Angélica Monteiro

University of Porto | UP · CIIE - Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto

Digital competency – which is indicated by the European Framework of Reference as one of the key competencies for Lifelong Learning – has been increasingly important in the international policy agenda as well as in the studies and academic publications. Taking into account that Adult Education mediated by a virtual environment may be an opportunity...

According to the Teaching and Learning International Survey (2019), the average age for a teacher, across OECD countries, is 44 years old, and the teacher workforce has aged in a number of countries, over the past 5 to 10 years. Given the demands expected from the contemporary teaching profession, the study of possible implications of ageing on the...

O acentuado envelhecimento docente em Portugal tem sido reconhecido como um dos obstáculos à mudança do paradigma educacional com que muitos sistemas educativos europeus estão comprometidos. As crescentes diferenças geracionais entre professores e alunos, as constantes pressões para a utilização educativa das tecnologias e a intensificação do traba...

INTRODUCTION. Education policies have indicated the importance of youth participation in schools, which is one of the European Goals within the EU Youth Strategy framed by the EU youth policy cooperation for 2019-2027. The subject of youth participation refers to multiple definitions and diverse theoretical frameworks, which show the difficulty of...

The article analysed inmates' perceptions on e-learning training, in a female prison in Portugal. The course analysis and training focus is supported in the lifelong learning paradigm and its objective is to study the possibility of e-learning as a pedagogical differentiation dispositive that promotes digital inclusion. Data about the lifelong lear...

The EU Youth Strategy for 2019-2027 focuses on youth participation in democratic life and aims to ensure that all young people have the necessary resources to take part in society. In line with this strategy, a study was developed aiming to identify different youth-led participation and empowerment scenarios in schools, according to Crowley and Mox...

In a period strongly marked by constraints and abrupt societal changes, school leaders had to manage the pandemic crisis, guide changes, and find new solutions to respond to the demands of increasingly digitalised schools. Taking this situation into consideration, a study was carried out with the aim of identifying the main challenges faced by scho...

Adult education and training policies have supported inclusive practices for universal access to opportunities for the development of important lifelong learning (LL) skills. The implementation of these policies is especially relevant for socially vulnerable groups, including individuals who are incarcerated. Taking this situation as a reference, a...

Resumo O Inventário de Envolvimento Académico em Estudantes do Ensino Superior (ES) avalia o envolvimento académico nas dimensões comportamental, cognitiva e emocional. Este estudo, com 249 estudantes, visa contribuir para a sua validação em estudantes do ES português que ingressam pela via dos Maiores de 23 anos. A análise fatorial confirmató-ria...

In the 21st century, international organizations such as the United Nations and UNESCO have been pointing out the education role in the development of competencies to live in line with the sustainability and the objectives of the 2030 Agenda. The pedagogical/curricular practices aligned with a transformative pedagogy that mobilizes the agency power...

(...) O Guia apresenta resultados do estudo acompanhados de sugestões para reflexão que, esperamos, constituam a base para a definição de estratégias de melhoria. Esses resultados são relativos quer à utilização em escolas/AE de plataformas e outras tecnologias digitais na gestão educacional, quer a finalidades, constrangimentos e efeitos que dire...

The effects of the pandemic crises in education have revealed social inequalities in the youth field but have also provided an opportunity to rethink the demands of education in an increasingly digital world. Framed on youth policies and on the 3 areas of Digital Citizenship defined by the Council of Europe – being online, well-being online and rig...

Resumo Partindo da ideia de que os recursos digitais podem facilitar aprendizagens e que a autoestima e a motivação para aprender constituem fatores disposicionais que as favorecem, o estudo caracteriza níveis de autoestima e de motivação de mulheres reclusas, a frequentar uma formação online, na sua relação com variáveis que lhes estão associadas....

El texto aporta a la reflexión y al debate un retrato de lo ocurrido en Portugal durante la pandemia, en el período comprendido entre marzo de 2020 y junio de 2021, y responde a las siguientes preguntas de investigación: ¿cómo han reaccionado los liderazgos escolares desde la primera "alarma social"?; ¿qué respuestas han dado las escuelas y los líd...

This study aimed to: identify digital platforms and technologies (DPT) most used in school activities; check effects of the pandemic due to COVID-19, on this use; systematize the advantages or contributions and problems/difficulties perceived. Questionnaires answered by 1,753 teachers and 2,041 students from Portuguese public schools revealed an...

Resumo Com a entrada em vigor da resolução da Organização das Nações Unidas relativa à Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, os 17 objetivos que a constituem têm orientado práticas pedagógicas/curriculares que se pretendem em linha com uma pedagogia transformativa (Gaard, Blades & Wright, 2017). Um destes projetos é o 21st Century Skills...

O capítulo intitulado "E-learning em contexto prisional – reflexões apoiadas em um projeto de formação" espelha a perspetiva e as reflexões das responsáveis pelo desenvolvimento e, simultaneamente, formadoras do projeto EPRIS, nas suas diferentes fases de implementação. São sublinhados os resultados do projeto, a sua natureza inovadora e o seu prom...

Os textos apresentados neste e-book ilustram muitas das ideias partilhadas e debatidas no III Seminário Internacional CAFTe, Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas, realizado nos dias 7, 8 e 9 de outubro de 2021, na modalidade online, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP). O Seminári...

Press release of the project BePart – Youth Led Development For Schools’ Participatory Management. This project, approved under the EACEA/21/2018 call - Key Action 3: Social inclusion and common values, started in December 2019, being a 3-year-project that integrates 8 partners from Portugal, Spain, Greece and Latvia: Mentortec, Centre for Researc...

Este ebook contém os resumos das comunicações do III Seminário Internacional CAFTe. Por isso, além dos organizadores, tem como autores todos os que participaram neste evento académico com comunicações.

The transition from emergency remote teaching schemes to effective online learning ones has posed just as much similar as specific challenges to different countries and regions during school closures of the COVID-19 pandemic first wave. In Portugal, the specific challenge of a notably aged teaching workforce that admits being underprepared for peda...

An inclusive lens on digital storytelling and game based learning with young people and adults

Resumo: A crise pandémica COVID-19 provocou o encerramento das instalações de ensino e a interrupção das aulas presenciais em Portugal, à semelhança do que aconteceu em outros países. Na educação superior, a passagem de um modelo presencial para o ensino remoto emergencial evidenciou a necessidade de se repensar a tríade "ensino, aprendizagem e inv...

Digital Citizenship Education Learning from the field Digital Media Literacy Resources

The digitalisation of higher education institutions (HEI), due to the impossibility of face-to-face classes and tutoring, caused by COVID-19, evidenced the need to rethink opportunities and obstacles for the development of digital skills among students. Based on the digital literacy framework by Martin and Grudziecki (2006), a study was developed a...

WHAT IS YOUTH-LED PARTICIPATION AND WHY DOES IT MATTER? PARTICIPATORY MODELS FOSTERING THE INCLUSION OF YOUNG PEOPLE YOUTH-LED PARTICIPATION AND EMPOWERMENT SCENARIOS AT SCHOOLS

Literacias digitais em contexto prisional feminino: reflexões a partir do percurso do projeto EPRIS.

O texto dá conta do modo como estudantes do perfil maiores de 23 anos usam as tecnologias digitais para a construção das aprendizagens e perceções que delas têm nos processos de ensino-aprendizagem

INTRODUÇÃO Entendida como o novo paradigma em educação e formação, a abrangência e amplitude da aprendizagem ao longo da vida (ALV) assentam no reconhecimento do papel da educação em termos de desenvolvimento económico e humano, particularmente em termos de coesão e inclusão social, numa perspetiva holística, integrada e integradora de saberes, bem...

Education policies emphasise the importance of lifelong learning and the development of students’ skills to promote their autonomy. The Bologna Process, which points to the learning paradigm, deems that student self-study time represents a valuable opportunity to construct learning. Taking these ideas into consideration, the aim of this paper is to...

Resumo Este artigo, produzido no âmbito do projeto "Migrações digitais e inovação curricular: ressignificar a experiência e (re)encantar a profissão docente depois dos 50" (REKINDLE+50), tem por objetivo contribuir para o debate em torno da relação entre os professores experientes ou veteranos e o uso das tecnologias digitais. Do ponto de vista met...

ISSN 1645-4774 Eduser: http://www.eduser.ipb.ptEducação 45 EDUSER: revista de educação

O II Seminário Internacional CAFTe - Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas, realizar-se-á nos dias 7 e 8 de junho de 2019, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP). Este Seminário é organizado pela comunidade prática de investigação CAFTe, do Centro de Investigação e Intervenção Educat...

Resultados da avaliação da satisfação percebida pelos profissionais que utilizaram o vídeo SOS durante as suas ações de promoção de hábitos posturais saudáveis.

Objetivo: Avaliar o impacto percebido pelos profissionais da utilização de um vídeo educativo para promover hábitos posturais saudáveis em crianças. Metodologia: A avaliação do vídeo educativo na perspetiva dos profissionais será realizada com recurso a um questionário estruturado divido em três partes. A primeira parte é dirigida à caracterização...

A aprovação do regime de acesso ao Ensino Superior pela via dos “maiores de 23” constitui um dos principais desafios com que se deparam as Instituições de Ensino Superior (IES) portuguesas, que se traduz na necessidade de construção de respostas educativas tendo em conta a heterogeneidade do seu público. O estudo exploratório aqui apresentado tem p...

In a society and economy that increasingly uses digital technology and provides knowledge through technology, the domain of digital skills is important for the promotion of social inclusion. Having this problematic as a focus, the research identifies contexts and uses of digital technologies in the processes of lifelong learning of adults in situat...

Resumo A Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV), enquanto paradigma norteador das políticas e práticas educativas, visa desenvolvimento económico e humano, particularmente em termos de coesão e inclusão social. Todavia, as desigualdades sociais no acesso e participação em atividades de ALV são ainda uma realidade, mormente em determinadas populações e...

Os avanços tecnológicos obrigam a um currículo flexível e adaptado às novas realidades e desafios que são colocados à sociedade e à Educação, em particular aos professores atuais e futuros. A formação inicial de professores constitui-se numa primeira oportunidade de socialização com a profissão docente e, neste sentido, tem que ir ao encontro do pe...

A aprovação do regime de acesso ao Ensino Superior pela via dos “maiores de 23” constitui um dos principais desafios com que se deparam as Instituições de Ensino Superior (IES) portuguesas, que se traduz na necessidade de construção de respostas educativas tendo em conta a heterogeneidade do seu público. O estudo exploratório aqui apresentado tem p...

Education policies emphasise the importance of lifelong learning and the development of students' skills to promote their autonomy. The Bologna Process, which points to the learning paradigm, deems that student self-study time represents a valuable opportunity to construct learning. Taking these ideas into consideration, the aim of this paper is to...

Technological advances require a flexible curriculum adapted to the new realities and challenges imposed to society and to education, in particular to current and future teachers. The initial teachers training constitutes an initial opportunity for socialization with the teaching profession and, in this sense, has to meet the profile of the student...

O paradigma da Aprendizagem ao Longo da Vida pressupõe que as oportunidades para aprender devem ser transversais aos diferentes contextos e circunstâncias de vida e a diversos grupos populacionais, incluindo aqueles que se encontram em situação de exclusão social, como é o caso da população reclusa. Este trabalho descreve o Epris (Barros & Monteiro...

O presente texto tem por objetivo apresentar uma síntese reflexiva dos relatos feitos pelo painel de comentadores do I Seminário Internacional CAFTe, ocorrido em 10 de julho de 2018, na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. Aos comentadores coube a tarefa de partilhar aspetos relevantes das comunicações livres...

Na sociedade atual, o recurso à Internet representa uma fonte de aprendizagem que deve ser rentabilizada e valorizada na sua dimensão formativa, quer seja em contextos formais e/ou não formais, tornando crucial o desenvolvimento de competências de literacia digital e da capacidade de "aprender a aprender". Num contexto globalizado, fortemente marca...

Através deste trabalho pretende-se, a partir dos resultados de um estudo elaborado no âmbito do projeto de investigação “FILS”, apresentar experiências relevantes que estão a ser realizadas pelas escolas, com o objetivo de oferecer um contributo efetivo para que os professores possam refletir acerca da própria prática e das potencialidades dos ambi...

A restruturação do ensino superior em Portugal, resultante dos compromissos do Processo de Bolonha, teve início em 2006 e impôs desafios pedagógico-didáticos. Apelou-se aos professores para adotarem modos de trabalho pedagógico que rompessem com o modelo transmissivo e apontou-se a necessidade de uma organização curricular fundada no desenvolviment...

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Resumo: A restruturação do ensino superior em Portugal, resultante dos compromissos do Processo de Bolonha, teve início em 2006 e i...

E-PRIS – “E-learning in prisons” – is a pilot e-learning project in prison context that aims to contribute to the development of skills in the use of ICT in women in situations of imprisonment, as a way to promote conditions for future socio-labor reintegration.

A Educação em contexto prisional é um direito e pode constituir-se uma oportunidade de aprendizagem de adultos com historial de insucesso e de abandono escolar. Neste sentido, a formação no interior das prisões deve ser diversificada e dar resposta aos desafios que se impõem à sociedade em geral, entre eles os advindos da sociedade de informação. O...

Over the years, the European Union has strengthened measures that address the need to find answers to the challenges posed by the information society, which in turn underscores the importance of a focus on innovation of adult education, especially for those in conditions of social exclusion. The aim of this paper is to analyse the reality of Higher...

Higher Education in Europe has undergone massive changes due to technological advancements and adjustments resulting from the Bologna Process, by which learning should be accessible for all regardless of social exclusion reasons, such as imprisonment. The resulting massification of access to Higher Education requires flexible and inclusive training...

p>O nosso trabalho pretende descrever o processo de desenho e implementação de objetos de aprendizagem orientados para o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas, numa escola superior do ensino politécnico português. Com a apresentação de um caso prático, demonstramos a utilização de um objeto de aprendizagem elaborado no âmbito de...

The use of technology and, specifically, digital environments in training and education in both formal and non-formal contexts is becoming increasingly common. That type of technical-pedagogical solutions, however, may not always provide a sense of belonging to trainees, which may eventually lead to non-participation or even dropping out. Although...

The use of technology and, specifically, digital environments in training and education in both formal and non-formal contexts is becoming increasingly common. That type of technical-pedagogical solutions, however, may not always provide a sense of belonging to trainees, which may eventually lead to non-participation or even dropping out. Although...

p>Reconociendo que el rol de los futuros maestros es fundamental para la consecución de las políticas de integración de TIC, y que para ello es esencial que los futuros maestros hayan vivido experiencias que brinden sentido a su uso en la enseñanza, el presente artículo da cuenta de un estudio que tuvo como objetivos caracterizar la importancia atr...

E-learning has been singled out as a means to promote lifelong learning, contributing to sustainable economic growth and social cohesion. This is sufficient reason for studying adult's learning process in an online environment, especially those who are in a vulnerable situation and in a process of digital exclusion. This paper focuses adult's learn...

Na sociedade atual, o recurso à Internet representa uma fonte de aprendizagem que deve ser rentabilizada e valorizada na sua dimensão formativa, quer seja em contextos formais e/ ou não formais, tornando crucial o desenvolvimento de competências de literacia digital e da capacidade de “aprender a aprender”. Num contexto globalizado, fortemente marc...

As mudanças decorrentes do progresso tecnológico, característico da globalização deram origem a uma “nova sociedade” baseada na informação e no conhecimento, que gera, inevitavelmente, novas desigualdades educativas, mais evidentes em grupos menos favorecidos e em situação de exclusão social, como é o caso das pessoas em situação de reclusão. Este...

This article takes into discussion as problematic Initial Teacher Training (ITT) of Basic Education in Uruguay and analyses the place of information and communication technologies (ICT) in it, and also how they are influenced (Ball, 1998, 2001; Bowe, Ball & Gold, 1992) by international policies and how they are recontextualized (Bernstein, 1993, 19...

This article takes into discussion as problematic Initial Teacher Training (ITT) of Basic Education in Uruguay and analyses the place of information and communication technologies (ICT) in it, and also how they are influenced (Ball, 1998, 2001; Bowe, Ball & Gold, 1992) by international policies and how they are recontextualized (Bernstein, 1993, 19...

Instituto Piaget created «Piaget Online», an organic educational and training unit, which laid down the guidelines to push forward, during the 2009/2010 school year, online curriculum units using the right kind of teaching-learning methodologies either for semi-presential or non-presential regimes. This process occurs not only from a strategy withi...

The purpose of this study is to describe how students grasp the various forms of learning and studying in Higher Education. From the epistemological point of view, our research fits into educational and developmental literature focused on the students’ learning and is based on the principle of Lifelong Learning. The rationale is based on Biggs’s Th...

Reconhecendo a importância que as tecnologias têm em todos os domínios da sociedade em geral e da aprendizagem em particular, este artigo responde às seguintes perguntas: Que lugar têm as tecnologias de informação e comunicação (TIC) na agenda educativa internacional? Que lugar têm as TIC nas políticas de formação inicial de professores (FIP) do en...

A mudança de paradigma e de filosofia educacional, para uma educação aberta e em rede, exige uma política ativa de formação, de conversão digital, para garantir práticas pedagógicas de qualidade, através de programas de qualificação com o recurso a tecnologias digitais interativas. Neste sentido, torna-se necessário uma valorização institucional da...

A tecnologia sozinha não muda a prática escolar. Para maximizar os benefícios da inovação tecnológica importa alterar a forma como se pensa a educação. É este mix de uma sociedade presencial e virtual que nos conduz ao conceito de blended-learning. (...) É impossível imaginar uma aprendizagem “unblended”, pois a questão não é se devemos combinar ma...

The networked learning and the potential of social software brought new and exciting challenges for education systems and their professionals. One of the main challenges is related to the need to design a “new” didactic to teach in the social web, that should be based not only on scientific, technological, curricular and pedagogical knowledge, but...

The European Union has developed measures that address the need to find answers to the challenges caused by the information society, in particular through the modernization of social policies. Promoting and widening the access to educational opportunities is a key element in the perspective of economical development and as a guarantee of social coh...

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The object of this research is to describe the impact of using online environments on the academic self-concept of Portuguese higher education students (n= 70), based on the qualitative analysis of their own perceptions and narratives. The background standards of the research are supported by the e-moderating model (Salmon, 2000). The results show...

In this study, in order to understand the pedagogical management of online learning environments, we defined a qualitative methodological framework, oriented by the analysis of the practices of teachers of Higher Education in Portugal, with regard to strategies, resources and the communication tools used. For data collection, we proceeded to direct...

“Education for prisoners should be like the education provided for similar age-groups in the outside world, and the range of learning opportunities should be as wide as possible” (Council of Europe Recommendation on Education in Prison, 2011). However, the survey on prison education and training in Europe (Hawley, Murphy & Souto-Otero, 2012) highli...

Neste artigo avaliamos o impacto de ambientes virtuais na perceção das competências de aprendizagem em alunos do ensino fundamental e procedemos a uma análise diferencial em função do sexo e do nível de escolaridade. Participaram na investigação 300 estudantes a frequentar estabelecimentos de ensino do Norte de Portugal, cuja orientação pedagógica,...

Resumo Face aos novos desafios que se colocam à educação na atualidade, o recurso a ambientes virtuais de aprendizagem e a análise do seu impacto no desenvolvimento técnico-profissional e psicossocial dos estudantes do ensino superior tem vindo a granjear progressivo interesse pela comunidade científica, nomeadamente no domínio das ciências da educ...

DOI: 10.12957/e-mosaicos.2014.14352 O presente texto tem por objetivo fundamentar o debate e propiciar reflexão acerca dos ambientes digitais promotores de inclusão digital e a sua relação com o conceito de dispositivo pedagógico (BERNSTEIN, 1990). Do ponto de vista metodológico, foi feita uma revisão de literatura que permitiu identificar as cara...

Pretende analisar a relação entre a aprendizagem, com base na apropriação que os estudantes fazem das diferentes formas de aprender e de estudar, e a disposição que apresentam para se envolver em atividades de aprendizagem ao longo da vida (ALV). O rationale teórico inscreve-se na Teoria de Biggs (1987), no que concerne às abordagens de aprendizage...

Os textos que compõem esta obra reúnem um conjunto de abordagens concetuais e empíricas reportadas a aspetos distintos no domínio do ensinar e do aprender na web social. Pretende-se aprofundar a reflexão na área da Educação a Distância e eLearning, em contextos de aprendizagem formal e informal, combinando sinergias de investigadores e profissionai...

Este estudo enquadra-se num projeto de investigação acerca das práticas socioeducativas em contexto não formal, tendo em vista a construção de um modelo compreensivo de análise das referidas práticas. O presente texto tem por objetivo apresentar os resultados preliminares da fase exploratória no que diz respeito às parcerias, aos projetos, à utiliz...

Pretende analisar a relação entre a aprendizagem, com base na apropriação que os estudantes fazem das diferentes formas de aprender e de estudar, e a disposição que apresentam para se envolver em atividades de aprendizagem ao longo da vida (ALV). O rationale teórico inscreve-se na Teoria de Biggs (1987), no que concerne às abordagens de aprendizage...

Regarding the new challenges faced by education today, the use of virtual learning environments and the analysis of their impact in the technical-vocational and psychosocial development in higher education students have conquered a growing interest amongst the scientific community, namely in the field of social sciences. The object of this research...