Carles Monereo- Doctor of Psychology
- Full Professor of Educational Psychology at Autonomous University of Barcelona
Carles Monereo
- Doctor of Psychology
- Full Professor of Educational Psychology at Autonomous University of Barcelona
I am interested in improving the quality of education by improving the professional identity of educational agents
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Introduction
Currently, I am interested in the construction and formation of the identity of the educational professional from the perspective of the Dialogical Self Theory. In this sense, our research focuses on the impact of different critical incidents (innovation projects, evaluation, advising, curricular framework, etc.) on identity positions, both individual (I-positions) and collective (We-positions).
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Autonomous University of Barcelona. SINTE team Research
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Publications (227)
This study presents a case analysis in a university course where a partnership approach methodology was implemented, aiming to explore the construction of a Partner Identity Position (I-pP) and its relationship to professional development. Perceived professional dimensions by students were examined, along with the aspects of the course that contrib...
Assessment in higher education is crucial for learning and has been widely studied. However, students’ direct perceptions based on freely formulated narratives have rarely been studied. The present study used a mixed-method design to explore the assessment experiences of 135 student teachers between 2020 and 2024. Initially, emerging categories wer...
La literatura reconoce la importancia de comprender el desarrollo de la identidad docente de los profesores en formación para brindar apoyo y prevenir deserciones. Sin embargo, la falta de estudios que capten la voz de los profesores en formación persiste. Esta investigación cualitativa interpretativa, basada en la Teoría del Self Dialógico, explor...
¿Cómo aprenden los alumnos en la educación primaria? ¿Cómo deberían enseñar los maestros para que los alumnos aprendan? ¿Cómo consiguen desarrollar competencias los alumnos? Este libro tiene como finalidad responder a estas preguntas, aportando conocimientos básicos de la psicología de la educación fundamentados en la investigación sobre este campo...
Este estudio trata de desentrañar cuál es la verdadera identidad de Juan Pablo Castel, protagonista de la novela de Ernesto Sabato, El túnel. Para ello, se utiliza una aproximación metodológica basada en la Teoría del Yo Dialógico y en la Hermenéutica Literaria. A partir de un análisis intratextual de las distintas posiciones identitarias del perso...
La Guía para la orientación educativa (GOMA), elaborada por el equipo del Seminario Interuniversitario sobre Identidad y Nuevas Trayectorias Educativas (SINTE), pretende ofrecer, tanto a los orientadores que trabajan en el interior de los centros educativos, como a aquellos que tienen a su cargo la coordinación de la orientación y el asesoramiento...
Esta guía pretende formar a futuros mentores curriculares en un modelo de orientación psicoeducativa basada en el acompañamiento a los centros escolares. La guía es fruto de un proyecto impulsado por el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya para el desarrollo y la aplicación de nuevo curriculum educativo en el estado español (LOMLOE...
El diálogo ha sido fundamental en la educación desde tiempos antiguos, con Sócrates como uno de sus primeros defensores. A lo largo de la historia, muchos teóricos han subrayado la importancia del diálogo en el proceso educativo. En tiempos recientes, la investigación en educación ha destacado este elemento como esencial en la interacción didáctica...
Este milenio nos ha encontrado con el paso cambiado. Creíamos que habíamos superado las confrontaciones bélicas (al menos en occidente), que nuestros estándares en la prevención de enfermedades infecciosas a gran escala, eran muy altos, que podíamos controlar el impacto de la contaminación sobre la vida en el planeta, que la igualdad entre hombres...
对话自我理论对教育领域的侵入并没有得到应有的重视。在本文中，我们将通过
回顾DST研究在过去十年中对教育心理学的主要贡献，来证实其重要性。为此，
我们将内容分为三个主题：对话式教学过程、处于不同教育水平的专业人员的身
份、以及关于全纳教育的研究，特别是跨文化教育的相关研究。最后，我们根据
最近关于21世纪教育的最新国际报告，讨论了未来的研究方向。通过本综述，
我们可以肯定，DST构成了一种革命性的认识论方法，它渗透了相互心理之间和
内在心理之间的界限，将公共层面和心理层面视为两个不断对话的平行社会，并
回归了心理学在研究心理动力学中的核心作用，前者这一“黑匣子”曾被社会建
构主义潮流部分地忽略
The introduction of the Dialogical Self Theory in the field of
education has not received the recognition it deserves. In this
article we intend to prove the importance of research in DST,
reviewing its main contributions to the psychology of education
for the past decade. To this end, we have organized it into three
thematic areas: dialogical teac...
Los incidentes críticos están presentes continuamente en nuestras vidas, sea en forma de sucesos individuales o de catástrofes mundiales (Covid-19). Estas situaciones, capaces de desestabilizarnos de tal modo que pongan en crisis nuestra forma de posicionarnos frente al mundo, pueden constituir, al mismo tiempo, unos dispositivos idóneos para cambi...
Este capítulo trata sobre la formación de los asesores educativos. Para ello se analizan las dificultades que con mayor frecuencia obstaculizan su labor, se plantea el contenido que debería tener un currículo para su formación y se defienden algunos vías para que esa formación resulte eficiente y eficaz.
El libro presenta en los diferentes capítulos aspectos relevantes sobre la evolución (o no) del docente, marcada por lo vivido durante la pandemia, y, por consiguiente, sobre la virtualidad en la enseñanza; los retos que, una vez retornada la presencialidad, enfrentamos en todos los niveles educativos y países. Surge entonces la necesidad de la inn...
Desde los primeros meses del año 2020 cuando comenzaron los confinamientos debido a la pandemia causada por la COVID-19, los docentes y estudiantes de todos los niveles educativos a nivel global, y en especial en América Latina, pasaron de forma abrupta de un modelo educativo 100 % presencial a uno a distancia virtual, donde la precariedad tecnológ...
"Nunca permitas que una buena crisis se desperdicie. Es una oportunidad para hacer las cosas que alguna vez pensaste que eran imposibles" (Rham Emanuel).
Los autores presentan algunas experiencias vividas por docentes y estudiantes en diversas partes del mundo durante la pandemia. En seguida, se esclarece sobre qué es lo que deberíamos aprender de...
El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar un instrumento que midiera los componentes de las dimensiones identitarias y el abordaje ante incidentes críticos en matronas y matrones docentes en Chile. Se aplicó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal durante nueve meses. Se construyó un cuestionario con las categorías emergent...
Resumen Introducción: La identidad profesional docente está conformada por las dimensiones cognitiva, psicomotriz y afectiva que surgen de la enseñanza. Los incidentes críticos en escenarios universitarios permiten un cambio radical de estas representaciones cuando la reflexión es la estrategia de afrontamiento. Nuestro estudio aporta nuevos conoci...
This case study aims to analyze the change of identity of a student in the last
year of the psychology course. That is, the transition from a student position to new
professional identity positions. This preliminary study allows us to contrast the used
analysis tools, for the purpose of apply them to a larger group in another research,
in which we...
This chapter proposes a reflection on the identity of the responsible researcher in education, as considered through the prism of the responsible research and innovation (RRI) framework. In a context in which new ways of governing and conducting research are sought to ensure more respectful, democratic, and impactful outputs in terms of societal we...
The 21st century and its many challenges (invasion of digital technology, climate change, health crises, political crises, etc.) alert us that we need new educational responses, led by new education professionals.
Research has shown that for these professionals to change in a substantial and profound way, they must change their identity, that is, t...
Teaching is one of the most important and influential professions that exist. Teachers are responsible for a huge part of human education, and they educate the people who are responsible for a world that should offer the conditions of coexistence and a satisfactory and sustainable life. Politicians, health workers, scientists, thinkers, researchers...
The university of the 21st century is undergoing a radical and accelerated transformation. Factors such as the continuous increase in students with very different profiles, global competition between universities, the impact of ICT or the emergence of new pedagogical paradigms, such as teaching by competencies, or formative assessment, require new...
The university of the 21st century is undergoing a radical and accelerated transformation.
Factors such as the continuous increase in students with very different profiles, global competition between universities, the impact of ICT or the emergence of new pedagogical paradigms, such as teaching by competencies, or formative assessment, require new...
Any teacher that can be replaced by a machine should be.
—Arthur C. Clarke -
ICTs have substantially transformed our society. However, in the educational field, until 2019, being a teacher who manages ICTs was quite optional. With the COVID-19 pandemic, most teachers had to become virtual teachers, at least intermittently. This accidental and unex...
This study analyses early career researchers' identity positions from a dialogical-self perspective and their experiences when facing significant research events over their career trajectory. An idiographic longitudinal approach, based on the Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), and a narrative methodology were used. Five social science...
Transitioning from a student to a professional position is a complex process that requires the involvement of different learning experiences based on facing authentic problems of professional practice. In this study, we explore the evolution of a group of five students in the context of an context of an innovative psychology degree programme at tra...
En este libro editado por Fundación SM se muestra un estudio con más de >200,000 estudiantes y docentes mexicanos de educación básica y media superior desde tres dimensiones: pedagógica, tecnológica y psicoafectiva.
En este capítulo introductorio se revisan las principales consecuencias de la COVID19 sobre la Educación y se ofrecen algunas medidas para aprender de este incidente planetario que ha supuesto la Pandemia de forma que nos permita construir una nueva propuesta educativa capaz de afrontar los retos del futuro.
This introductory chapter reviews the m...
Dialogicality has given rise to fruitful debates and they are fully present in this book: Education, training, communication, and therapy. It is expressed in two forms: “for dialogue”, in the sense of teaching how to dialogue more and better, but also "as dialogue", the very basis that gives meaning to these processes. In short, critical reflection...
El profesor Montenegro aspira a construir un aprendiz permanente, alguien capaz de comprometerse con su aprendizaje, más allá del salón de clase, y para ello insiste en distintos momentos, y de distintas maneras, en una idea clave: la implicación del alumno en su evaluación.
Permíteme que iniciemos esta entrevista con una cita de Perrenoud (1993). "El éxito de una metodología de enseñanza y de los resultados obtenidos por los alumnos se fundamenta no tanto en la manera como se dan a conocer los nuevos conocimientos, sino en la evaluación, entendida como conjunto de actividades que posibilitan identificar errores, compr...
Introducción: Para mejorar la docencia universitaria es importante propiciar la reflexión en lo que hace y cómo lo hace el docente para que los estudiantes aprendan significativamente. Se ha demostrado que los incidentes críticos en el aula permiten un cambio radical de la identidad del profesor impulsado por un autoanálisis respecto al ejercicio d...
La metacognició ens permet ser conscients del que pensem, de per què ho pensem, de com ens sentim en pensar-ho i de com ho hem fet per pensar-ho/
La metacognición nos permite ser conscientes de lo que pensamos, de porqué lo pensamos, de como nos sentimos al pensarlo y de cómo lo hemos hecho para pensarlo.
As happened with other “natural accidents” throughout history, COVID19 entered our lives without warning and its negative impact has been, is being and will be immeasurable; probably much
more than our confidence in the advances of science and health made us foresee. However, as well as being unproductive, pessimism prevents us from seeing the oppo...
El presente documento expone la metodología y los primeros resultados de un estudio realizado en la Fundación para la Conservación y la Recuperación de Animales Marinos que pretende identificar las dimensiones de la competencia científica que alumnos de tercer ciclo de educación pri-maria modifican después de participar en una actividad educativa e...
Fundamento: la identidad docente representa el pensar, el hacer y el sentir que surge de la enseñanza. Su renovación radical es efectiva siempre y cuando la reflexión sea la estrategia de afrontamiento que domine el profesor ante incidentes críticos originados en las aulas universitarias.
Objetivo: establecer el vínculo entre las dimensiones de la...
"En casa, sí, de brazos cruzados no", este es el lema de un grupo de profesionales catalanes, formado por diseñadores e ingenieros , que se puso a trabajar en red y desde sus casas, para ayudar a los profesionales sanitarios, aprovechando el período de confinamiento obligado por la pandemia. Aunque previamente el grupo ya había trabajado en otros p...
Cuando, a mediados de marzo de 2020, la epidemia del Covid-19 en España era ya un hecho irrefutable, la primera valoración que algunos hicimos fue constatar que nadie, ni siquiera las autoridades científicas y sanitarias, había sido capaz de prever la magnitud del problema, ni de anticipar sus consecuencias. Mientras los políticos –unos más que otr...
In this special issue, we argue for an Educational Psychology inspired by Hubert Hermans' Dia-logical Self Theory, which refutes restrictive and deterministic cognitive psychology interpretations, complements the socio-constructivist approach of the classical "black box" and, explains how intra-psychological dynamics, the mental society, is created...
Abstract.
Scientific literature has repeatedly demonstrated the difficulty of implementing relevant and sustained educational innovations. In this article, we defend that a deep and permanent change can only be achieved if the professional identity of the teachers participating in the innovation is changed. From the perspective of the Dialogical Se...
Abstract
Doctoral candidates rely on diverse individuals to cope with the challenges of their doctoral trajectory. In this article, we define Doctoral Support Networks (DSNs) as the group of individuals with whom the doctoral candidate intentionally collaborates in order to deal with the problems and difficulties of the doctorate. We aim to explore...
The interpretation of reading is a dialogical act, a meeting place of different voices
that converge in the reader’s mind. Among those voices, are the ones that the reader recognizes in the work itself—characters, narrator, author—as well as the others that
he invokes and whose origin lies in previous experiences and knowledge—his own voices, voice...
La interpretación de una lectura es un acto dialógico, un espacio de encuentro de diferentes voces que confluyen en la mente del lector. Entre esas voces, se encuentran las que el lector reconoce en la propia obra—personajes, narrador, autor— así como aquellas voces que invoca y cuya procedencia reside en experiencias y conocimientos anteriores, po...
El docente universitario, a lo largo de su trayectoria, enfrenta una serie de incidentes críticos que causan desestabilización emocional a su propia identidad profesional. Para resolver estos sucesos inesperados, el docente emplea estrategias de afrontamiento que
domina o por aprendizaje previo o por hallazgo imprevisto, dependiendo de las condicio...
In this chapter, we will try to explain which dimensions and variables must be taken into account to achieve efficient and effective teaching, or what is the same, comprehensive, meaningful and generative learning of new ideas that really contribute to improving the society we live in.
Neste capítulo partimos do consenso educacional atual sobre a necessidade de ensinar e avaliar competências, requisito imprescindível para a construção de uma cidadania reflexiva e crítica. Mudanças têm sido propostas em especial porque profissionais da educação estão convencidos da necessidade de levar a educação em direção a um novo paradigma psi...
The educational movement that promotes the shift from content learning-based curricula to competence learning-based curricula has had an impact at all educational levels around the world. Beyond all understanding, assessment has been given a secondary role in the priorities of educational policies in most countries, even though its transformative p...
RESUMEN
Introducción: Para mejorar la docencia universitaria es importante propiciar la reflexión en lo que hace y cómo lo hace el docente para que los estu-diantes aprendan significativamente. Se ha demostrado que los incidentes críticos en el aula permiten un cambio radical de la identidad del profesor impulsado por un autoanálisis respecto al e...
La investigación busca analizar la emocionalidad del directivo novato y experto cuando se produce un incidente crítico, es decir, una contingencia inesperada y desestabilizadora en la organización escolar. El diseño corresponde a un estudio de casos de carácter interpretativo, donde se analizaron las emociones que están en la base de las decisiones...
Este libro tiene como objetivo proporcionar diferentes claves de gestión educativa y liderazgo para mejorar la convivencia en nuestras escuelas.
This book aims to provide different keys of educational management and leadership to improve coexistence in our schools.
En este artículo se expone el proyecto educativo, AULACRAM, para un centro de ciencia: la Fundación para la Conservación y Recuperación de Animales Marinos (CRAM), que en el año 2013 se planteó impulsar su dimensión educativa para que diera respuesta a las necesidades sociales y ambientales del siglo XXI y que permitiera compartir con la ciudadanía...
Despite the importance of psychological approach in business and leading role of entrepreneurial identity for the success of the business activity, there are few studies dedicated to entrepreneurial identity construction, due to a gap in theoretical understanding of what it takes to become an entrepreneur (Donnellon, etc., 2014). Targeting to solve...
The authors present an innovative practice of authentic evaluation of competences carried out in the “teaching and learning strategies” course of the psychology degree. The evaluation proposal central to this course is based on a real, relevant and socializing practice context in which students have to act as counselors to respond to a high-school...
El movimiento educativo que promueve la reconversión de los currículums basados en el aprendizaje de contenidos a currículums orientados al aprendizaje de competencias, ha tenido un impacto en todos los niveles educativos de todos los continentes. Incompresiblemente la evaluación ha ocupado un lugar secundario en las prioridades de las políticas ed...
El moviment educatiu que promou la reconversió dels currículums basats en l’aprenentatge de continguts en currículums orientats a l’aprenentatge de competències, ha tingut un impacte en tots els nivells educatius de tots els continents. Incomprensiblement, l’avaluació ha ocupat un lloc secundari en les prioritats de les polítiques educatives de la...
The present study has a twofold aim, to show the relevance of critical incidents in the construction of teachers’ professional identity and to present a new methodology, the Multilevel Analysis of Critical Incidents -MULACI- to explain changes in identity positions. To reach these aims, we analysed a case of a professional transition of a teacher f...
Abstract: The International Program for the Evaluation of Students (PISA) aims to assess the functioning of educational systems through the application of standardized tests. In this study, we start with PISA but go beyond analysis of results to compare systems; our purpose is to deepen the psychoeducational basis of these tests for generate resour...
A lo largo de la historia los procesos de enseñanza y aprendizaje parecen haber estado limitados por diferentes actitudes y reacciones al miedo que cualquier cambio puede suponer. En ocasiones, las respuestas dadas a situaciones conflictivas no son las deseadas y acaban por ocasionar que los problemas surgidos en el aula o en los diferentes context...
This article aims to identify and characterise the critical incidents (CI) that occur most commonly at university level in highly diverse sociocultural contexts. Intercultural relations, in an interpersonal level, will be analysed within the framework of hegemony and resistance between Western culture, which is inherent to university settings, and...
Introducción. En las últimas décadas, la escritura se viene considerando como un proceso situado que se inscribe en una situación comunicativa específica. Esto implica que los textos se caracterizan por incorporar las distintas voces de los textos con los que dialoga, de manera que resulta imposible concebirlos de forma aislada.Método. Se trata de...
This text reviews the main goals and achievements from the management of Infancia y Aprendizaje (2012–17). We have promoted a dialogue between developmental psychology and educational psychology from a complex and situated approach. We have also created a section for highly regarded authors to chart prospective lines that could have an impact on ar...
This pilot study aims to identify the main Critical Incidents that emerge in Spanish as a Foreign Language (SFL) and Second Language Acquisition (L2) classrooms, their emotional impact, and the main coping strategies used by teachers. To do so, we applied the "Survey for SFL & L2 teachers on critical incidents" (EPIC-ELE in Spanish) to a representa...
La historia de este libro se basa en preguntas, en preguntas que nos hemos formulado guiados por nuestra inquietud por la mejora de la educación, la función del profesorado, el proceso de aprendizaje, la pasión por enseñar... No hay duda de que gran parte de la comunidad educativa se está planteando desde hace años la necesidad de hacer un cambio y...
This study investigated whether changes can occur on indicators of teachers’ professional identity (TPI) when teachers and students share representations about what happens in class during an academic term. TPI is a process of constant negotiation between the different I-positions of teachers at the personal, social and cultural levels. The main in...
The authors present an innovative practice of authentic evaluation of competences carried out in the "teaching and learning strategies" course of the psychology degree. The evaluation proposal central to this course is based on a real, relevant and socializing practice context in which students have to act as counsellors to respond to a high-school...
This article studies the impact of a training course in authentic assessment
of competences aimed to teachers of Spanish as a Foreign Language (ELE). We proposed
a collaborative research design where the participants are engaged in analyzing their own
assessment tests and in the construction of a rubric or guide for improvement. Based on
the concep...
Quince relatos de académicos universitarios que tratan de retratar
distintas formas de ser profesor universitario. Quince
historias extraídas de la vida misma en las que se produce
un incidente crítico, un conflicto que marcará un antes y un
después en la identidad profesional de esos docentes.
Libro está escrito por profesores experimentados que
a...
Capítulo introductorio al libro: La gestión de incidentes críticos en la universidad.
Ejemplo de análisis de un incidente crítico, contextualizado a través de una narración. Un profesor que se jubiló hace tres años, descubre que padece un cáncer incurable. Entonces organiza un congreso póstumo en el que reúne a doce especialistas sobre la temática que ha desarrollado durante su vida académica, solicitando expresamente que sean críti...
This paper identifies trends in the emerging models of knowledge production available in our society. We suggest it is crucial not only to be aware of these emerging models but also to be open to opportunities and possibilities that may still develop. We consider how people may express different levels of solidarity and commitment to these trends a...
a qualitative study that followed the principles of the grounded theory in order to analyze the professional identity of nursing academics through the analysis of the most disturbing critical incidents.
semi-structured interviews were conducted with seven nurses who worked as professors and researchers in a private university in Barcelona.
the resu...
Objective: a qualitative study that followed the principles of the grounded theory in order to analyze the professional identity of nursing academics through the analysis of the most disturbing critical incidents. Method: semi-structured interviews were conducted with seven nurses who worked as professors and researchers in a private university in...
We analysed the editorial process of the four articles authored by
junior researchers published in the special issue The peer review process as an
opportunity for learning. Our aims were to study the unfolding of the main
critiques and suggestions made by reviewers in the different review rounds, as
well as to explore how both authors and reviewers...
El desarrollo de las competencias en la escuela, la inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su evaluación, son tres de los grandes retos de la educación del siglo XXI. Como sabemos, además de aportar información, las TIC y las herramientas digitales pueden favorecer, según como se utilicen, la conexión de ideas, la ado...
The experience of submitting research manuscripts for review in
scientific journals commonly brings about excellent learning opportunities for
authors, especially when they are at the beginning of their research careers.
Infancia y Aprendizaje invited junior researchers to submit empirical studies
for the publication of a special issue titled The p...
Los profesores universitarios, salvo muy honrosas excepciones, no sabemos enseñar. Ello no puede sorprendernos si tenemos en cuenta al menos tres realidades indiscutibles: nadie nos enseñó a enseñar nuestras disciplinas, en la carrera académica se valora mucho más la investigación que la docencia y muchos académicos, aun e n pleno siglo XXI, consid...
Dimensión afectiva de los profesores universitarios sobre la enseñanza: Una exploratoración através de la técnica del diferencial semántico Recibido: enero 23 de 2012 | Revisado: junio 15 de 2012| Aceptado: abril 20 de 2013 A B s t r A C t The main objective of this study is to increase our knowledge regarding profes-sors' emotions about their teac...
The GAPPISA Guide is a tool designed to promoted and scaffold the assessment process and the improvement of assessment tests. The guide is composed of ten dimensions that, developed to a greater or lesser extent, define the authenticity, level of competency and formative power of the assessment test.
This article presents some of the results from a broader research study of management styles within the Catalan university world. Two management styles are defined (the collegial and the managerial) and a relationship is established between some of the characteristics of these styles, some discursive features and the gender of the managers. Specifi...
El artículo presenta los Incidentes críticos más valorados por los profesores universitarios de cuatro departamentos académicos de la PUCP, así comolas respuestas más frecuentes ante los mismos. A partir de estos resultados se han identificado las áreas y contenidos prioritarios para la formación docente.Los incidentes críticos son sucesos acotados...
This paper presents the critical incidents considered the most important by university professors of four
academic departments of the Pontifical Catholic University of Peru (pucp), as well as the most frequent
responses to them. From these results, priority areas and contents have been identified for professor training.
Critical incidents are time...
This study aimed to analyze how nurses represent their role as nursing academics and their conceptions, strategies and
feelings involved in teaching-learning and research in nursing. A qualitative study was conducted. To achieve this goal, a semi-structured
interview was carried out with seven nurses who worked as teachers and researchers at a univ...
En el presente trabajo se analiza la relación existente entre el concepto de estrategias de aprendizaje y de habilidades metacognitivas en el marco de un modelo explicativo basado en la mediación cognitiva. Posteriormente se revisan los métodos instruccionales que se han mostrado más eficaces en la instauración de macroestrategias entre los estudia...
Introduction. A critical incident is an event that occurs in a delimitated place and time pro-ducing in the professional an emotional state -usually negative- and destabilizing his/her professional identity. Critical incidents have been used to study teachers’ professional development and identity. This study aim is to better understand the effect...
Análisis de un caso desde la perspectiva de la Teoría del yo dialógico.
Competencia digital: para qué, quién, dónde y cómo debe enseñarse Carles Monereo La introducción de las TIC en las aulas supone, al mismo tiempo, un desafío y una necesidad improrrogable. Las nuevas competencias para el tratamiento de la información y la competencia digital que ha propuesto el Ministerio de Educación suponen un punto de arranque pa...
Questions
Questions (2)
Assessment is probably the most influential and involved factor in order to promote meaningful changes in educative communities and institutions. Assessment has retroactive effects on learning, teaching, curriculum content, and accreditation.
To the aphorism, "tell me how you do assess and I 'll tell you how your students learn ", we could add "and I will know how do teachers teach" and " how this educative center works or which its institutional culture is".
Tests that are so universal and popular such as PISA have been mainly used to compare different educative realities, instead of promoting changes in everyday assessments of teachers and schools. In some of our studies, when training teachers to change their assessments towards approaches focused on competencies and authentic assessments, significant changes in educational practices and, furthermore, in the epistemological conceptions of the teacher teams and educational Institutions have been reached.
Many economic resources are invested in teachers training but they do not change their teaching practices much. An interesting hypothesis is to consider that if we do not change teachers’ professional identity in depth, ie their conceptions, strategies and feelings about their teaching, we are unlikely to achieve a transfer of the training to the classroom practices and its permanence in time.
