Antonio Manuel Ávila Muñoz

University of Malaga | UMA · Area of General Linguistics

1. Llevar a cabo una aproximación sistemática a la percepción comunitaria de la realidad actual en Andalucía, con especial enfoque en las cuestiones de más relevancia y sensibilidad social. 2. Identificar las creencias subyacentes en las percepciones de los individuos a través del estudio de las redes léxicas a su disposición mediante el escrutinio del vocabulario temático individual de grupos muestrales de las comunidades de habla consideradas (en la primera fase, comunidades urbanas de Málaga y Cádiz).

El proyecto pretende llevar a cabo una aproximación sistemática a la percepción comunitaria de la realidad actual en Andalucía, con especial enfoque en las cuestiones de más relevancia y sensibilidad social. Para ello, se plantea la identificación de las creencias subyacentes en las percepciones de los individuos a través del estudio de las redes léxicas a su disposición mediante el escrutinio del vocabulario temático individual de grupos muestrales de las comunidades de habla consideradas (en la primera fase, comunidades urbanas de Málaga y Cádiz). La idea es que los resultados obtenidos se valoren con vistas a su aplicación práctica en el ámbito educativo, principalmente. El objetivo general del proyecto se articula en torno a las siguientes premisas de partida: (1) La percepción comunitaria de la realidad social conflictiva se manifiesta en diferencias léxico-semánticas. Las diferentes condiciones socioeconómicas de los núcleos urbanos (economía, movimientos poblacionales, urbanismo, inmigración) pueden afectar seriamente la ideología y la percepción de sus habitantes, tal y como se manifiesta en la formalización léxica del contenido semántico. La idea de separar el análisis de las redes léxicas de los hablantes en diversas áreas urbanas bien definidas, con finalidad comparativa sobre la base de un mismo diseño de investigación, facilitará la confirmación de esta idea de sentido común. (2) Existe una estratificación social del vocabulario. La estratificación social de la comunidad de habla se manifiesta en la estratificación de la capacidad léxica (Ávila Muñoz y Villena Ponsoda 2010; Villena Ponsoda, Ávila Muñoz y Sánchez Sáez 2012). El efecto de las variables macrosociales en el léxico disponible de los hablantes determina el tamaño y la variación (heterogeneidad, especialización). La capacidad o competencia léxica individual está condicionada por la posición social. (3) Podemos definir prototipos léxicos y prototipos cognitivos. El léxico temático de los hablantes se estructura alrededor de núcleos prototípicos que definen las unidades léxicas más frecuentes y más frecuentemente compartidas. Los conjuntos difusos de compatibilidad del léxico (Ávila Muñoz y Villena Ponsoda 2010; Villena Ponsoda Ávila Muñoz, y Sánchez Sáez 2012; Ávila Muñoz y Sánchez Sáez 2011) muestran los prototipos cognitivos sobre los que se asientan las opiniones comunes de la sociedad. Los conceptos compartidos frecuentes (CCF) surgen en el curso del análisis de los elementos léxicos compartidos frecuentes (ELCF) y pueden ser fácilmente operacionalizados y cuantificados. (4) Como resultado final pueden identificarse prototipos estereotipados y discriminatorios, lagunas léxicas y huecos cognitivos en los campos de experiencia que condicionan la vida social contemporánea. Sobre esta base se plantea el desarrollo de planes de mejora, en particular, de los currículos educativos (inclusión, tolerancia, diversidad, igualdad, transversalidad). A partir de este planteamiento general, se señalan a continuación, de manera esquemática, los siguientes objetivos derivados: A. Estudiar la percepción que de la realidad tiene el alumnado andaluz que cursa desde los niveles de enseñanza obligatoria hasta la enseñanza superior. B. Observar cómo los factores socioculturales del entorno familiar afectan a esa percepción. C. Realizar un estudio del léxico asociado a los temas propuestos a partir de distintas pruebas de carácter sociolingüístico como los test de disponibilidad léxica. D. Comparar los resultados obtenidos en función de los diferentes grupos estudiados en las diferentes sintopías analizadas (Málaga, Cádiz). E. Realizar un estudio de prototipos cognitivos asociados a la representación mental colectiva que la muestra investigada posee en relación a los estímulos propuestos. F. Reflexionar sobre la calidad de la información asociada a la visión que sobre los temas propuestos tienen los colectivos analizados. G. Encontrar áreas perceptivas poco maduras o, incluso, discriminatorias hacia determinados colectivos vulnerables en la sociedad actual. H. Proponer pautas de mejora educativas y administrativas destinadas a fomentar sociedades tolerantes e inclusivas.