Carlos Vanegas Ortega

Carlos Vanegas Ortega
University of Santiago, Chile | USACH · Matemática y Ciencia de la Computación

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Introduction
Profesional de la educación interesado en los estudios sobre temas de didáctica de la matemática, la enseñanza de las ciencias (especialmente de la física) y prácticas pedagógicas de formación inicial. Mis principales áreas de investigación es la didáctica de las ciencias experimentales y matemáticas, formación de profesores: pensamiento reflexivo del profesor, identidad profesional docente, prácticas pedagógicas, inserción e inducción del profesorado principiante.

Publications

Publications (42)
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The development of professional identity, reflection and pedagogical practice have become three key axes for the initial and ongoing teacher training. This article explains why reflexive processes allow situations to be resolved that stress the professional identity of teachers; it is constructed and transformed during pedagogical practices from th...
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The aim of this research is to characterize the perceptions that high school students from the Santiago Metropolitan Region of Chile have about mathematics in physics classes. The study was carried out with 1222 high school students, a 36-question Likert scale questionnaire was applied to them, distributed in four dimensions: natural sciences, math...
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La organización y la secuenciación de contenidos y actividades de enseñanza son un punto neurálgico para la enseñanza de las ciencias, debido al tiempo, metodologías y otros conocimientos profesionales. El objetivo de esta investigación es explicar cómo influye la secuenciación de actividades a partir de los intereses de los estudiantes, en sus per...
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RESUMEN: El objetivo de esta investigación es explorar las posturas (in)variantes del desarrollo profesional docente de didactas que se desempeñan en contextos de formación de profesores de ciencias y matemáticas. Realizamos un self-study basado en espacios interuniversitarios de reflexión individual y colaborativa, a través de la triangulación de...
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Revista Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su enseñanza. Año 2021; Número Extraordinario. ISSN 2619-3531. Memorias V Congreso Latinoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias. 23 y 24 de septiembre de 2021. Modalidad virtual. Tensiones, contradicciones y desafíos de formadores de didáctica de las ciencias experimentales en contex...
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RESUMEN: Este estudio evalúa el nivel de desarrollo de los enfoques pedagógicos indagación científica, controversias sociocientíficas y formación ciudadana, cuando se aborda la noción científica de tabaquismo a través un modelo integrado aplicado a estudiantes de educación básica de la Región Metropolitana de Chile. Se utilizó una metodología cuali...
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Actualmente la mayoría de las clases de ciencias mantienen una visión tradicional de la enseñanza, lo que lleva a una comprensión descontextualizada de la actividad científica. Esto parecería deberse al desarrollo de una profe- sionalidad del profesor de ciencias que se restringe a una visión técnica del diseño y la implementación de la enseñanza,...
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The learning of Astronomy has presented various difficulties that, in part, have their origin in the alternative conceptions of the students. This study sought to identify recurring alternative conceptions of Astronomy in eighth grade and fourth year of high school students in the Metropolitan Region of Chile. For this, a multiple-choice test and f...
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In the last few decades to build an inclusive pedagogy has become a fundamental goal for the Chilean educational system, and teacher education into an unavoidable task which involves relevant challenges. The objective of this research was to describe the contribution of the collective reflection on practice among teachers in initial and ongoing tra...
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Resumen El objetivo de este estudio es caracterizar la correspondencia analógica entre las visiones epistemológicas de ciencia y las acciones didácticas del profesor, en dinámicas individuales y triádicas de las prácticas pedagógicas de formación inicial de profesores de ciencias. Para ello, se realizó un estudio cualitativo con enfoque comprensivo...
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En el marco de los desafíos profesionales que plantea hoy la docencia universitaria, en este artículo caracterizamos los procesos reflexivos que vivenciamos didactas de las ciencias experimentales y de la matemática, cuando desarrollamos un self-study colaborativo interinstitucional. Para ello, hemos adaptado el ciclo deweyniano según dos procesos...
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En el contexto de mi experiencia como profesora de Biología y Ciencias en la educación media, hace cinco años, y cuando aún era profesora principiante, de manera accidental me correspondió ser profesora guía de futuros profesores de Biología y Ciencias. Esto tensionó mi quehacer profesional puesto que confundía mi rol como profesora de aula con el...
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Esta investigación se realizó con el objetivo de determinar las experien- cias formativas de mujeres en carreras de ingeniería y su posible rela- ción con su retención y rendimiento académico. El estudio, realizado en cuatro universidades chilenas, incluyó el análisis de tasas de retención académica y rendimiento de mujeres de primer año, grupos fo...
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Las prácticas pedagógicas de formación inicial configuran procesos de enseñanza y aprendizaje de tres sujetos: tutor (profesor de universidad), guía (profesor de escuela) y estudiante (profesor en formación). Este artículo propone y caracteriza la mesa reflexiva triádica (MRT) como técnica de producción y obtención de información que genera proceso...
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Un Liceo municipal de Chile, ubicado en la región del Libertador General Bernardo O’Higgins, ha presentado en los últimos años dificultades con los aprendizajes de los estudiantes, lo que se observa en los resultados de las evaluaciones de aula y en las pruebas estandarizadas. Con miras a enfrentar este problema, un proyecto de investigación asocia...
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Resumen El desarrollo de la identidad profesional, la reflexión y la práctica pedagógica se han convertido en tres ejes claves para la formación inicial y continua de profesores. Este artículo explica por qué los procesos reflexivos permiten resolver situaciones que tensionan la identidad profesional docente, la cual es construida y transformada du...
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Teacher training in inclusive education is a key condition to moving towards equity and quality teaching for all students. This research aims to characterize how prepared the teachers educators perceived they were in the needed competences of inclusive education and how often they performed teaching and support strategies based on appreciation of s...
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Este libro analiza las perspectivas teóricas que dieron lugar y que han hecho crecer el campo de investigación de la reflexión; da cuenta de la forma como se ha desarrollado conceptualmente la reflexión, los tipos, niveles y jerarquías que se han usado para hacerla operativa y las críticas que han surgido de índole conceptual, de aplicación al camp...
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Resumen: el objetivo de este estudio es modelizar las relaciones entre los procesos de construcción de la identidad profesional docente, de profesores de ciencias en formación que realizan prácticas pedagógicas tempranas, progresivas y continuas. Tomando como base el modelo identitario de Gohier et al. (2001), se realizó un estudio cualitativo con...
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RESUMEN En este texto se caracterizan las perspectivas teóricas y metodológicas que han utilizado 44 investigaciones para el estudio de los procesos de prácticas pedagógicas durante la formación inicial de profesores. La revisión muestra que el campo de estudio está definido principalmente por estudios exploratorios y descriptivos que plantean la f...
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Absract: The objective of this study is to understand how the perception of teachers might change after they participate in a training program on the use of non-formal educational places (NFEP). The design of the study is ethnographic and its methodology is qualitative. The study comprehends the analysis of three multiple cases according to the dis...
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Initial training teaching practices create teaching and learning procedures in three different subjects: tutor (university or college professor), guide (school teacher) and student (teacher in training). This article proposes and characterized the triadic thoughtful table (TTT) as a production and obtaining information technique that generates refl...
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Initial training teaching practices create teaching and learning procedures in three different subjects: tutor (university or college professor), guide (school teacher) and student (teacher in training). This article proposes and characterized the triadic thoughtful table (TTT) as a production and obtaining information technique that generates refl...
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El estudio de cuatro casos con estudiantes de pedagogía en bilogía y ciencias, de una universidad chilena que tiene prácticas desde el primer hasta el último año de formación, permitió establecer que las formas como los futuros profesores conciben la práctica están definidas por las interacciones con estudiantes y profesores, la integración de cono...
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El concepto de función es, actualmente, una noción central en la comunidad matemática (Barquero et al., 2010). El uso de las funciones se ha extendido de manera importante a numerosas actividades de la actividad humana y está en la base teórica y práctica de la matematización de diversas ciencias. Dada su importancia, en este artículo se propone un...
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Resumen Esta investigación pretende, desde la perspectiva sociocultural de aprendizaje y ubicados en un contexto de educación formal, analizar cómo cambian las componentes de la ecología conceptual individual de cuatro estudiantes de quinto grado de básica primaria, en dinámicas de aprendizaje que incluyen al museo de ciencias como recurso educativ...
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Esta investigación se inscribe en la perspectiva sociocultural de aprendizaje y está ubicada en un contexto de educación formal, con el objetivo de identificar cómo cambian los componentes grupales e individuales de las ecologías de estudiantes cuando se usa el museo de ciencias como recurso educativo. Para ello se usa un diseño metodológico cualit...
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En este artículo se busca caracterizar los museos como espacios de educación que permiten el análisis de la autorregulación de los aprendizajes. Para ello, se abordan diferentes posturas teóricas que enriquecen la conceptualización sobre la autorregulación de los aprendizajes. Adicionalmente se plantean indicadores para identificar la autorregulaci...
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Resumen Durante los últimos años se ha investigado el rol de los espacios de educación no formal; cuáles son sus implicaciones y cómo estos espacios propician el aprendizaje de las ciencias en las personas que visitan diversos espacios físicos. Este resumen de tesis presenta la contribución de un espacio de educación no formal en el cambio de las i...

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Comprender las tensiones y resignificaciones que generan los contextos de emergencia sobre los supuestos y prácticas de enseñanza de los formadores de profesores de ciencias y matemáticas de diversas instituciones y países de nivel iberoamericano, a través del desarrollo de un self-study basado en la reflexión colaborativa.
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Caracterizar los procesos reflexivos y las transformaciones que vivencian didactas de las ciencias experimentales y matemática, cuando desarrollan un self-study colaborativo interinstitucional a partir de las actividades de docencia para la formación inicial docente.