Ana Teresa BritoISPA Instituto Universitário | ISPA · Education
Ana Teresa Brito
PhD Child Studies
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Citations since 2017
Introduction
My professional and academic path always complemented each other. I am a member of the Board of Directors of the Brazelton/Gomes-Pedro Foundation since 2010 and the Portuguese Touchpoints Site Coordinator. Since 2020, I am an Assistant Professor at ISPA University Institute. I am also part of the Research Team for Development and Education in Childcare, Prochild CoLab. My research interests are Baby and Family Sciences, Early Childhood Education and Intervention and Professional Development.
Education
January 2012 - December 2014
January 2004 - July 2008
Publications
Publications (30)
This research, conducted in 2012-13 in England, was supported by Early Support and aimed to understand the initial impact of Early Support and Key Working (ES&KW) training on different providers. It involved, throughout its different stages, 86 participants, including ES&KW trainers, training participants and families they work with. The research m...
Resumo Ao longo deste texto de natureza teórico-concetual procuraremos refletir sobre o processo de transição do jardim de infância para a escolaridade obrigatória, colocando o enfoque principal nas famílias. Apresentaremos diferentes perspetivas sobre a transição e em paralelo refletiremos sobre o papel atribuído às famílias. Procuraremos também r...
Resumo Ao longo deste texto de natureza teórico-concetual procuraremos refletir sobre o processo de transição do jardim de infância para a escolaridade obrigatória, colocando o enfoque principal nas famílias. Apresentaremos diferentes perspetivas sobre a transição e em paralelo refletiremos sobre o papel atribuído às famílias. Procuraremos também r...
Resumo
O presente artigo pretende reforçar a reflexão crítica e fundamentada sobre a inclusão étnica na infância. A partir de um enquadramento teórico, que coloca em evidência diversos estudos que contribuem para a reflexão em torno das questões associadas à identidade étnica, foi-se construindo uma rede conceptual que melhor nos permite compreendê...
O presente texto debruça-se de forma crítica sobre a organização e gestão do tempo nos contextos de educação de infância, procurando-se refletir e entrelaçar propostas que visam mobilizar pensamento sobre práticas educativas nestes contextos. Neste sentido, entende-se que a intensidade e o ritmo das experiências das crianças são absolutamente relev...
Em Portugal, o modelo de formação inicial de educadoras/es de infância condiciona as margens de autonomia curricular das instituições de ensino superior através da imposição por decreto-lei de uma matriz organizada em componentes de formação e áreas disciplinares com presença e ponderações uniformizadas. Neste artigo, apresentamos resultados de uma...
This book includes up-to-date information and guidance needed by the early intervention community to build and strengthen practitioner’s capacity to work effectively with young children and their families. This guideline will strengthen an already model system of early intervention in Portugal and serve as model to other countries in Europe and els...
Encontro "Primeiros anos a nossa prioridade" | 17 de Setembro de 2021 Resumo do Painel Tempo de Brincar, Cuidar e Educar No Painel que fechou o Encontro "Primeiros anos a nossa prioridade", coube-nos o privilégio de abraçarmos e iluminarmos o fundamental Tempo de Brincar, Cuidar e Educar. Demos início à nossa reflexão partilhada lembrando as palavr...
Brazelton Touchpoints training for early childhood and care providers – preventing and promoting infants healthy social and emotional development.
Brazelton Touchpoints training in Early Childhood Education and Care (ECEC) aims to promote the quality of educational settings, enhancing family involvement and participation, and fostering a preventiv...
Cadernos de Educação de Infância | APEI 2021
Neste artigo, partilhamos a narrativa da vivência plena de uma abordagem transdisciplinar na formação de Educadoras/es de Infância e Professoras/es de 1º Ciclo de Ensino Básico, no 1º ano dos Mestrados que conduzem à sua profissionalização: Mestrado em Educação Pré-escolar (MEPE) e Mestrado em Educação P...
Nesta apresentação, será perspetivada e refletida a relação entre os eixos centrais da Intervenção Precoce (IP) e os princípios fundamentais em Educação de infância (EI), colocando-os em diálogo: intervenções em contextos de aprendizagem naturais e inclusivos (IP) e qualidade do ambiente educativo (EI); intervenção centrada na família (IP) e partic...
RESUMO: Tomando como ponto de partida a necessidade de se investir na contínua melhoria da qualidade dos ambientes institucionais portugueses para as crianças nos primeiros anos de vida, apresentamos os resultados de um estudo de caso múltiplo, realizado em duas creches com características distintas. O objetivo foi compreender a perspetiva das famí...
This presentation discusses Early Childhood Intervention(ECI) training programs in the UK and Portugal. A content analysis of training aims, contents, and processes from 98 courses in 30 universities and colleges was completed. Twenty-two ECI experts from both countries were interviewed. Recommended Practices for ECI training following this researc...
In 2013, Portugal had the lowest birth rate in the European Union. The country is facing a severe financial and economic crisis, with strong social impacts, such as the increase of the unemployment rate, emigration, risk of poverty and social exclusion. Families’ expectations, stability and well-being are threat, as well as their capacity to raise...
The Brazelton Gomes-Pedro Foundation for Baby and Family Sciences (FBGP) was established in 2010 with the mission of “fostering, developing and promoting a new clinical intervention paradigm inspired in a Relational Model and in the assumption that facilitating the baby’s attachment to its family will have significant repercussions throughout its d...
The Brazelton Gomes-Pedro Foundation for Baby and Family Sciences (FBGP) was established in 2010 and, since then, offers several training and professional development courses to help reaching its mission of enhancing “a new clinical intervention paradigm inspired in a Relational Model”. Among these courses, a post-graduated course in Baby and Famil...
Full article FREE at http://journals.lww.com/iycjournal/Fulltext/2016/01000/Understanding_the_Initial_Impact_of_Early_Support.6.aspx
Abstract
An exploratory study is reported of the delivery of the Early Support and Key Working (ES&KW) training program in England for multiagency professionals and parents. This qualitative study examined how ES&KW...
This presentation aims to present the process of creating and implementing a new approach to research in Early Childhood Intervention (EIC), in the context of a Master in Special Education – Early Intervention (2010-2012). In this Post-Bologna master course, students are required to construct an original and innovative Project in one semester (30 E...
University and College courses in the UK were analyzed regarding Early Childhood Intervention (ECI) contemporary pillars. Although no specific offers were found, some ECI current recommendations were present in connected areas, i.e. special education, inclusion, disability, additional support and early childhood education. The need for specific ECI...
ECI is a composite of services/provision for very young children [0 to 5] and their families to: ensure and enhance her/his personal development; strengthen the family's competences, and promote the social inclusion of the family and the child. These actions are to be provided in the child's natural setting, preferably at local level, with a family...
The research work we are presenting here, having as its’ central theme the subjects of inclusion and special education, cannot be viewed outside of the contemporary framework in which we are situated, this being one of complex tensions and dynamics. It was precisely from a multi-dimensional and systemic vision of the elements necessary to build an...
Resumo O nosso objectivo é evidenciar o percurso conceptual e metodológico de concepção e desenvolvimento de um modelo de funcionamento, formação e investigação centrado na figura de tutor, no âmbito da Fundação LIGA. Esta organização dirige-se a uma população alargada, em múltiplas e diferenciadas situações de carência social, muitas portadoras de...
Projects
Projects (4)
Caracterizar a formação disponível para os profissionais que vão exercer funções em creche e identificar quais as necessidades formativas para as quais já existem soluções e aquelas que carecem de uma resposta.
Promover o desenvolvimento e bem-estar de crianças entre os 0 e 3 anos de idade, atuando junto da organização creche, profissionais, famílias e crianças através de um modelo de avaliação intervenção e formação em creche, que integra as recomendações internacionais sobre práticas de qualidade e estratégias de promoção do desenvolvimento da criança (Porto, Guimarães, Aveiro e Lisboa).
ValChild_Reconhecimento do papel das Amas na 1.ª Infância
VALCHILD é um Projeto Europeu KeyAction2/Ação-chave2 - Cooperação para a inovação e intercâmbio de Boas Práticas (Início - outubro de 2018; Conclusão - setembro de 2021)
Objetivos:
Propor ferramentas eficientes e personalizadas para avaliar os cuidadores quanto aos conhecimentos e competências adquiridas;
Oferecer orientação a Amas sobre suas competências atuais e sobre as suas opções no que diz respeito à validação e certificação;
Propor diretrizes para a validação da aprendizagem não formal e informal para profissionais e especialistas;
Melhorar a empregabilidade, as perspetivas de trabalho e a qualidade de vida das Amas;
Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação na Primeira Infância, através de profissionais qualificados e certificados.
www.valchild.eu
