Carlos heras bernardino

IES Prado de Santo Domingo · Educación Física

Grupo de trabajo Actitudes Esta Escala graduada pretende valorar aquellos elementos acrobáticos aprendidos individuales y grupales.

Escala de valoración para el montaje final de acrobacias. La primera parte sólo es evaluable. La segunda parte sirve para la evaluación y también para la calificación final. Material propiedad del Grupo Actitudes.

El CrossFit se ha convertido en la actualidad en una de las prácticas deportivas más populares. Su implementación en las clases de educación física, bajo el marco del estilo actitudinal y el uso de estrategias de autorregulación, nos ofrece posibilidades educativas para fomentar, dentro y fuera del aula, la autonomía, el trabajo en equipo y el uso...

La nueva Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) ha conseguido, una vez más, generar sensación de vértigo en el profesorado. Sin embargo, se abre de nuevo el debate sobre qué hay que hacer y cómo, debido a los cambios estructurales establecidos en el diseño curricul...

El siguiente documento diseñado por el Grupo Actitudes pretende ofrecer algunas explicaciones, aclaraciones e incluso propuestas de desarrollo y aplicación de la nueva legislación y normativa curricular a nivel de centro. Materiales del Grupo Actitudes.

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En este artículo se plantea una escala en la que se abordan una serie de ítems vinculados a la consciencia sobre el trabajo realizado, con el fi n de que el alumno con TDAH pueda establecer mejoras a partir de su propia percepción y utilizando autoins-trucciones que orienten sus actuaciones.

En este proyecto, el alumnado realiza una búsqueda y un tratamiento colaborativo de información sobre aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios para trasladarla, finalmente, a un mural digital elaborado por medio de la aplicación Padlet. De esta forma, los alumnos y alumnas disponen del material de trabajo y repaso, convirtiéndose en uno de los...

Se analiza la página web OutdoorPEActivities, una base de datos compuesta por 32 revistas que inclu-ye artículos relacionados con las actividades y deportes en el medio natural. El objetivo de esta web es facilitar recursos a profesionales, investigadores, docentes, estudiantes e interesados en trabajar esta línea.

A través del presente artículo se intenta dar respuesta, desde una dimensión práctica y real, al debate que en los últimos años se ha generado en torno a las necesidades de la Educación Física (EF): ¿Calidad y/o cantidad? En concreto a partir del análisis y repercusión del Proyecto Deportivo de Centro (PDC) que desde hace 6 años se viene desarrolla...

El presente taller aborda algunas de las principales dificultades e inconvenientes que se evidencian en el ámbito de la educación secundaria en el diseño y uso de las rúbricas de evaluación para su uso en la calificación del alumnado. Igualmente, se aportan alternativas para superar dichas dificultades mediante el uso de otros instrumentos de evalu...

En el presente taller se analiza la importancia de la evaluación formativa en el desarrollo de las competencias clave. Para ello se describen dos propuestas de aula vinculadas al aprendizaje de contenidos eminentemente conceptuales desde una perspectiva participativa del alumnado, que centran su desarrollo en dos ejes fundamentales: 1) La integraci...

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Se analiza la página web personal anacountry.es, un portal pensado para hacer pública la actividad llevada a cabo por la promotora de danza de Ana Oliver en eventos y exhibiciones, fi estas sociales, clases de baile y otras actividades que llevan a cabo. La página también incluye una visión general de los bailes y las músicas que se enseñan en las...

Resumen. En los últimos años, y con motivo de las últimas reformas educativas, han surgido voces de expertos que justifican y reclaman un aumento del número de horas de educación física para la etapa obligatoria. Siguiendo esta línea, la presente comunicación se centra en el análisis de la organización y estructura de un proyecto propio de especial...

Resumen. La presente comunicación pretende mostrar una forma de abordar la condición física en Educación Física (EF) en la etapa secundaria. Esta propuesta aúna el estilo actitudinal (Pérez-Pueyo, 2005, 2010), a través del cual se pretende que los alumnos tengan una actitud inicial positiva y se desarrolle un buen clima de trabajo, con la metodolog...

A continuación se presenta una propuesta didáctica de Atletismo para la materia de educación física en 1º ESO, basada en la metodología de proyectos y la autorregulación, donde la clave reside en conseguir que todos los alumnos tengan experiencias positivas y de éxito. Teniendo como finalidad/producto final el diseño y participación en una competic...

La experiencia que se recoge a continuación es una propuesta didáctica para el medio acuático que toma como ejes fundamentales la intradisciplinariedad, el uso de estrategias de autorregulación y la evaluación formativa y compartida. Toma como punto de partida la experiencia diseñada por Pérez-Pueyo (2005) en el marco del estilo actitudinal denomin...

Este taller tiene la pretensión, quizás osada, de conseguir que todos los asistentes consigan saltar a comba doble, con independencia de sus experiencias previas. Tras el aprendizaje con la implicación de todos en el aprendizaje del resto, buscaremos un espacio en la vía pública con la intención de realizar un Flashmob. La intención es doble. Para...

Este taller tiene la pretensión, quizás osada, de conseguir que todas las personas que participen en él realicen las propuestas planteadas en cada reto, junto a los demás y gracias a los demás. Sin excusas. Intentado resolver problemas juntos. … Porque no es verdad que no puedas, o que tengas vértigo, o… Juntos podemos. Si quieres.

Este artículo está organizado en tres partes. En la primera realizamos un análisis crítico de los modelos tradicionales de evaluación-calificación en Educación Física, de un modo muy sintético. Son diez buenas razones para intentar superarlo lo antes posible. En la segunda parte analizamos las relaciones que existen entre el modelo de evaluación qu...

Instrumento de Calificación: Escala de valoración “Trabajo de síntesis de 1000 palabras” (HETEROEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN) A continuación te presentamos una escala de valoración sobre los aspectos a tener en cuenta para la evaluación y calificación del trabajo de síntesis de 1000 palabras, tras la búsqueda documental colaborativa. Esta escala será...

La presente comunicación pretende ofrecer una propuesta sobre el trabajo de programación y secuenciación que debería realizare en el seno del departamento de educación física para la adecuada contribución de esta materia al desarrollo de las competencias básicas de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. El contenido de teatro de sombras c...

La presente comunicación intenta mostrar la posibilidad de desarrollar y poner en práctica una serie de “juegos intencionados” en el marco del Estilo Actitudinal, cuyo objetivo es la educación integral del alumno. En estos juegos partimos de una premisa básica: “no importan tanto el cómo o cuándo lo hago, sino el por qué y para qué lo hago”. Se int...

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación incorporó al Sistema Educativo un nuevo elemento curricular, las competencias básicas (LOE, 2006: art. 6.1), que suponen dos cambios fundamentales en la educación obligatoria: en primer lugar un nuevo concepto de desarrollo integral del alumno, expresado no sólo en términos de capacidades sino tamb...

La presente comunicación pretende mostrar una nueva forma de abordar las acrobacias, enmarcada en el Estilo Actitudinal (Pérez-Pueyo, 2005, 2010). Ésta forma parte de una de las líneas de investigación (desarrollada mediante ciclos de investigación-acción en el aula) del grupo de trabajo internivelar e interdisciplinar “Actitudes” formado por docen...

Sin embargo, será tras la distribución temporal de las actividades en las sesiones cuando incorporaremos un apartado poco habitual, y que consideramos imprescindible, donde se explicará, de manera concreta, el cómo, el porqué y el para qué se seleccionan, organizan y desarrollan las actividades de una determinada manera. Por todo ello, consideramos...

La escuela tiene como función principal la formación de las personas del mañana, aunque desconocemos cómo será éste. Esta realidad cambiante nos obliga a enseñar habilidades que permitan interpretar correctamente la información y aprovechar los aprendizajes adquiridos. Durante la última década y como consecuencia de ello, han tomado auge las compet...

¿Todo nuestro alumnado está a gusto y se implica en clase de educación física? ¿Existe algún sistema para que no surjan los típicos problemas a la hora de agruparse por parejas, en pequeños grupos o toda la clase? ¿Podemos evitar que se produzcan situaciones de rechazo, marginación y/o discriminación por razones de sexo, habilidad motriz, peso, etc...

Planteamos un trabajo en el que la importancia de la colaboración, la cohesión, la disciplina, la atención y la aceptación de las características particulares, no estén reñidas con el incremento de la dificultad y la atención tanto a los logros personales como a los colectivos: y para ello afrontamos toda esta propuesta desde el marco metodológico...

En el libro inicial de esta colección se ha incluido una explicación detallada y ejemplificada del “Estilo Actitudinal”, propuesta metodológica en la que se sustenta nuestro trabajo, como punto de partida para la comprensión de los por qué y para qué. Por otro lado, el presente libro consta de una presentación inicial, no sólo de la unidad didáctic...

En el libro inicial de esta colección se ha incluido una explicación detallada y ejemplificada del “Estilo Actitudinal”, propuesta metodológica en la que se sustenta nuestro trabajo, como punto de partida para la comprensión de los por qué y para qué. Por otro lado, el presente libro consta de una presentación inicial, no sólo de la unidad didáctic...

Por medio de esta propuesta de trabajo, ampliamente contrastada en diferentes contextos educativos y en diferentes niveles de enseñanza (desde primaria hasta secundaria), se despierta un interés en los alumnos que favorece una motivación inicial y genera un clima de confianza dentro del grupo. Precisamente, este ambiente, unido al desarrollo de un...

Por medio de esta propuesta de trabajo, ampliamente contrastada en diferentes contextos educativos y en diferentes niveles de enseñanza (desde primaria hasta secundaria), se despierta un interés en los alumnos que favorece una motivación inicial y genera un clima de confianza dentro del grupo. Precisamente, este ambiente, unido al desarrollo de un...

RESUMEN: El presente artículo relata el planteamiento práctico de una unidad didáctica pen-sada para la enseñanza de los deportes colectivos centrada en un modelo integrado o comprensivo de los deportes (ejemplificada en el balonmano) en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Dicha experiencia se enmarca dentro del Estilo Actitudinal que aún...

En este trabajo realizamos una revisión de trece años de experiencia docente e investigación educativa sobre la Autoevaluación y la Evaluación Compartida en Educación Física. En una primera parte llevamos a cabo una revisión del estado de la cuestión, describimos el objeto de estudio y la metodología utilizada, para pasar posteriormente a analizar...

En este trabajo realiza una revisión de trece años de experiencia docente e investigación sobre la Autoevaluación y la Evaluación Compartida en Educación Física. En una primera parte se ha visto a cabo una revisión del estado de la cuestión, describimos el objeto de estudio y la metodología utilizada, para pasar Posteriormente a analizar los result...

accesible en: http://www.efdeportes.com/efd94/eval.htm Este artículo está organizado en dos partes. En un primer apartad realizamos un análisis crítico de los modelos tradicionales de evaluación-calificación en Educación Física, de un modo muy sintético. En el segundo apartado presentamos una propuesta alternativa, que denominamos "Evaluación Forma...