Benedikt Wisniewski

Benedikt Wisniewski
Universität Augsburg | UNA · Faculty of Philosophy and Social Sciences

Doctor of Philosophy

About

25
Publications
4,343
Reads
How we measure 'reads'
A 'read' is counted each time someone views a publication summary (such as the title, abstract, and list of authors), clicks on a figure, or views or downloads the full-text. Learn more
273
Citations
Citations since 2016
20 Research Items
271 Citations
2016201720182019202020212022020406080100120
2016201720182019202020212022020406080100120
2016201720182019202020212022020406080100120
2016201720182019202020212022020406080100120

Publications

Publications (25)
Preprint
Es ist ein verbreiteter Mythos, dass für optimales Lernen individuelle Lerntypen (z.B. visuell) identifiziert und gezielt unterstützt werden sollten. Die wissenschaftlichen Befunde zeigen klar, dass eine Ausrichtung von Lernumgebungen an „Lerntypen“ keine förderlichen Effekte hat. Wieso hält sich der Mythos dennoch so hartnäckig und was können wir...
Article
Full-text available
Teachers' self-perceptions and their students' perceptions of the three basic dimensions of instructional quality were compared based on a sample of 171 classes and their teachers in German secondary education. Low to moderate correlations (r = .35 to .50) were found between the two perspectives. Differences in perceptions vary across teachers base...
Chapter
Full-text available
The term “student feedback” is often used synonymously with evaluation, assessment, or ratings of teaching, but can be conceptually delimitated from these concepts, distinguishing formative and summative aspects. Obtaining feedback is a core component of teachers’ professional development. It is the basis for critical self-reflection, a prerequisit...
Chapter
Die Forschungsbefunde zu Schülerrückmeldungen werden in der Praxis noch nicht in hohem Maße wahrgenommen, was am Beispiel der Aussagen einer Lehrergewerkschaft diskutiert wird. Hierbei wird auf Aspekte der inhaltlichen Grundlage (Was wird durch Schülerrückmeldungen erfasst?), Aspekte der Reliabilität und Validität verschiedener Arten von Erhebungsi...
Article
Full-text available
Feedback spielt eine wesentliche Rolle für die Professionalisierung von Berufsanfänger*innen in der zweiten Phase der Lehrerbildung. Welche Inhalte Gegenstand dieses Feedbacks sind, ist bisher weitgehend unerforscht. In diesem Beitrag wird exploriert, welche Kriterien Lehrerbildner*innen als Grundlage für das Feedback verwenden, das sie Lehramtsanw...
Article
Students' perceptions of instructional quality have become an important information source for teachers' professional development. This requires knowledge of the structure of these perceptions, their validity, and gen-eralizability. To this end, we conducted a study with 15,005 German 512 grade students from 690 classrooms in three different school...
Article
Full-text available
A meta-analysis (435 studies, k = 994, N > 61,000) of empirical research on the effects of feedback on student learning was conducted with the purpose of replicating and expanding the Visible Learning research (Hattie and Timperley, 2007; Hattie, 2009; Hattie and Zierer, 2019) from meta-synthesis. Overall results based on a random-effects model ind...
Article
Feedback durch Lernende zu Unterrichtsmerkmalen ist dazu geeignet, die Lernwirksamkeit von Unterricht zu steigern (Buhren & Reitz, 2007; Hattie, 2008; Helmke, 2017). Eine tatsächliche Wirksamkeit lässt sich aber nur beobachten, wenn die Rückmeldungen aussagekräftig sind. In diesem Beitrag wird der Fragebogen teaCh vorgestellt, ein Online-Fragebogen...
Article
Feedback influences students' achievement more than almost any other factor. As obvious as this may be from a research standpoint, there is still no consensus among practitioners about the importance of one very powerful form of feedback—from students to teachers.
Book
Das Manual "Psychologie für die Lehrerbildung" ist eine Zusammenstellung psychologischer Inhalte, die für angehende Lehrer von Bedeutung sind. Die pädagogisch relevanten Inhalte der Persönlichkeitspsychologie, der Entwicklungspsychologie, der Sozialpsychologie und der Psychologie des Lernens und Lehrens werden verständlich und im Hinblick auf ihre...

Network

Cited By