Ana Zavala

Centro Latinoamericano de Economía Humana | CLAEH · Facultad de la Cultura

Este artículo explora algunas posibilidades de analizar un cierto corpus de textos relativos a la didáctica/enseñanza de la Historia desde miradas diversas y poco frecuentadas en este terreno, como pueden ser la historia conceptual, la historia intelectual y otros aportes provenientes de la filosofía de la historia. El artículo se desarrollará en t...

Este artículo se enfoca en dos asuntos principales, ambos relacionados con esos fragmentos de su propia práctica de enseñanza que un profesor ha puesto primero en cuestión y luego investigado de forma práctica. El primero refiere a la naturaleza teorizante de la toma de conciencia/formulación de un problema práctico que no alude directamente a la p...

Este artículo enfoca las relaciones entre la didáctica de la historia y las novedades de la filosofía de la historia contemporánea en lo referente a las herramientas de análisis que esta última puede proveer para la comprensión de la acción de enseñar historia. Siendo la pérdida de la certeza con relación al conocimiento del pasado una de las conse...

This paper delves into the diverse ways in which teacher development is currently conceptualized. A large bibliographical corpus allows to appreciate how diverse the positions concerning initial teacher development are, as well as the changes teachers should experience in order to improve their teaching practices. Besides the corpus there is anothe...

Este artículo indaga en torno a las diversas formas en que la formación profesional docente se conceptualiza actualmente. La revisión de un extenso corpus bibliográfico permite apreciar una variedad de posturas en relación a la formación inicial así como a los cambios que deberían experimentar los profesores para mejorar la enseñanza. Por fuera de...

Revista Encuentros Uruguayos Volumen IX, Número2, Diciembre 2016, pp. 109-126 Historia de un gesto inacabado 1 Lecturas a contrapelo en torno a la emancipación de los docentes Ana Zavala Recibido: 28/08/2016 Evaluado: 21/11/2016 Resumen Este artículo indaga las posibilidades de resignificar las miradas que una amplia bibliografía principalmente en...

Este artículo propone presentar los modos en los cuales la práctica de la enseñanza de la historia es teorizada, desde fuera (por académicos fundamentalmente) y desde dentro (por los propios profesores). Cada una de estas formas de teorización apela a fundamentos distintos, así como evidencia fines diferentes para abocarse a ella. Me interesará la...

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This article proposes a deep re–examination about the classic articulation between scholar history and school history in a basically binary mode. It is by means of the introduction of the historiography reader’s presence that the understanding of the relationship between what Historians wrote and what teachers teach in our classrooms looks entirely...

Este artículo propone una mirada alternativa en torno a los diferentes trabajos de ejercitación propuestos en clase de historia. Teóricamente posicionado en la intertextualidad discute la pertinencia de distinguir radicalmente una historia 'enseñada' de otra 'investigada' y es desde allí que analiza distintas formas de ejercitación tratando de ver...

A la inversa de muchas rutas de investigación que llegan a la conclusión de que los manuales de historia están al servicio de objetivos no estrictamente cognitivos (como por ejemplo la construcción de distintas identidades), este trabajo se propone partir de esta conclusión para desde ella proporcionar nuevas herramientas de análisis para la lectur...

Este trabalho interroga o movimento da versão - palavra escrita, falada, em ato - que atravessa a aventura social do pensamento histórico nos últimos duzentos anos no mundo europeu ocidental. A ideia é de que a historiografia oferece múltiplas versões do acontecer humano ao longo do tempo, o que habilita o jogo de outras versões que se sobrepõem. A...

Dans la plupart des sociétés actuelles, l'enseignement de l'his-toire se trouve à l'intersection entre une politique gouvernementale et une multitude infinie de pratiques professionnelles, singulières et idiosyncratiques par nature. D'un point de vue historique, autant que politique, les buts de cette politique gouvernementale ont exhorté à la réal...

Resumen Este artículo propone una revisión profunda de la articulación clásica entre Historia investigada e Historia enseñada en un modo esencialmente binario. Es a través de la inserción de la figura del lector de la historiografía que la comprensión de las relaciones entre lo que han escrito los Historiadores y lo que enseñamos los profesores adq...

This article presents questions about the relationship that historiography and philosophy of history have with the nation-state and the institutionalized teaching of History. It starts from the idea that there is a kind of pact that united these components in a coherent way, possibly for more than a century. My “theory” is that changes that occurre...

Tradução para o Português: Cintia Núñez APRESENTAÇÃO Boa tarde. Antes de tudo desejo agradecer aos organizadores deste X ENCONTRO NACIONAL-PESQUISADORES DO ENSINO DE HISTÓRIA, e em particular a Dra. Ernesta Zamboni, seu generoso convite. Quando estivemos no México, no ano passado, Ernesta me disse: 'você deve falar Português' mas a realidade é que...

Resumen Este trabajo indagará la manera en la que las novedades que los campos de la filosofía de la historia y la historiografía han aportado en las últimas décadas afectan al campo de la didáctica de la historia. Para hacerlo deslindará muy especialmente la dimensión de proyecto social y propuesta para la acción que involucra al Estado y a la aca...

Directora de la maestría en Didáctica de la Historia (CLAEH, Montevideo, Uruguay). Profesora de historia (Instituto de Profesores Artigas, Uruguay), licenciada en Ciencias Históricas (UDELAR, Uruguay), magíster en Didáctica (UBA, Argentina). Autora de numerosos artículos referidos a la enseñanza de la historia, vinculados particularmente a la teori...

Parler en cours d'histoire : Un épais tissu de textes et d'interprétations au sujet du passé Ana Zavala Résumé Même si quand on parle en cours d'histoire une seule voix est écoutée, ce sont en fait plusieurs voix, plusieurs textes, plusieurs interprétations et plusieurs actions qui y sont convoquées pour rendre possible ce discours. Cette communica...

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This study focuses on the different available approaches to the history knowledge prac-ticed by a history reader who is also a teacher. These diverse approaches (informative, opera-tive and strategic) are present both at the time of reading the history books and the teaching of the knowledge contained therein. Consequently, the approach is the axis...

Introducción La idea de que preguntarse por lo que hace un profesor de didáctica en sus cursos y en relación a sus alumnos –sus futuros colegas– puede dar lugar a distintas respuestas es uno de los ejes de este trabajo. El otro es trabajar sobre las distintas estructuras lógicas, y en definitiva epistemológicas, que guían esas distintas posturas, t...

Resumen: Dada la fuerte tradición que tiene el término investigación en relación a la búsqueda de nuevos conocimientos, es necesario entender que una investigación práctica no está destinada a la obtención de nuevos conocimientos sino al mejoramiento de la práctica y que es una investigación llevada a cabo por el sujeto de la acción de enseñar. Es...

1. Un obstacle à surmonter : le discours hégémonique de la didactique classique concernant la nature et le rôle du projet au domaine de l'action enseignante

The double epistemological roots of teaching practice are intended to be enlightened in this article. In order to focus on the epistemology of practice and on the epistemology of the subject knowledge (in this case, history) it is suggested ‘walking on both feet’. However, just adding of both epistemological sources is not the point here. What coun...

The double epistemological roots of teaching practice are intended to be enlightened in this article. In order to focus on the epistemology of practice and the epistemology of the subject knowledge (in this case, history) 'walking on both feet' is to be suggested. However, just adding both epistemological sources is not the point here. What counts...

This paper deals with narrative as a main tool for understanding and researching teaching practice in a practical research mode. It is assumed that 'understanding practice' refers to teacher development as a real and broader background for teaching practice and therefore for teaching practical research. However, it is also assumed that 'reflective...