medienunternehmer, die sich Ende neunziger Jahre mit der Geschäftsidee einerKommerzialisierung bewegter Bilder im Intranet und Internet beschäftigten, wurden in der Branche verspottet. So mussten Pioniere von Streaming Media noch 1999 damit rechnen, von Zeitungsverlegern ausgelacht zu werden. Nicht wenige Verleger schienen - zumindestnach aussen -...
Open Educational Resources (OER) sind per definitionem Lernmaterialien, die für den Gebrauch, die Überarbeitung und Weitergabe frei verfügbar sind. Der Beitrag geht der Frage nach, ob gegenwärtige Entwicklungen in der Domäne der Open Educational Resources neue Modelle für Lernmaterialien etablieren und wie OER als richtungweisender medienpädagogisc...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
Immer mehr Bildungsinhalte sind über Internet frei zugänglich und verfügbar. Bildungsorganisationen aller Stufen und die Lehrenden müssen sich überlegen, wie sich aus den Open Educational Resources (OER) Nutzen ziehen lässt. Zur Debatte stehen Fragen nach Aufwand und Ertrag, didaktische Gesichtspunkte, qualitative, rechtliche und technische Aspekte...
Die beiden Autoren dieses Aufsatzes möchten dem zurzeit argumentativ geführten Diskurs zu Open Educational Resources möglichst nüchtern begegnen, indem konzeptuell, systematisch und empirisch der für manche Diskutanten provokativen Frage nachgegangen wird, ob - und gegebenenfalls inwieweit - OER eher dem Teilen von Wissen dienen oder eher einer "ne...
Die Studie unternimmt den Versuch, die jüngere Geschichte der hoch dynamischen Medienwissenschaft mittels einer systemtheoretischen Wissenschaftsforschung zu analysieren. Dabei werden nicht nur einzelne Forschungsrichtungen innerhalb der Formierung einer medienwissenschaftlichen Episteme strukturell nachgezeichnet, sondern darüber hinaus auch auf d...
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