
Anne KökerBielefeld University · Faculty of Educational Science
Anne Köker
Dr. phil.
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Publications (20)
Der Beitrag gibt einen Überblick über Entstehungshintergrund und -zusammenhänge, Entwicklung, Evaluierung und Weiterentwicklung des DaZKom-Modells, auf das sich alle weiteren Beiträge dieses Themenheftes beziehen.
Das DaZKom-Strukturmodell zur Beschreibung der Kompetenz von (angehenden) Lehrpersonen aller Schulfächer im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) wurde seit 2009 in den Projekten DaZKom, DaZKom-Video und DaZKom-Transfer erarbeitet, kritisch reflektiert und wei-terentwickelt. Es modelliert die Lehrkompetenz anhand der drei Dimensionen Fachregister,...
Zusammenfassung
Der Beitrag befasst sich mit dem kollaborativen und zugleich empirisch basierten Prozess des Standardsettings in einem interdisziplinären Forschungsprojekt, welches Lehrkräfte-Expertise im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) mithilfe von Aufgaben zu kurzen Unterrichtsvideos erfasst hat. Ausgehend von Annahmen aus der Expertisefor...
The DaZKom-Video project aims at performance-oriented measurement of German-as-a second-language (GSL)-competence of pre- and in-service teachers using video-based stimuli and oral responses. The present study is part of this project and focuses on the psychometric quality of the DaZKom-Video test instrument and evaluates the dimensionality of the...
Die vorliegende Studie verfolgt im Rahmen des DaZKom-Video-Projekts das Ziel, Deutsch-als-Zweitsprache(DaZ)-Kompetenz bei (angehenden) Lehrkräf-ten performanznah mit einem videobasierten Testinstrument zu erfassen. Die-ser Beitrag prüft die psychometrische Qualität des DaZKom-Video-Testinstru-mentes und untersucht die Dimensionalität des Konstrukte...
Lehrkräfte benötigen Kompetenz im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ), um der sprachlichen und (sozio-)kulturellen Vielfalt ihrer Klassenzimmer gerecht werden zu können. Entsprechend wird DaZ auch als didaktisches Prinzip im Fachunterricht verstanden (vgl. Rösch, 2010), das alle Lehrkräfte betrifft. Der Beitrag befasst sich mit den Hintergründen...
Eine der zentralen Herausforderungen für Lehrerinnen und Lehrer aller Fächer ist es, Fachunterricht so zu gestalten, dass er der Mehrsprachigkeit an den Bildungseinrichtungen gerecht wird. Gleichzeitig soll Fachunterricht auch das fachliche Lernen mit der sprachlichen Entwicklung der Schülerschaft verbinden. Demnach
müssen Lehrkräfte für die sprach...
Eine der zentralen Herausforderungen für Lehrerinnen und Lehrer aller Fächer ist es, Fachunterricht
so zu gestalten, dass er der Mehrsprachigkeit an den Bildungseinrichtungen gerecht wird. Gleichzeitig soll Fachunterricht auch das fachliche Lernen mit der sprachlichen Entwicklung der Schülerschaft verbinden. Demnach müssen Lehrkräfte für die sprach...
There is an absence of empirically based standards for pre-service teacher education regarding competencies in the field of German as a Second Language (GSL) needed for being able to adequately facilitate second language learners in the mainstream classroom. The DaZKom study aims to fill this gap by providing a theoretical framework and competency...
Im folgenden Beitrag thematisieren wir Zugänge zu empirischer Forschung, wie sie von Lehramtsstudierenden der Universität Bielefeld im Praxissemester an ihren Praktikumsschulen durchgeführt wird. Es wird der Weg vom studentischen Erkenntnisinteresse über die Entwicklung einer Fragestellung bis hin zur Durchführung der Forschungsvorhaben nachgezeich...
This paper combines elements from three research domains: firstly, models of general didactics are taken into consideration. Secondly, research results on teachers’ lesson planning are reviewed. Thirdly, the paper takes up research on students’ activities and tasks.
Um Standards und qualitative Stufen von DaZ-Kompetenz bei angehenden Lehrkräft en nicht nur theoretisch zu modellieren, sondern auch empirisch bestimmen zu können, wurde im BMBF-Projekt Professionelle Kompetenzen angehender LehrerInnen (Sek I) im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZKom) ein Standard-Setting-Verfahren durchgeführt. Im Beitrag werde...
Fachlehrkräfte benötigen in der Lehrerausbildung Gelegenheit zum Kompetenzerwerb in Deutsch als Zweitsprache (DaZ), um die spezifischen Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern nicht-deutscher Herkunftssprache berücksichtigen zu können. Auf der Basis eines Kompetenzmodells mit den Dimensionen Fachregister, Mehrsprachigkeit und Didaktik wur...
Pre-service teachers of all subject areas need learning opportunities in the field of German as a Second Language (GSL) in order to adequately facilitate second language learners in the content classroom. On the basis of a competency model including the sub-competencies Subject-specific registers, Multilingualism and Didactics, the BMBF-project DaZ...
Der folgende Artikel fokussiert das im Rahmen der Studie DaZKom1 entwickelte
und evaluierte Kompetenzmodell, das Fähigkeiten und Fertigkeiten von Lehrerinnen
und Lehrern aller Unterrichtsfächer im Bereich Deutsch als Zweitsprache definiert
und umschreibt. Begründung, Genese und empirische Überprüfung dieses
Modells sollen im Folgenden dargelegt wer...
Modelle Allgemeiner Didaktik sind in der Regel weder empirisch fundiert noch ist ihr Verhältnis zum realen Planungshandeln von Lehrerinnen und Lehrern geklärt. Theoretische Basis für empirische Studien zur Unterrichtsplanung sind selten allgemeindidaktische Modelle, sondern eher psychologische Theorien. Auch die Forschung zu Aufgaben ist bislang eh...