Andreas Hetmanek

Technical University of Munich | TUM · TUM School of Education

Das Buch „Visible Learning“ von John Hattie hat im deutschsprachigen Raum breite Resonanz bis in die öffentlichen Medien hinein ausgelöst. Die bildungswissenschaftliche Diskussion darüber hat sich bislang vorrangig mit inhaltlichen und eher globalen methodischen Fragen befasst, eine kritische Betrachtung der Methodik im Detail steht dagegen noch au...

Die Förderung fächerübergreifender Kompetenzen wird in aller Regel verschiedenen Unterrichtsfächern bzw. themenspezifischen Lehrveranstaltungen als Querschnittsaufgabe zugewiesen. Um dabei Lernergebnisse auf zwei Ebenen zu erzielen, müssen die auf den beiden Ebenen jeweils erforderlichen kognitiven Lernaktivitäten zeitlich verzahnt auftreten. Studi...

Building capacities in scientific reasoning and argumentation (SRA) is among the most valued learning outcomes from kindergarten through to university. The focus in this chapter will be on scientific reasoning in higher education programs – preparing students for later scientific or professional practice. Hence, our focus is not on expert scientist...

In recent years, the call for an evidence-based practice has become more prevalent for educational professionals. However, educational professionals are rarely prepared for evidence-based practice; for example, teachers are not prepared to use and, thus, rarely do use scientific evidence in planning lessons. The knowledge and skills in appraising s...

The call for evidence-based practice in education emphasizes the need for research to provide evidence for particular fields of educational practice. With this systematic literature review we summarize and analyze aggregated effectiveness information from 41 meta-analyses published between 2004 and 2019 to inform evidence-based practice in a partic...

Background The body-oriented therapeutic approach Somatic Experiencing® (SE) treats post-traumatic symptoms by changing the interoceptive and proprioceptive sensations associated with the traumatic experience. Filling a gap in the landscape of trauma treatments, SE has attracted growing interest in research and therapeutic practice, recently. Obje...

Aktuelle Reformmaßnahmen in der Lehrer*innenbildung, wie die vom Bund geförderte „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ (www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de), möchten die Lehrer*innenbildung mit Blick auf den Wissenschaft-Praxis-Transfer stärken. So wird beispielsweise verstärkt darauf gesetzt, den zukünftigen Lehrkräften wissenschaftliche und pro...

Projektbeschreibung im Rahmen der BMBF-Publikation "Profilbildung im Lehramtsstudium. Beiträge der 'Qualitätsoffensive Lehrerbildung' zur individuellen Orientierung, curricularen Entwicklung und institutionellen Verankerung". Zum Download der vollständigen Publikation: https://www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de/files/BMBF-Profilbildung_im_Le...

Tutoring is an effective teaching method for student learning, with greater opportunity for student-centered instruction. However, for teachers to take most advantage of this context, they need knowledge and practice within teacher training to understand the key strategic components for this setting from the perspectives of both general pedagogical...

We propose a conceptual framework which may guide research on fostering diagnostic competences in simulations in higher education. We first review and link research perspectives on the components and the development of diagnostic competences, taken from medical and teacher education. Applying conceptual knowledge in diagnostic activities is conside...

In this article, we present a new model of teachers' assessment competence. The model is based on the educational competence concept, thus defining competences to be context-specific, learnable cognitive dispositions that are needed to successfully cope with specific situations. Integrating research on assessment processes, practices, and products,...

Evidenzbasierung in der Lehrerbildung bedeutet, dass sich Lehrerbildnerinnen und -bildner kontinuierlich mit dem aktuellen Forschungsstand in der empirischen Bildungsforschung auseinandersetzen müssen. Eine wichtige Schnittstelle zwischen Forschung und Praxis stellen hier sogenannte Clearing Häuser dar. Im Beitrag wird das erste deutschsprachige Cl...

In der Reform der Lehrerbildung setzt man derzeit darauf, den sich entwickelnden Wissensstand in der empirischen Bildungsforschung systematisch in die Ausbildung zu integrieren (Gröschner & Seidel, 2015). Unter dem Schlagwort der „Evidenzbasierung“ soll zukünftigen LehrerInnen empirisch geprüftes und professionell relevantes Wissen vermittelt werde...

Following the model of medicine, evidence-based practice can be characterized as the conscientious use of the best currently available empirical evidence in professional practice. This is a complex challenge for educational practitioners. The goal of the present paper is to validate an instrument for the measurement of the required competence. The...

Following the model of medicine, evidence-based practice can be characterized as the conscientious use of the best currently available empirical evidence in professional practice. This is a complex challenge for educational practitioners. The goal of the present paper is to validate an instrument for the measurement of the required competence. The...

Evidenzbasierte Praxis ist ein Ansatz, der im Bereich der Medizin zu einer Verbes- serung der Patientenversorgung führt. Im Rahmen dieser Arbeit wird das Potenzial der zugrunde liegenden Idee für den Bildungsbereich exploriert. Nach einer Ana- lyse der Entwicklungen im Bereich der Medizin, wird eine analoge Übertragung in den Bildungsbereich ausfor...

Evidenzbasierten Praxis im Bildungsbereich nach dem Vorbild der Medizin setzt voraus, dass Lehrkräfte bildungswissenschaftliche Forschungsresultate kennen, für nützlich halten und als Ressource in ihrer professionellen Tätigkeit nutzen. Über die Ressourcen, auf die Lehrkräfte zurückgreifen, ist jedoch wenig bekannt. In der vorliegenden explorativen...

This symposium raises the issue of the role of domain-general factors in scientific reasoning and argumentation tasks. The contributions cover conceptual problems concerning the interplay of general and specific elements in scientific reasoning, methodological requirements and existing research paradigms for investigating the role of cross-domain f...