Carmen Ramos- Prof. Dr.
- Professor at Sprachen & Dolmetscher Institut München
Carmen Ramos
- Prof. Dr.
- Professor at Sprachen & Dolmetscher Institut München
Professor at the International University SDI München. Spanish Teacher. Teacher Trainer. Researcher.
About
37
Publications
10,146
Reads
How we measure 'reads'
A 'read' is counted each time someone views a publication summary (such as the title, abstract, and list of authors), clicks on a figure, or views or downloads the full-text. Learn more
126
Citations
Introduction
I am a Professor for Spanish at the International University SDI München (Munich, Germany).
I work on language learning and high education issues, like teachers' and learners' beliefs, project and task based teaching and learning, teacher training and Information and Communication Technologies
Current institution
Additional affiliations
March 2013 - present
Position
- Professor (Full)
Description
- Teacher Trainer. Director of the Máster Internacional para Profesores de Español como Lengua Extranjera. Center for Innovation in Teaching and Learning.
October 2014 - present
March 2013 - present
Education
October 2001 - September 2005
Publications
Publications (37)
La competencia digital docente ya es tenida en cuenta en la formación de profesores como una competencia esencial que los futuros docentes deben lograr. Sin embargo, esta todavía es una realidad que necesita ser cotejada con la situación actual de la formación de profesores. Este estudio busca determinar cómo se desarrolla la competencia digital do...
El proyecto DCP_TUSELE (Desarrollo de las Competencias Pedagógicas del Tutor en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera) tiene como objetivo contribuir a una mayor transparencia y armonización de los procesos de tutorización a nivel internacional, creando materiales y herramientas que faciliten la tarea de los tutores y coordinadores de cen...
El objetivo de este e-book es proporcionar orientación y materiales a tutores y a profesores en formación para que las prácticas docentes constituyan una ocasión de aprendizaje significativa para el profesor en formación. Además, ofrece información y materiales que tienen como objetivo profesionalizar la labor de las personas que tutorizan práctica...
La capacidad de comunicarse de forma eficaz y adecuada en contextos socioculturales diversos, tanto en entornos presenciales como virtuales, es un objetivo esencial, no solo para los aprendices de lenguas extranjeras (LE), sino también para los hablantes de herencia (HH). Dicha capacidad constituye la base de la competencia comunicativa intercultur...
In recent years, Heritage Language Programs have been attracting more and more attention in the European academic and educational policy contexts. In Germany, many efforts are being undertaken to foster the teaching of heritage languages in schools. This paper provides an overview of the teaching of Spanish as a Heritage Language in Germany through...
RESUMEN
Actualmente vivimos en contextos de movilidad creciente en los que la competencia comunicativa intercultural (CCI) constituye una de las claves para gestionar la diversidad e interactuar adecuadamente en escenarios multiculturales. En este artículo abordamos, en primer lugar, los antecedentes, la conceptualización y las dimensiones de la CC...
En el presente artículo ponemos de relieve la importancia de la mediación como acto
de comunicación colaborativo y reflexivo, como competencia profesional y como herramienta de aprendizaje de la lengua. Para ello exponemos los presupuestos teóricos más importantes al respecto y presentamos una tarea para el aula universitaria de español que se enma...
El Congreso Internacional UniPro, organizado en Múnich por la Hochschule für Angewandte Sprachen SDI München, tiene como objetivo promover el debate y el intercambio de ideas entre profesores de español en contextos universitarios y profesionales. En su primera edición, celebrada en febrero de 2018, participaron unos 80 profesores de 12 países dife...
Als international vernetzte und gesellschaftlich einflussreiche Akteure stehen Hochschulen vor der Aufgabe, Organisations- und Lehrentwicklung auch unter dem Gesichtspunkt von Diversität zu betrachten. Doch wie gehen sie eigentlich damit um?
Die Beiträge des Bandes untersuchen, ob und inwieweit Diversität an Hochschulen aktuell eine Rolle spielt u...
El propósito de este capítulo es presentar y conceptualizar la investigación en acción (IA) como un paradigma, es decir, como una forma de pensar la investigación en el aula. La IA constituye un proceso estructurado de indagación que, a su vez, implica una actuación de innovación pedagógica en el aula. En este capítulo se describen los rasgos disti...
Call for Papers - Hochschulen stehen als international vernetzte und gesellschaftlich einflussreiche Akteure vor der Aufgabe, die Trias von Organisations-, Personal- und Lehrentwicklung auch unter dem Gesichtspunkt von Diversität zu betrachten. Dieser Band stellt sich der Frage, ob und inwieweit Diversität in Theorie und Praxis der Hochschulausbild...
Worüber sprechen wir, wenn wir von Migration sprechen? Der überhitzten Debatte über Migrantenströme fehlt inzwischen die notwendige Gelassenheit, um aus dem Empörungsmodus herauszutreten. Das ist aber notwendig, um zukunftsfähige Lösungen für die Praxis zu erarbeiten. Gelungene Kommunikation als Vorbedingung nimmt dabei eine zentrale Position ein....
Das sprachliche und interkulturelle Potential von Herkunftssprechern, vor allem im Hinblick auf nicht prestigeträchtige Sprachen, wird in Deutschland weitgehend verkannt (Dirim 2010; Roche 2013; Settelmeyer 2010; Woellert et al. 2009). Dabei verfügen sie über wichtige berufsrelevante Kompetenzen, die das Agieren in mehrsprachigen Kontexten ermöglic...
Im vorliegenden Beitrag wird ein Kurskonzept für die Entwicklung von Schreibkompetenz in Spanisch nach dem Modell des Flipped Classroom vorgestellt. Der Kurs ist kompetenz- und aufgabenorientiert und wird als Co-Teaching-Lehrveranstaltung angeboten. Das Sprachniveau ist B1+/B2.
Inhaltliche und sprachliche Kenntnisse werden aktiviert und neue Begri...
"A Pablo se le dan mejor los ejercicios de vocabulario que a mí", "Es que no consigo aprenderme los verbos en pasado", "Cada vez que la profesora me pregunta en clase, me pongo nervioso y se me olvida lo que quería decir"... Estas frases representan ideas que forman parte del conocimiento metacognitivo de los alumnos, es decir de lo que estos saben...
Migration ist seit jeher eine treibende Kraft gesellschaftlichen Wandels. De facto sind die meisten europäischen Länder seit Jahrzehnten Einwanderungsländer.
Trotzdem scheint es, dass, jedenfalls in Deutschland, erst seit Angela Merkels „Wir schaffen das“ im September 2015 die Debatte über Flucht, Zuwanderung, Asyl, Integration in der Mitte der Ges...
Published in Potowski, Kim (Ed.) Handbook of Spanish as a Heritage Language. Routledge.
Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, wie eine kompetenz- und handlungsorientierte Fremdsprachenausbildung an einer privaten Hochschule aussehen sollte, die Kommunikation in den Mittelpunkt stellt. Wie werden Studierende, die zukünftig in international tätigen Unternehmen als Kommunikationsexperten agieren werden, auf diese Ziele vorbereitet...
Combining the communicative and collaborative potential of the Web 2.0 tools along with the constructivist teaching approach, which considers interaction basic for the collective construction of knowledge, have become paramount in foreign language teaching practices. Classroom blogs lend themselves to an authentic use of language, rich interaction...
La investigación en acción parte de la práctica docente para estudiarla, reflexionar sobre ella y, como objetivo primordial, mejorarla. Puede ser considerada, por tanto, como motor del desarrollo docente. Constituye un tipo de indagación unido a procesos de reflexión, tanto compartida como individual, que están integrados en la actividad docente. P...
Mucho tiempo ha pasado ya desde que Prabhu (1982, 1987) llevara a cabo el que se considera proyecto germinal de la enseñanza mediante tareas: el conocido como Bangalore Project, puesto en práctica entre 1979 y 1984 en la India con el objetivo de desarrollar una renovación didáctica en la enseñanza del inglés en educación primaria y secundaria y, al...
Since the 1970s foreign language teaching has promoted the notion that the competences and skills that enable linguistic action are developed by interaction. And yet the limited range of the necessary practical innovations implemented in many classrooms make these accepted terms a mere vacuous rhetoric exercise. This apparent contradiction between...
Actualmente asistimos a la expansión de nuevas formas de interacción comunicativa, que la universidad contribuye a desarrollar con la implantación de los EVA. Con los EVA se fomenta un cambio metodológico que implica transformar la universidad de la enseñanza en la universidad del aprendizaje. Para ello se otorga a los estudiantes roles tradicional...
This paper, as a part of a wider research, studies a German university student's ideating about foreign language learning. She is taking a degree to become a French teacher and she is also attending an intensive Spanish course. The investigation shows a remarkable dichotomy in her thinking between «lively teaching», as experienced in her Spanish co...
Blogs are one of the most popular web 2.0 tools in education because of their userfriendliness. Blogs also offer interesting possibilities for online publishing and for collaborative construction of knowledge and interaction. Therefore, they support socioconstructivist theories in practice. In this exploratory study we aim to analize interaction in...
Actualmente asistimos a la expansión de nuevas formas de interacción comunicativa, que la universidad contribuye a desarrollar con la implantación de los EVA. Con los EVA se fomenta un cambio metodológico que implica transformar la universidad de la enseñanza en la universidad del aprendizaje. Para ello se otorga a los estudiantes roles tradicional...
Der Artikel stellt Hintergründe, Ablauf und Ergebnisse eines als universitäre Dozentenfortbildung konzipierten Workshops zum Thema Handlungsorientierung vor. This paper presents the background, structure and results of an in-service teacher training workshop on task-based teaching at the university.
Kurze Darstellung des Begriffs "Handlungsorientierung". Brief review of the concept "task-based language teaching".
Con esta monografía es nuestra intención ofrecer una fundamentación teórica lo más sólida posible para todos aquellos lectores que quieran adentrarse en el mundo de la reflexión de alumnos y profesores sobre procesos de aprendizaje, así como para todos aquellos que deseen iniciar una investigación en este ámbito y necesiten introducirse en los conc...
http://www.ikasbil.net/web/ikasbil/dokutekako-fitxa?p_p_id=56_INSTANCE_fLB1&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-1&p_p_col_count=1&articleId=364300&groupId=10138
In this thesis learners' beliefs about language learning are investigated as factors that strongly influence the learner's perception of his own learning process and how he approaches his learning. This is specially relevant in communicative learner-centred language teaching. The study focuses on the concept of belief as a factor in the individual...
