Chantale BeaucherUniversité de Sherbrooke | UdeS · Department of Pedagogy
Chantale Beaucher
PhD
About
50
Publications
10,212
Reads
How we measure 'reads'
A 'read' is counted each time someone views a publication summary (such as the title, abstract, and list of authors), clicks on a figure, or views or downloads the full-text. Learn more
156
Citations
Citations since 2017
Introduction
Directrice de l'Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
Projet de recherche en cours sur les Caractéristiques et les besoins des élèves à besoins particuliers en formation professionnelle (CRSH- développement Savoir)
Publications
Publications (50)
L’écriture, grâce à sa fonction épistémique, joue un rôle essentiel dans
l’apprentissage: elle permet de mettre la pensée à distance pour mieux l’examiner,
l’élaborer, la structurer, la critiquer (GOODY, 1979), favorisant ainsi l’appropriation
de la connaissance et la construction des savoirs (BARRÉ-DE MINIAC et
REUTER, 2006; CHABANNE et BUCHETON,...
De l'innovation à un modèle de dynamique innovationnelle en enseignement supérieur . Avertissement Le contenu de ce site relève de la législation française sur la propriété intellectuelle et est la propriété exclusive de l'éditeur. Les oeuvres figurant sur ce site peuvent être consultées et reproduites sur un support papier ou numérique sous réserv...
Quebec high school vocational-education teachers are seasoned practitioners of their trades; over the years they have developed professional competencies that qualify them for recruitment by vocational-education centres. Once in their teaching posts, they are under obligation to enrol in a university teacher-training program. Often, these teacher/s...
Présentation d'un cadre d'action sur les services éducatifs complémentaires à mettre en place à la formation professionnelle.
La formation professionnelle au secondaire au Québec, telle qu’imaginée par les membres de la Commission Parent*, n’a jamais existé. Et 55 ans plus tard, force est de constater que ce secteur ressemble peu à l’idée originale. Évolution normale ? Certes. Adaptation à la société ? Tout autant. Cependant, l’état actuel de la formation professionnelle...
Cet article traite des résultats d’une étude sur les perceptions d’enseignant·es de la formation professionnelle (FP) au Québec en contexte de pandémie. Une enquête par sondage en ligne a été réalisée à travers la province auprès d’enseignant·es de FP afin de documenter leur expérience personnelle et professionnelle et ce, à partir du premier
confi...
Depuis mars 2020, les mesures sociosanitaires ministérielles mises en place pour freiner la propagation du Covid-19 ont déstabilisé les équipes enseignantes en formation professionnelle (FP). Elles ont dû, d’abord, poursuivre l’enseignement complètement en ligne, puisque le Québec en entier était confiné à domicile, et par la suite, réorganiser la...
S’inscrivant dans un programme de recherche plus vaste sur les services éducatifs complémentaires (SÉC) à la formation professionnelle (FP), un cadre d’action pour la mise en œuvre d’une offre de SÉC en réponse aux besoins des élèves de 16 à 19 ans qui fréquentent les centres de formation professionnelle (CFP) au Québec a été développé. La visée du...
Ce chapitre témoigne d'une recherche-développement (RD) visant à élaborer une offre de services éducatifs complémentaires (SÉC) en contexte de formation professionnelle (FP), et ce, en réponse aux besoins des jeunes de 16 à 19 ans. Il présente d'abord le contexte de la recherche, avant de se concentrer sur l'illustration des différentes étapes mise...
Devenir un-e enseignant-e implique un changement de ses propres croyances et pratiques liées à l’enseignement. Cette étude s’intéresse à la manière dont des enseignant-e-s de la formation professionnelle initiale en Suisse romande perçoivent le changement de leurs pratiques suite à une formation à l’enseignement. Deux types de pratiques l’enseignem...
La formation professionnelle au secondaire constitue l’un des secteurs de l’éducation dont l’importance éducative, économique et stratégique, bien que connue, demeure toujours à valoriser au Québec en raison de sa pertinence et de son rôle central pour la formation de la relève de la main-d’œuvre québécoise. La recherche, dont les données sont prés...
Les enseignants de formation professionnelle au Québec se distinguent de leurs collègues d’autres secteurs (Descheneaux, Monette et Tardif, 2012) par le fait qu’ils ont exercé pendant plusieurs années un métier avant de l’enseigner. Ils abordent en outre la carrière en enseignement sans formation initiale en pédagogie. Leur rapport au savoir (Charl...
Le 13 mars 2020, le gouvernement du Québec annonçait la fermeture des institutions
d’enseignement dans l’objectif de freiner la propagation du virus de la COVID-19.
Enseignants, élèves, intervenants de tous les ordres de formation ont accueilli avec
inquiétude cette nouvelle qui a bouleversé leur quotidien et soulevé des vagues de
questions. Le con...
Les mesures sociosanitaires exigées par le gouvernement du Québec pendant le contexte de pandémie ont affecté de manière importante les pratiques enseignantes dans tous les centres de formation professionnelle. Des transformations liées aux contenus des programmes, des processus de formation et des éléments organisationnels ont été réalisées par le...
Rencontre de suivi - Actions concertées MEES-FRQSC, Québec.
Cette proposition clarifie notre posture face à deux aspects centraux, mais flous du concept de rapport au savoir (RAS). À partir de résultats de recherche sur la transition entre le métier et l’enseignement d’enseignants de formation professionnelle au Québec (Balleux, Beaucher, Gagnon, Saussez, 2010-2013) , nous présentons une perspective où le s...
Le rapport au savoir (RAS) s’est développé petit à petit dans le champ de l’éducation depuis les années 1990 jusqu’à constituer un concept relativement bien balisé. Toutefois, possiblement à cause de la complexité de ce construit, de ses frontières mouvantes et de son opérationnalisation variable en fonction des contextes, certains aspects demeuren...
Ce document reprend les grandes lignes du rapport sur l’Enquête
nationale sur les services éducatifs complémentaires à la formation
professionnelle1. Il a pour but de mettre en évidence les points
importants relatifs à l’articulation de la recherche, à son déroulement
de même qu’aux principaux résultats obtenus. À la suite de la section
sur les rés...
La recherche et la formation dans le domaine de l’enseignement professionnel sont jeunes. Les caractéristiques distinctes de ses étudiants posent des défis au regard du réinvestissement de la recherche dans la formation, les données disponibles étant souvent en marge des préoccupations, et a pour effet de rendre tous nouveaux résultats de recherche...
Experts de métiers recrutés pour former la prochaine génération de travailleurs, les nouveaux enseignants de formation professionnelle québécois endossent du même coup les habits de l’étudiant. En effet, alors qu’ils amorcent la transition vers l’enseignement, ils doivent également entreprendre un baccalauréat en enseignement professionnel (120 cré...
Afin d’offrir des formations de qualité répondant aux attentes et aux besoins des futurs professionnels, plusieurs établissements d’enseignement supérieur choisissent de mettre en place des innovations pédagogiques ou curriculaires en formation initiale. Considérant cela, cet article a comme objectifs, d’une part, de circonscrire ce qu’est l’innova...
Le concept de rapport au savoir est de plus en plus usité dans dans les champs de recherche de l’éducation, de la sociologie et de la psychanalyse. Cependant, bien qu’il repose sur une théorisation étoffée, le rapport au savoir souffre encore de certaines lacunes quand à son opérationnalisation. Cet article, s’appuyant sur une recherche de nature q...
Les difficultés d’orientation des jeunes constituent une problématique majeure du monde de l’éducation au Québec. Le nombre d’élèves qui ne savent toujours pas vers quelle voie se diriger en cinquième secondaire, le taux élevé de réorientations et d’abandons au cégep et même à l’université, les choix par défaut, mettent en évidence une situation pe...
This article describes the experience of a group of recent graduates during the first three years of integration into the labour market. The sample consists of a group of 150 new workers, interviewed three years after their graduation from high school career programs, college technical programs and university undergraduate programs. The findings of...
This article discusses the results of a study conducted toward young
graduates from professional high school, technical college and university
during the first three years of their socio-professional integration process.
The purpose is to understand different events, personal and professional,
that are significant when young graduates enter to the...
RÉSUMÉ Depuis plus d'une dizaine d'années, le gouvernement du Québec s'efforce de favoriser le développement de l'alternance travail-études (ATE) dans les programmes de formation professionnelle et technique. Le présent article expose les résultats d'une étude dont les objectifs sont d'identifi er et de décrire, à différentes étapes du processus de...
Questions
Question (1)
Bonjour!
Notre équipe de recherche a lancé un questionnaire (n=123 000) monté sur LimeSurvey. Il plante à répétition en plein milieu des passations, ce qui cause de sérieux problèmes. L'expérience étant passablement pénible, nous voulons trouver un plan B pour la prochaine collecte.
Nous cherchons donc une plateforme fiable, conviviale et capable de supporter l'accès d'un grand nombre de répondants en même temps. Cela dit, l'université ne recommande pas Survey Monkey pour des questions de sécurité et n'a pas de plateforme institutionnelle. Qualtrix?
Des expériences et suggestions à partager?
Merci!
Projects
Projects (4)
L’Observatoire a comme premiers objectifs de soutenir les enseignants de FP dans leur développement professionnel ainsi que de positionner et faire connaître la formation professionnelle.
Il regroupe des professeurs des cinq universités offrant le programme de baccalauréat en enseignement professionnel, des acteurs des milieux de la formation professionnelle et du marché du travail.
